Una presentación con una aproximación teórica inicial sobre el diseño de materiales.

1. ¿Para qué queremos materiales
didácticos en los programas de
formación de profesores de lenguas?
(Rahimi, 2008)
UNIVERSIDAD DE LA SALLE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DISEÑO DE MATERIALES
Yamith José Fandiño Parra

2. INTRODUCCIÓN
Programas de formación docente
Input y conocimiento Habilidad y competencia
Lo que los maestros deben saber Cómo los maestros aprenden a enseñar
Conocimiento declarativo (teoría) Conocimiento procedimental (práctica)
CONOCIMIENTO PROFESIONAL
Objetivos Contenidos Resultados
¿Qué materiales didácticos? (su papel)

3. La base de conocimientos/competencias de
la formación docente de lenguas
Tradicionalmente
 Transmisión de conocimientos
 Aprender sobre la enseñanza
 Transferencia de la teoría a la práctica
 Muchos cursos sobre conocimiento de contenidos y pedagogía
 Insuficiente observación y práctica en contextos reales
 Brecha entre (conocimiento) y realidad (competencia)
 Conocimientos para profesores idealizados

4. La base de conocimientos/competencias de
la formación docente de lenguas
Actualmente: Desarrollo de competencias
Aprender a enseñar = Conocimiento de los profesores
Convertirse en un "buen maestro"
Dominar el conocimiento del contenido de la disciplina
Tener habilidades y conocimientos sobre la enseñanza / aprendizaje
Saber trabajar en contextos escolares
Saber notar y mejorar las propias debilidades
Aceptar responsabilidades pedagógicas y morales
Enfoque constructivista = Crear conocimiento sobre la base de la experiencia en contextos
escolares

5. La base de conocimientos/competencias de
la formación docente de lenguas
Actualmente: Desarrollo de competencias
- Participación en prácticas reales y significativas
- Colaboración entre escuelas y universidades
- Equilibrio entre el conocimiento teórico y las habilidades de práctica
Modelo de conocimiento/competencia de lenguas
- conocimiento del idioma
- conocimiento de la pedagogía
- conocimiento de la realidad docente

6. Materiales didácticos en el programa de
formación de profesores de lenguas
Materiales didácticos en lenguas
Técnicas y actividades
desarrollar el conocimiento de la profesión
Experiencias y prácticas

7. Materiales didácticos en el programa de
formación de profesores de lenguas
Formación del profesorado Desarrollo docente
- Estrategia previas al servicio
Contenido definido externamente
centrado en la teoría
Presentación de contenidos:
conferencias, lecturas, observaciones,
trabajos de proyectos y casos prácticos.
Resultados: exámenes, trabajos de
término o ejemplos de enseñanzas
- Estrategia durante el servicio
Contenido definido personalmente
centrado en las experiencias y el
conocimiento de profesores
Grupos de estudio para profesores,
investigación profesional o actividades de
autodesarrollo
Resultados: técnicas de autoevaluación
como el pensamiento reflexivo y el diario
escritura

8. Materiales didácticos en el programa de
formación de profesores de lenguas
BASE DE CONOCIMIENTOS/COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN DE
PROFESORES DE LENGUAS
Componente de idioma Componente científico Componente de práctica
- Dominio lingüístico y
competencia comunicativa
del profesor.
- material didáctico hecho
por el maestro (folletos
fotocopiados, teatro y juegos)
- materiales preparados
comercialmente (libros de
texto, cintas de audio/video,
software educativo)
- Conocimiento del profesor
sobre el lenguaje y la
pedagogía
1. Metodología
2. 2. Lingüística y disciplinas
asociadas
- Conferencias, lecturas
(hechas por el maestro o
preparadas comercialmente) o
discusiones
- Folletos o presentaciones
sobre revistas y libros de texto
- Conocimiento del profesor
sobre los entornos y la
dinámica de la escuela
1. Prácticas socioculturales
2. Directrices políticas y
profesionales
- Observación, socialización e
interacción.
- Pensamiento reflexivo y
orientación entre pares

9. La base de los criterios
- Selección cuidadosa de materiales para reflejar fielmente los objetivos, métodos y valores del programa
de enseñanza.
- Propósito último/superior: ayudar a aprender de manera efectiva.
PRINCIPIOS (CRITERIOS)
Metas y objetivos del programa de formación de profesores de EFL (la base de conocimientos/competencias)
1: Los materiales didácticos deben centrarse tanto en la teoría como en la práctica.
2: Los materiales didácticos deben permitir a los estudiantes construir el conocimiento mediante procesos de
creación de teorías.
El papel del profesor
3: Los materiales didácticos deben considerar un papel activo para los estudiantes maestros
4: Los materiales didácticos deben proporcionar a los estudiantes oportunidades para la auto investigación y
la investigación sobre cuestiones de enseñanza.
5: Los materiales didácticos deben apoyar el aprendizaje / enseñanza colaborativa de entrenamiento entre
pares

10. La base de los criterios
PRINCIPIOS (CRITERIOS)
Cuestiones culturales
6: Los materiales didácticos deben poner un fuerte énfasis en los factores contextuales de la cultura local
Papel del formación de profesores
7: Los materiales didácticos deben proporcionar oportunidades para que los docentes modelen enfoques
educativos en sus enseñanzas.
Bajo la influencia del constructivismo y las perspectivas socioculturales del aprendizaje, más
ahora se presta atención a la importancia del proceso y el contexto del aprendizaje, la interacción y
socialización entre los alumnos, y autoconstrucción del conocimiento por parte de los alumnos docentes en el
desarrollo de conocimientos profesionales en la formación del profesorado.

11. Referencias
Rahimi, M. (2008). What do we want teaching-materials for in EFL teacher
training programs? Asian EFL Journal, 31, 1-17. Retrieved from
http://www.asian-efl-journal.com/pta_Oct_08.pdf