El documento presenta una sesión de lectura para estudiantes de cuarto grado. La sesión tiene tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, los estudiantes discuten sobre emociones y sentimientos. En la parte de desarrollo, los estudiantes leen un texto narrativo en silencio y luego analizan las emociones de los personajes. En la parte de cierre, los estudiantes resumen lo que aprendieron sobre deducir emociones en textos narrativos.

1. Leemos un texto sobre las emociones
Papelógrafo con el texto : “El libro aventurero”.
Una copia para cada estudiante de texto: “El libro
aventurero”.
Plumones o tizas.
Cuadernos.
Hoja de papel bond.
En esta oportunidad los niños leerán un texto
narrativo para disfrutar de la lectura, dejar volar
su imaginación activando sus emociones y
sentimientos frente al texto.
Necesitas:
Escribir en un papelógrafo el texto: “El libro aventurero”.
(Anexo 1)
Prevé para cada estudiante una copia del texto “El libro
aventurero”.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje al leer textos narrativos?
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 11

2. En grupo clase
Dialoga con los niños sobre las acciones realizadas para reconocer
nuestras fortalezas y dificultades. Reflexiona con ellos sobre la
importancia de reconocer y valorar nuestras fortalezas y hacer el
esfuerzo para disminuir nuestras dificultades.
Pregúntales: ¿Qué textos permiten al lector interpretar con
mayor facilidad las emociones de los personajes? ¿Qué sabemos
de las emociones? ¿Son igual que los sentimientos? Registra sus
respuestas en la pizarra o en un papelógrafo.
Ayuda a los niños a diferenciar una emoción de un sentimiento.
Presenta el propósito de la sesión: leer un texto narrativo para
deducir la causa de un hecho y reflexionar sobre las emociones que
expresan los personajes.
Dirige sus miradas a las normas de convivencia, pídeles que elijan -y
elijan democráticamente- dos normas de convivencia para ponerlas
en práctica durante la presente sesión.
15minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos
escritos.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Deduce la causa de un hecho y la idea
de un texto narrativo con algunos
elementos complejos en su estructura
y con un vocabulario variado.
Área curricular de Comunicación
Emoción: es la reacción inmediata del ser vivo ante una situación que le es
favorable o desfavorable. Ejemplo: alegría, sorpresa, miedo, etc.
Sentimiento: es el resultado de las emociones. Ejemplo: amor, etc.
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3. Recuerda con los niños el propósito de la lectura: leer un texto
narrativo para deducir la causa de un hecho y reflexionar sobre las
emociones que expresan los personajes del texto a leer.
Pide a los niños que observen el papelógrafo que previamente
ubicastefrenteaellos yleaneltítulo deltexto:“Ellibroaventurero”.
Pregúntales: ¿qué nos quiere decir el título?, ¿cómo imaginamos un
libro aventurero?, ¿qué libros hemos leído en la escuela?, ¿cuáles
de los libros que hemos leído nos han ayudado a vivir aventuras
maravillosas?, ¿de qué tratará el texto que vamos a leer? Registra
sus hipótesis sobre el contenido del texto en la pizarra o en un
papelógrafo a fin de que sean confrontadas por los niños durante y
después de la lectura.
60minutos
DESARROLLO2.
Antes de la lectura
Durante la lectura
Individualmente
En grupo clase
Pide al niño o niña responsable de materiales que entregue a cada
niño una copia del texto “El libro aventurero”. (Anexo 1)
Pide a los niños que lean el texto en forma individual y silenciosa,
subrayen las palabras y expresiones que no entienden y relean todo
el párrafo para que puedan darle sentido según el contexto.
Pídeles que lean el texto párrafo a párrafo, se formulen preguntas
cuando no entiendan una palabra o una expresión, deduzcan los
hechos y las características de los personajes del texto.
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 11

4. Después de la lectura lectura
En grupo clase
Invita a los niños a comentar libremente sobre el contenido del
texto. Pregúntales:
¿Quiénes son los personajes de esta historia?
¿Por qué el libro no es feliz?
¿Dónde ocurren los hechos?
Pide a los niños que escriban en tarjetas los estados de ánimo que
expresan los personajes de esta historia. Por ejemplo:
Indícales que relean el texto y deduzcan las causas de cada una de
las emociones que experimenta cada uno de los personajes del
texto. Por ejemplo:
Indícales que continúen con la lectura del texto y comprueben la
hipótesis que hicieron.
EL LIBRO AVENTURERO
- “Tengo dentro de mí los siete mares, las estrellas más distantes y los sueños
más maravillosos”-, dijo el libro de aventuras que el abuelo había dejado en
un cajón lleno de pequeños recuerdos.
- “¿Y no eres feliz?-, le preguntó un portarretratos que lucía la fotografía de una
joven sonriente y enamorada.
- “Me hace falta volver a viajar; vivir otra vez las aventuras, los sueños y las
ilusiones que guardo en mi corazón...”
ALEGRÍA DOLOR DUDA DESEOS
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 11

5. Acompaña y orienta a los niños a deducir la
causa u origen de cada una de las emociones
que experimentan los personajes de esta
historia; por ejemplo: para identificar la
emoción de la alegría, oriéntalos a releer
desde “El abuelo miró a todos lados y
le dijo…” hasta “¡Me voy a viajar!”, dijo
emocionado… un libro es como una nave que
lo lleva a los países más lejanos para vivir aventuras maravillosas”.
De esta manera, los niños podrán deducir con facilidad que el niño
está alegre porque su abuelo le regala un libro de aventuras y, por
su lado, el libro también está alegre, pues revivirá sus aventuras al
ser leído por el niño.
Haz lo mismo con cada una de las emociones.
Pide a los niños que ubiquen los signos de puntuación usados en el
texto y expliquen qué función cumple cada uno.
Reflexiona con ellos sobre la base de las siguientes: ¿Qué parte de
la historia nos llamó más la atención?, ¿por qué?, ¿creemos que
algún libro de la biblioteca siente lo mismo que el libro aventurero?,
¿por qué?,¿qué podemos hacer para que los libros de la biblioteca
estén alegres? Anota sus respuestas en la pizarra o un papelógrafo.
Pide a los niños que dicten voluntariamente acciones para evitar
que los libros estén tristes.
Recuerda
Que debemos
guiar al niño
para hacer
deducciones o
inferencias.
Alegría
Deseos
Dolor
Duda
Del niño porque recibe de regalo un libro de
aventuras.
Del abuelo al contemplar el retrato de su hija.
Del libro….
Del portarretratos porque…
Del niño porque…
Del libro porqué...
Del portarretratos porqué…
Del niño porque….
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6. 15minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Recuerda, junto con los niños y niñas, las actividades que hicieron
antes de la lectura, durante y después de la lectura, para deducir las
emociones de los personajes de la historia leída.
Pregunta: ¿Qué aprendieron en esta sesión?, ¿cumplieron con su
propósito de lectura?
En grupo clase
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7. Anexo 1
Cuarto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 11
EL LIBRO AVENTURERO
- “Tengo dentro de mí los siete mares, las estrellas más distantes y los sueños más
maravillosos”- dijo el libro de aventuras que el abuelo había dejado en un cajón lleno de
pequeños recuerdos.
- “¿Y nos eres feliz? -, le preguntó un portarretratos que lucía la fotografía de una joven
sonriente y enamorada.
- “Me hace falta volver a viajar; vivir otra vez las aventuras, los sueños y las ilusiones que
guardo en mi corazón...”
- “¡Ah!” –dijo el portarretratos- “Cómo quisiera yo que un enamorado me tomara entre
sus manos, sonriera al ver la fotografía, y me acercara a su corazón para volver a vivir...”
Así transcurrieron lentamente los días.
El tiempo, que cubre todas las cosas con la ceniza de los años y el polvo de las estrellas, vio
un día llegar un niño a la casa.
Tenía en sus ojos el mismo brillo y la misma sonrisa de la muchacha del portarretratos.
- “Abuelito, quiero viajar por el mundo y conocer los países donde viven los príncipes que
tienen tigres sueltos en los jardines...
Quiero ir hasta las estrellas en una nave espacial...
Quiero vivir con una tribu de indios en el fondo de la selva...
Quiero...”
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8. El abuelo miró a los lados y le dijo: “Ven, acércate. Te voy a revelar un secreto. Te daré la
llave para abrir la puerta de tus sueños. Ven conmigo”.
Se levantó y llevó al niño hasta el armario. Allí le pidió que sacara el cajón lleno de
recuerdos.
- “¡Me voy a viajar!”-, dijo emocionado cuando el abuelo lo tomó en sus brazos y se lo
obsequió al niño diciéndole que un libro es como una nave que lo lleva a uno a los
países más lejanos para vivir las aventuras más maravillosas.
Luego, tomó el portarretratos y lo acercó a la ventana para mirar con cuidado la fotografía
de la muchacha.
La recorrió lentamente, sus ojos se iluminaron; sonrió y la acercó a su corazón.
- “¡Cómo te quiero!” –dijo, y afuera brilló el sol con más intensidad y todas las estrellas
del firmamento temblaron de alegría.
Celso Román
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9. Anexo 2
Cuarto Grado
Lista de cotejo
UNIDAD 2
SESIÓN 11
Competencia:
Comprende textos escritos.
N°
Nombres y apellidos de los
estudiantes
Infiere el significado del texto.
Comentarios/
observaciones
Deducelacausadeun
hechoylaideadeun
textonarrativocon
algunoselementos
complejosensu
estructurayconun
vocabulariovariado.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
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Logrado No logrado• En proceso
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