Este documento presenta las instrucciones para una sesión en la que los estudiantes planifican y escriben su autobiografía. Se les pide a los estudiantes que organicen la información sobre su vida en una tabla y luego usen esa información para escribir un borrador de su autobiografía. Se enfatiza la importancia de planificar antes de escribir para garantizar la calidad del texto final. Al final, se les pide a los estudiantes que traigan fotografías u otras ilustraciones de su vida para incorporarlas cuando reescriban su autobiografía

1. 215
Planificamos y escribimos nuestra
Autobiografía
Papelotes, hojas bond.
Plumones.
Limpia tipo o cinta masking tape.
Guiones de entrevista y textos descriptivos de tus
niños
En esta oportunidad los niños usarán el lenguaje escrito
narrar su vida personal, intereses, necesidades,
experiencias y compartirlo con sus compañeros y
familiares.
Lee las páginas 90 a 93 del fascículo Comprensión y producción de textos
escritos IV Y V CICLO MINEDU.GOB.PE
Prevé tener a la mano el guion de entrevista que hicieron los niños a sus
compañeros en la sesión 6.
Prevé tener a la mano los textos descriptivos de tus niños trabajados en la
sesión 8.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usar el lenguaje escrito al escribir
una autobiografía?
quinto GRADO - Unidad 2 - Sesión 25

2. En grupo clase
Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión
anterior: Leer una biografía y autobiografía, donde identificaron las
características de cada uno.
Invita a los niños a ubicarse en media luna, diles que jugarán: “Así
soy, así fui”, gana el niño (a) que más sepa de sí mismo. Ejemplo:
Inicia tú la presentación, anima a tus niños a participar del juego,
una vez que todos tus niños se hayan presentado: pregunta:
¿Todos conocemos cómo somos y cómo fuimos? ¿Cómo podemos
compartir con nuestros compañeros nuestra historia personal?
Diles que has pensado que sería interesante organizar su historia
personal, para compartirla con los demás. Pregunta: si nosotros
mismos escribimos sobre nuestra vida ¿será una biografía o una
autobiografía? ¿Les gustaría escribir su autobiografía? ¿Cómo lo
harían? Anota sus respuestas en la pizarra.
Presenta el propósito de la sesión: Hoy planificaremos como
escribiremos nuestra autobiografía.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos
escritos.
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Propone de manera autónoma un plan de
escritura para organizar sus ideas y escribir
su autobiografía.
Área curricular de Comunicación
Soy Brayan inteligente, bromista y buen amigo, dice mi
mamá que de pequeño fui tranquilo, engreído y risueño.
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 25

3. Pide a tus niños que de su cartel de normas de convivencia
seleccionen dos de ellas para ponerlas en práctica durante el
desarrollo de la presente sesión.
Pide a tus niños (a) que reflexionen sobre la siguiente pregunta:
¿Para qué se escribe una autobiografía? ¿Cómo se presentan los
hechos en la autobiografía? Anota sus respuestas en la pizarra.
Recuerda con ellos que una autobiografía:
Comenta con tus niños sobre los aspectos que podría tener nuestra
autobiografía, diles que sería importante que seleccionemos
experiencias familiares significativas, curiosas o anecdóticas, las
cuales por alguna razón quedaron grabadas en nuestro recuerdo.
Indícales que para ello primero deben planificar por escrito.
Podría ser en un cuadro como este:
70minutos
DESARROLLO2.
Planificación
En grupo clase
Es un texto en el que una persona relata hechos que le sucedieron.
Presenta los hechos en orden cronológico como ocurrieron en el tiempo
(nacimiento, infancia, pubertad, etc.) hasta el presente o viceversa.
Es una narración en primera persona en la que el narrador es a la vez el
protagonista como el caso del texto de Miguel que leímos la sesión anterior,
quién narra sus propias vivencias. Ejemplo: Nací..; A los 8 años …
¿Qué escribir?
¿Quiénes
leerán mí
texto??
¿De qué tratará mi
autobiografía?
¿Cómo lo
presentaré?
Mi
autobiografía
Mi maestra,
compañeros
y familiares.
Presentar lugar y fecha
de nacimiento, hechos
más importantes de mi
vida, sentimientos y
emociones, anécdotas
propias de mi edad, de
lo que más me gusta y
disfruto al hacerlo.
En hojas de
papel bond,
en forma de
un pequeño
libro.
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 25

4. Entrega a tus niños el guion de entrevista que le hizo su compañero
o compañera en la sesión 6 y su texto descriptivo que escribió en
la sesión 8, pídeles que revisen la información que tienen, más
los datos que investigaron con sus padres sobre su fecha lugar e
historia de su nacimiento, ocupación de sus padres, etc.
Indícales que antes de escribir su autobiografía organicen sus
ideas en relación a la siguiente pregunta: ¿Dé qué tratará mi
autobiografía? Pueden organizarlo en un gráfico como el siguiente:
En forma individual:
Mi raíces
Fecha y lugar de
nacimiento, entorno
familiar, número de
hermanos, ocupación
de los padres, etc.
Mi autobiografía
(Piensa en un titulo
impactante)
Sucesos más importes
(Anécdotas)
(Ordenados
cronológicamente,
según las etapas de la
vida)
Cualidades, talentos
y virtudes
Lo que puedes hacer
y disfrutas al hacerlo,
los valores que
prácticas, etc.
Sentimientos y
emociones que
acompañaron a estos
hechos
(Alegría, tristeza,
melancolía, miedo,
etc.)
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 25

5. Pide a tus niños seleccionen y elaboren notas de la información
que consideren pertinentes para su autobiografía. Diles que elijan
los acontecimientos más significativos; pueden ser felices o tristes,
emocionantes o aburridos lo importante es que por alguna razón
ha quedado grabado en su memoria.
Diles que organicen los datos en forma cronológica, podrían
ayudarse con el siguiente gráfico:
Nací en el
año………….
En el segundo
grado:………….
Ahora:
…………………………
En el primer
grado:………….
En el cuarto
grado:………….
En inicial:
………….
En el tercer
grado:………….
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 25

6. Indícales a tus niños que seleccionen los recursos lingüísticos que
usarán al escribir su autobiografía:
Tipo de lenguaje Formal
Persona gramatical Primera persona
Tiempos y modos
verbales
De acuerdo al propósito
Conectores
Lógicos
Antes de…, después de… En primer
lugar… finalmente…
¿Con qué oración
iniciarás tu
autobiografía?
----------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
Pide a tus niños y niñas elaboren el primer borrador de su
autobiografía, considerando todo lo planificado, pregúntales:
¿Qué escribirán primero? ¿Cuáles son los hechos más relevantes?
¿Cómo terminarán su redacción?
Acompáñalos a escribir su texto, orienta y guía sobre todo a
aquellos niños que más necesiten de tu ayuda.
Textualización
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 25

7. 10minutos
CIERRE3.
Recuerda con ellos paso a paso de las actividades realizadas
para planificar y escribir el primer borrador de su autobiografía.
Pregunta: ¿Cómo organizaron sus recuerdos para escribir su
autobiografía? ¿Qué hicieron primero?, ¿Qué más?...
Destaca la importancia de elaborar su plan de escritura para
garantizar la calidad de texto a escribir.
Pregunta ¿el texto ya está listo para publicarse? ¿todas las ideas
están completas?, ¿Creen que han considerado todas las ideas?
Coméntales que hay hechos de sus vidas que ellos no recuerdan
porqueestabanmuypequeñitos,comoesenelcaso delaformación
de su cuerpo dentro de la barriguita de mamá cuando ellas estaban
embarazadas y de su nacimiento. Explícales que en las siguientes
sesiones conocerán sobre cómo se produce un embarazo y el
nacimiento de un bebe para que con esta información ellos puedan
escribir mucho más sobre sus vidas, incluso desde mucho antes de
nacer.
Pide a tus niños y niñas que con la ayuda de sus padres u otros familiares
elijan fotografías (desde el embarazo de mamá hasta su edad actual), o se
dibujen en relación a su historia personal y lleven al aula en la siguiente
sesión para incorporarlas al reescribir su autobiografía.
Tarea a trabajar en casa
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