SESIONES MINEDU SEGUNDO GRADO UNIDAD 2

1. Planificamos las actividades para
organizar nuestra unidad
Lápiz y borrador.
Papelotes, hojas bond y plumones.
Limpiatipo o cinta adhesiva.
Papelote con esquema de planificación de
actividades de la unidad.
En esta sesión, los niños y las niñas harán uso del
lenguaje oral para planificar las actividades a realizar
durante la presente unidad.
Verifica la secuencia de sesiones para esta unidad, a fin
de orientar a los estudiantes en la planificación de las
actividades que propondrán.
En un papelote, elabora un esquema de planificación de
actividades de la unidad (ver Desarrollo).
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje oral cuando
participamos de una planificación?
SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 02
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2. * Se pueden considerar capacidades de primer grado por ser la segunda unidad.
En grupo clase
Recuerda con los niños y las niñas las actividades realizadas en
la sesión anterior: identificaron sus características físicas y de
personalidad, así como sus talentos, y, luego, los compartieron con
sus compañeros del aula.
Dialoga con los estudiantes acerca de la tarea encargada en la sesión
anterior: ¿qué actividades propusieron sus padres para conocerse
más y conocer más a sus compañeros? Pídeles que mencionen sus
propuestas y anótalas en la pizarra.
Invítalos a sugerir otras propuestas formulando estas preguntas:
¿qué actividades podríamos realizar para dar a conocer nuestros
talentos ycualidades, tantofísicascomo depersonalidad, anuestros
compañeros?, ¿cómo podríamos participar en dichas actividades?
Registra sus respuestas en la pizarra y felicítalos.
Comunica el propósito de la sesión: hoy organizarán una asamblea
donde planificarán las actividades que realizarán durante esta
unidad.
Determina con los estudiantes dos normas de convivencia que les
permitan poner en práctica la escucha activa.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos
orales.
Recupera y organiza información
de diversos tipos de textos
orales.
Identifica información básica
de textos orales con temática
relacionada a las actividades que
realizarán en la presente unidad.
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a la
planificación de sus actividades para
la presente unidad, a partir de sus
saberes previos. *
Área curricular de Comunicación
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SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 02

3. 70minutos
DESARROLLO2.
Antes de la asamblea
En grupo clase
Organiza a los niños y a las niñas en grupos de cuatro integrantes.
En grupo clase
Organiza a los niños y a las niñas en grupos de cuatro integrantes.
En grupos de cuatro integrantes
Indica a los estudiantes que dialoguen acerca de las propuestas
de actividades que consideran apropiadas para dar a conocer
sus cualidades físicas y de personalidad, así como sus talentos.
Cada integrante deberá explicar sus razones, para que, luego,
por consenso, seleccionen las más votadas. Se espera que las
propuestas de actividades sean como las siguientes: contar colmos,
chistes, adivinanzas, cuentos, etc.
Acércate a cada grupo y orienta la realización de esta actividad, a
fin de que los integrantes puedan seleccionar democráticamente
sus propuestas.
Plantea a los estudiantes la posibilidad de registrar sus propuestas
en un cuadro como el siguiente:
Entrega a los grupos un papelote
y plumones para que anoten sus
propuestas sobre las actividades que
permitan dar a conocer sus talentos
y cualidades; o, también, para que
lo hagan mediante dibujos.
Sugiéreles que usen las propuestas
traídas de casa y que fueron
seleccionadas por el grupo.
¿Qué queremos
hacer?
¿Para qué? ¿Quién lo leerá? ¿Qué escribiremos?
Proponer actividades
para presentarlas
ante la asamblea.
Para dar a conocer
a nuestros
compañeros los
talentos y las
cualidades físicas y
de personalidad que
poseemos.
Nuestros
compañeros y
el profesor o la
profesora.
Actividades que
se puedan realizar
durante la presente
unidad.
La escritura, en este
caso, se usa como medio
para que los estudiantes
presenten una propuesta
al grupo. No obstante, que
escriban alfabéticamente
no es lo más importante,
sino que relacionen el
lenguaje oral y el escrito.
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SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 02

4. En grupo en clase
Solicita a los estudiantes que coloquen sus sillas en media luna,
y ubícate hacia un costado de los papelotes con las propuestas.
Remarca que presten atención para evitar interrupciones.
Invita a un niño o a una niña voluntaria para que, conjuntamente
con tu ayuda, dirija la asamblea.
Recuerda al grupo cuál es el propósito de la asamblea.
Repasa junto con ellos las normas de convivencia que eligieron al
inicio de la sesión y que pondrán en práctica durante la asamblea.
Establece los turnos de presentación de propuestas de cada grupo.
Pide que cuando el representante de cada grupo presente sus
propuestas, hable fuerte y pausadamente. Indica al niño o a la
niña que codirige la asamblea que se encargue de dar la palabra
a cada participante, para que opine sobre las propuestas de sus
compañeros.
Organiza en la pizarra las propuestas a medida que se van
presentando.
Analiza con todos cada una de las propuestas: ¿cuáles proponen lo
mismo?, ¿cuáles proponen otras actividades?, ¿cuáles se pueden
realizar?
Enumera las propuestas escritas en la pizarra y, luego, pega el
papelote con el esquema para planificar las actividades:
Durante la asamblea
Desplázate por los grupos, a fin de verificar que cada integrante lea
y escriba correctamente las propuestas acordadas. En caso de que
alguien aún no lo haga, ayúdalo a lograrlo.
En grupo clase
Pide a los niños y a las niñas que revisen sus propuestas de
actividades, es decir, las vuelvan a leer, y verifiquen si son las
adecuadas para dar a conocer sus talentos y cualidades.
Recuérdales que antes de que hagan la presentación de sus
propuestas, tienen que ordenar sus ideas: determinar qué van a
mencionar al inicio, en el desarrollo y en el final.
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SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 02

5. Conocernos más y descubrir
nuestras cualidades para
compartirlas con nuestros
compañeros en un festival de
talentos.
¿Qué vamos a
hacer?
Descubriendo nuestras cualidades
y talentos.
Organizándonos para el festival
con la orientación de nuestro
profesor o nuestra profesora.
Aprendiendo y averiguando más
adivinanzas, chistes, rimas,
cuentos, etc., para presentar en el
festival.
Elaborando afiches para invitar a
los compañeros a nuestro festival.
Participando del festival con lo
que más nos gusta hacer.
Evaluando como nos fue en el
festival.
Libros diversos, papelotes,
plumones, colores, cartulina,
disfraces,máscaras,goma,música,
patio, escenario para presentar
nuestros números, etc.
¿Cómo lo
haremos?
¿Qué
necesitamos?
Los niños, las niñas y el profesor
o la profesora. Nos ayudarán
nuestras familias.
¿Quiénes lo harán?
¿Quiénes nos
ayudarán?
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SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 02

6. Producciones de los niños y
niñas sobre el conocimiento
de sí mismos: cualidades,
descripciones, rimas, cuentos,
adivinanzas, trabalenguas, etc.,
para compartirlos en el festival.
Organizaremos las fechas de las
actividades y los responsables en
uncronogramayconuncalendario
a la mano.
Productos de la
unidad
¿Cuándo lo
haremos?
Con la participación de los estudiantes, escribe el cronograma en
un papelote. Puede ser así:
Coloca el papelote con lo planificado en un lugar visible para todos
en el aula; así, en cada sesión, los estudiantes podrán establecer su
agenda y monitorear su cumplimiento.
Actividades
FECHAS
Responsable
10/4 11/04 ….. ….. 30/4
Entrevistar a un
compañero para averiguar
sus gustos y preferencias.
Por pares.
Averiguar rimas para
compartirlas en el festival.
Cada estudiante.
Organizarnos para el
festival.
Por grupos.
Presentación de talentos
en el festival.
Estudiantes,
profesores y padres.
Alfinaldelaasamblea
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SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 02

7. Pide que los niños y las niñas recuerden lo que hicieron durante
la sesión y expliquen para qué lo hicieron (lo hicieron para dar a
conocer a los demás sus talentos y cualidades, de los cuales ellos se
sienten orgullosos).
Resalta la utilidad de la asamblea, donde todos participaron y
eligieron democráticamente las actividades que trabajarán en esta
unidad.
Pregunta: ¿cumplimos con los acuerdos para participar en la
asamblea?, ¿cómo hicieron a fin de establecer las actividades para
la unidad?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Indica a los estudiantes que pregunten a sus padres u otros familiares cómo
eran de pequeños y sobre alguna anécdota o hecho curioso que les ocurrió.
Si tuvieran una fotografía de la anécdota o el hecho curioso, pide que la
lleven al aula la siguiente sesión; si no la tuvieran, deberán elaborar un dibujo.
Tarea a trabajar en casa
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8. Anexo 1
SEGUNDO GRADO
Lista de cotejo
UNIDAD 2
SESIÓN 02
Competencias:
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente.
N.° de
orden
Nombre y apellidos
de los estudiantes
Recupera y organiza
información de
diversos tipos de
textos orales.
Expresa con
claridad sus ideas.
Observaciones
Identifica
información básica
de textos orales con
temática relacionada
a las actividades
que realizarán en la
presente unidad.
Ordena sus ideas
en torno a la
planificación de
actividades para la
presente unidad, a
partir de sus saberes
previos.
Logrado No logrado• En proceso
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SEGUNDO GRADO - Unidad 2 - Sesión 02