1. Las culturas de la costa y sus
desafíos
Papelotes.
Plumones.
Gomas, tijeras, etc.
Lectura del Anexo 1.
Después de la influencia de Caral y Chavín, los
costeños adecuaron sus aprendizajes a resolver los
retos y potencializar sus recursos particulares.
Pese a tener desafíos similares, cada pueblo tuvo
respuestas creativas y propias de acuerdo con el
espacio geográfico donde se ubicaron.
Revisa el libro de Personal Social 4, páginas 165, 166 y 167.
Prepara papelógrafos suficientes para el trabajo de grupo.
Ten a la mano otros libros de historia que sean de consulta para los
niños y niñas.
Verifica que los estudiantes tengan los gráficos de las culturas de la
costa.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 07

2. Momentos de la sesión
20minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye
interpretaciones
históricas.
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Obtiene información
sobre determinados
hechos históricos a partir
de cuadros estadísticos y
gráficos sencillos, libros de
síntesis o investigaciones
históricas, con ayuda del
docente.
Pregunta a los estudiantes con relación a la sesión anterior: ¿qué
conocimientos manejaron los caraleños y chavines?, ¿cómo los
benefició tener estos conocimientos?
Solicita que lean los siguientes titulares de diarios y pregunta: ¿qué
problemas nos muestran estos titulares? ,¿por qué suceden?, ¿a qué
regiones de nuestro país afectarán más?, ¿por qué?, ¿desde cuándo
sucede esto en nuestro país?
Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra.
Preséntales el propósito de la sesión: obtener y organizar información
acerca de cómo las culturas de la costa respondieron a los desafíos
que se presentaron en el ambiente donde vivieron.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia del día
para el desarrollo de la sesión y recurre a ellas las veces que sea
necesario para mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
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3. Problematización
Análisis de información
Pregunta a los estudiantes: ¿afectaron los problemas de escasez de
agua y desertificación de los suelos a las culturas de la costa?, ¿cómo?,
¿qué conocimientos y tecnología emplearon las culturas de la costa
para superar estos problemas?, ¿qué aportes tecnológicos de las
culturas de la costa podemos aplicar a los problemas que afectan a
nuestra región actualmente?
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes.
Una vez agrupados, asígnales la cultura a investigar:
• La cultura Nasca.
• La cultura Lima.
• La cultura Mochica.
A cada grupo les entregas el Anexo 1; primero leen y luego responden
en sus cuadernos las siguientes preguntas:
• ¿Dónde estuvo ubicado este pueblo o cultura?
• ¿En qué tiempo sucedió?, ¿hace cuantos años?
• ¿Qué posibilidades les ofrecía el medio?
• ¿Qué retos o problemas tenían que resolver?, ¿cómo lo hicieron?
• ¿Qué opinión tienen de esa cultura?
Indícales que socialicen sus respuestas en el grupo y mediante la
elaboración de un organizador visual sistematicen la información
obtenida (aquí pueden utilizar los gráficos que les solicitaste la sesión
anterior). Coloca en un lugar visible el mapa actual del Perú para que
los estudiantes se ubiquen en el espacio y puedan relacionarlo con el
lugar donde viven.
Finalizado el trabajo grupal, solicítales que coloquen sus sillas en
semicírculo y que un integrante elegido al azar socialice lo trabajado
en su grupo. Los demás estudiantes de los otros grupos pueden
participar preguntando o comentando después que cada grupo
socialice su trabajo.
60minutos
DESARROLLO2.
Pueden complementar la
información con otros textos.
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4. Toma de decisiones
Orienta la reflexión de los niños a partir de las siguientes preguntas:
¿cuáles de estos problemas se presentan en nuestra región?, ¿cuáles
de los aportes tecnológicos de estas culturas se pueden aplicar en
nuestra región?, ¿cómo podemos difundir estos logros tecnológicos?
Luego, con el grupo de clase, completen el siguiente cuadro síntesis.
¿De qué manera los pueblos prehispánicos superaron los retos que se
presentaron en el espacio geográfico en que vivieron?
Pueblo/cultura Retos Posibilidades Tecnología aplicada
Moche Inundaciones
Lima
Falta de agua
Suelos áridos
Nasca Falta de agua
Pide a los niños que se formen en semicírculo y reflexionen a partir
de estas preguntas: ¿qué les pareció la forma en que los antiguos
peruanos resolvieron sus retos?, ¿creen que fueron organizados?,
¿nos resulta útil lo aprendido?, ¿cómo?
15minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Solicita a los estudiantes que hagan una historieta o cuento con
las historias que has escuchado hoy.
Diles que coleccionen imágenes de los animales que consumieron
las culturas de la costa y las lleven para ser utilizadas en clase.
Tarea a trabajar en casa
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5. Anexo 1
Cuarto Grado
Las culturas de la costa y sus desafíos
Esta etapa se desarrolló entre los años 100 y 600 d. C.
Con el correr de los años, los pueblos del área andina
central empezaron a tener características particulares que
los diferenciaban a unos de otros. Esta diferenciación fue
consecuencia de la creatividad e ingenio de las personas
que vivieron en ese tiempo para superar de forma óptima
los retos relacionados con el espacio geográfico donde
vivían.
De este modo adaptaron y mejoraron técnicas e inventos
para obtener agua donde era escasa y regularla donde era
abundante.
Ampliaron además las tierras de cultivo dominando el
desierto, venciendo a la montaña y aclimatando nuevas
plantas y animales.
Lo más interesante es que fue un proceso de integración
e identidad de los grupos con su espacio. Paralelamente, fue una época de gran contacto e
intercambio con los otros grupos.
Los mochicas: ingenieros hidráulicos (0 700 d. C.)
Los moches ocuparon diez valles de la costa norte, en La Libertad, entre el mar y las
estribaciones andinas, en una zona conocida como norte fértil. Ocuparon suelos muy fértiles
gracias a la presencia de minerales y gozaron de un clima óptimo, lo que junto con el uso
del guano de las islas como fertilizante les permitió tener valles productivos. Sin embargo,
sufrieron de eventuales inundaciones provocadas por la presencia de la Corriente de El Niño.
Para unir los diez valles idearon complejos sistemas hidráulicos, Construyeron así dos tipos
de canales: unos conducían a las zonas de cultivo el agua que normalmente traen los ríos y
los otros solo se utilizaban cuando las lluvias de la sierra habían sido muy fuertes o cuando
se producían huaicos, y era necesario desviar el agua excedente a zonas de bosques secos
(donde crecen hasta hoy el algarrobo, el huarango y el sapote). De esta manera evitaban que
sus campos de cultivo se inundasen y mantenían verdes sus bosques, logrando el máximo
aprovechamiento del agua y la tierra.
Algunos arqueólogos señalan que el área cultivada en el valle de Moche en los tiempos en
que vivían los mochicas era 50 % mayor de la que se cultiva hoy en día en esa zona. Por otro
lado, los frutos cosechados fueron de mayor tamaño, lo que quiere decir que seleccionaban
las semillas para sembrarlas.
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6. La cultura Lima: los señores del agua (0-700 d. C.)
Los limeños ocuparon la parte central de costa, asentados en tres valles: Chillón, Rímac y Lurín. Entre
sus dificultades, se hallaba la falta de lluvias, elemento indispensable para la agricultura, así como la
presencia de extensas zonas desérticas y valles cortos. Sin embargo, los limeños idearon una solución
para sus problemas: al igual que los mochicas, llevaban el agua de los ríos por medio de canales
transversales para regar nuevas tierras. Por ejemplo, desde Maranga se llevó el agua al sur, pasando
por Jesús María, Miraflores, Barranco y Chorrillos. Algunos de estos canales se pueden observar hoy
en medio de la ciudad (como en el caso de Surco).
Desde los centros ceremoniales, además de cumplir otras funciones, se controlaba el agua de los
canales de regadío, lo cual les dio poder sobre los valles de la costa.
En los lugares que les fueron imposible desviar el curso de los ríos idearon chacras hundidas, que
resultan de excavar la superficie del terreno hasta encontrar la tierra húmeda necesaria para sembrar
semillas sin necesidad de regarlas por medio de canales.
La abundancia de agua en las épocas de lluvia podía ocasionar huaicos cerca de los valles, por ello
utilizaron andenes en algunas zonas de la sierra limeña, práctica tomada de las culturas serranas.
El intercambio fue una actividad muy intensa, tanto con los otros pueblos de la costa como con los
de altura, a los que se ingresaba por los caminos naturales, siguiendo el curso de los valles. De Lima
llevaban cestas, pescado y mariscos secos, y tintes naturales, y recibían a cambio lana, pigmentos,
carne y cuero de auquénidos, así como minerales.
Región Nasca: sembradores del desierto (200-600 d. C.)
Los nascas se establecieron cera de los valles formados por los ríos de la cuenca del Río Grande, en
Nasca, Ica, en lo que llamamos costa sur. Esta cultura controló hasta los valles de Chincha, al norte,
y Yauca, en Arequipa.
Una dificultad propia de la zona es que está conformada por extensas y desérticas pampas y cerros
cubiertos de arena que forman dunas. El clima es muy seco, con alternancias propias del desierto:
mucho calor en el día y frío intenso en la noche. Los ríos que bajan por la cordillera en épocas de
lluvia forman estrechos valles que tienen la peculiaridad de perderse en las arenas del desierto antes
de desembocar en el mar.
Es así que decidieron hacer acueductos, para lo cual primero cavaron varios pozos ubicados a entre
20 y 50 metros unos a otros, hasta que encontraban la capa freática (es decir, el nivel por el que
discurre el agua en el subsuelo). Luego, las aguas eran encauzadas a través de canales subterráneos
(trabajados con piedras, lajas y techos de tronco de huarango) hacia los depósitos de agua, llamados
cochas, desde donde se irrigaban los valles. De trecho en trecho, esos canales subterráneos presentan
“ojos” o pozos, por los que se podía bajar a hacer la limpieza y mantenimiento necesarios. Los nascas
pudieron irrigar 2000 hectáreas que siguen productivas hasta la actualidad.
Las lomas tenían un clima húmedo, lo que propició el desarrollo de una flora y fauna propias de la
zona, la cual era aprovechada con cuidado por los limeños.
Adaptado de Mi historia, tu historia, nuestra historia, de Elsa Zavala y Lilia Calmet.
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