1. Revisamos y mejoramos nuestro
texto descriptivo
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar y
mejorar nuestro texto descriptivo?
En nuestra vida diaria revisamos y mejoramos un
escrito antes de entregarlo a su destinatario. En
esta oportunidad, los niños y niñas asumirán el
rol de escritores y editores al revisar y mejorar
su texto descriptivo, que será parte de su álbum
que compartirán con sus compañeros, padres de
familia y demás personas.
Verifica que los estudiantes tengan en su portafolio el borrador
del texto descriptivo elaborado en la sesión anterior.
Ubica en un lugar visible el cuadro de planificación del texto y
el mapa telaraña.
Prepara un papelote con la Ficha de revisión de un texto
descriptivo (Anexo 1).
Fotocopia la Ficha de revisión de un texto descriptivo y las
siluetas de animales (Anexo 2) en cantidad suficiente para todos.
Confirma que cada niño y niña cuente con imágenes o dibujos
relacionados con el animal que están describiendo.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Borrador del texto descriptivo de cada estudiante.
Papelote con el cuadro de planificación.
Papelote con el mapa telaraña.
Papelote con la Ficha de revisión de un texto descriptivo.
Fotocopias del Anexo 1 y del Anexo 2.
Imágenes o dibujos relacionados con el animal que se está
describiendo.
Hojas bond, goma, colores, tijeras y portafolio.
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PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 27

2. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Área curricular de COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
sus textos escritos.
Revisa si las ideas en el texto
guardan relación con la descripción
del animal observado, aunque
pueden presentar algunas
digresiones y repeticiones.
En grupo clase
Recuerda con los niños y las niñas las actividades realizadas en la
sesión anterior: escribieron un texto descriptivo sobre el animal que
observaron, el cual será parte del álbum que compartirán con sus
compañeros, padres de familia y demás personas que deseen leerlo.
Pide al responsable de materiales que entregue a cada uno de los
niños y niñas su portafolio personal.
Indica a todos que coloquen sobre la mesa el texto (borrador) que
elaboraron en la sesión anterior. Luego, pregúntales: ¿el texto ya está
listo para incorporarlo al álbum?, ¿qué debemos hacer para que esté
listo? Se espera que mencionen la necesidad de revisarlo y mejorarlo.
Comunica el propósito de la sesión: hoy revisarán y mejorarán el
texto que escribieron en la sesión anterior para incorporarlo al álbum
que estamos elaborando.
Selecciona junto con los niños y las niñas dos normas de convivencia
que les permitan hablar y escuchar respetándose mutuamente.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 27

3. 70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
Solicita que un niño o una niña, de forma voluntaria, exprese con
sus propias palabras el propósito de la sesión.
Dirige las miradas de los estudiantes hacia el cuadro de planificación
del texto y el mapa telaraña donde organizaron sus ideas en la
sesión anterior. Indica que en esta primera revisión del texto, se
apoyarán en ambos escritos.
Indícales que en esta primera revisión de su texto, se apoyarán en
el cuadro de planificación y el mapa telaraña donde organizaron
sus ideas.
Explícales que tú leerás para ellos cada una de las preguntas del
cuadro de planificación y luego el mapa telaraña con la organización
de sus ideas.
Mientras lees, pide que ellos revisen y verifiquen atentamente si
su texto guarda relación con el cuadro de planificación y el mapa
telaraña.
Revisión
¿Qué
escribiremos?
¿Quiénes
leerán nuestro
texto?
¿Para qué
escribiremos?
¿Cómo lo
presentaremos?
Un texto que
describa las
características
del animalito
que hemos
observado.
Nuestros
compañeros,
padres de
familia,
docentes y
las demás
personas que
quieran leerlo.
Para describir
cómo es el
animalito que
observamos e
incluir el texto
en nuestro
álbum.
En una hoja
de papel bond,
que será parte
del álbum
que estamos
elaborando.
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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 27

4. En forma individual
Acércate a los estudiantes y pide que señalen en el mapa telaraña,
con el dedo índice, el nombre del animal que observaron. Invítalos
a comparar el nombre y las características que escribieron en su
borrador y lo que se encuentra en el mapa, así se darán cuenta si
omitieron letras y harán las correcciones necesarias.
Brinda un tiempo prudencial para que los niños y las niñas mejoren su
texto en esta primera revisión, indícales que en este proceso se puede
borrar para mejorar su texto.
Comunica a los niños y a las niñas que realizarán una última revisión.
Para ello, pegaetocopiasiantesficiente para todos el Anexo 2)s,criptivo
elaborado en en la pizarra el papelote con la Ficha de revisión de un
texto descriptivo (Anexo 1) y entrega a todos una copia de ella.
Leecadaunadelaspreguntasdelafichay,encasodequelasrespuestas
sean afirmativas, solicita que recorten y peguen una estrellita en el
recuadro correspondiente.
Orienta el llenado de la ficha en esta última revisión. Señala que
aquellos aspectos que no han considerado, deben incorporarlos.
Recuérdales que pueden apoyarse en el mapa de organización de
ideas.
Entrega a cada estudiante una silueta del animal descrito (ver modelos
en el Anexo 2) para que pasen a limpio el texto elaborado.
Sugiere que decoren su texto descriptivo con las imágenes o los
dibujos de trajeron para esta sesión.
Tamaño:
Alimentación:
Cuerpo:
Patas:
Ojos:
Utilidad para el
hombre:
Lugar donde vive:
Nombre del animal:
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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 27

5. Invítalos a intercambiar sus trabajos. Reitera que este será compartido
con sus demás compañeros, padres de familia y otras personas a
través del álbum que están preparando.
Felicítalos por el esfuerzo realizado y destaca que todos lo han hecho
muy bien.
En grupo clase
Haz un recuento de las actividades que realizaron para corregir y
mejorar su texto descriptivo.
Plantea estas preguntas: ¿qué hicimos primero para corregir y
mejorar el texto?, ¿qué hicimos después?, ¿qué nos ayudó a
revisar y mejorar nuestro texto?, ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo
nos hemos sentido?
Cierra la sesión diciéndoles a las niñas y los niños que las
descripciones que han leído en diversos textos escritos y las
descripciones orales que realizaron les han permitido escribir su
texto de forma correcta.
10minutos
CIERRE (Valoración del aprendizaje)3.
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6. Anexo 1
Primer Grado
Ficha de revisión de un texto descriptivo
Mi texto descriptivo...
1. ¿Consideré el nombre del animal?
2. ¿Consideré el color de sus ojos?
3. ¿Coloqué cómo es su cuerpo?
4. ¿Escribí el número de patas?
5. ¿Tuve en cuenta de que se
alimentaba?
6. ¿Escribí donde vivía?
7. ¿Tuve en cuenta su utilidad?
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7. 200
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