Los niños y niñas representarán su localidad mediante una maqueta colectiva que muestre los elementos naturales y sociales observados durante una visita. Se organizarán en grupos para planificar las tareas y elaborar los componentes de la maqueta, como el croquis, las pistas, los edificios y la vegetación. El objetivo es que comprendan mejor el espacio geográfico de su comunidad a través de esta representación.

1. Representamos nuestra localidad
En la presente sesión, los niños y las
niñas representarán su localidad mediante
una maqueta, en la que evidenciarán
los elementos naturales y sociales. Esta
representación será una obra colectiva
creada con mucha organización, creatividad
y colaboración, y servirá para saber cómo
percibieron la localidad durante la visita
realizada.
Lee las páginas 188 a 198 de Rutas del Aprendizaje 2015 - Personal
Social, IV ciclo.
Verifica que todos cuenten con el croquis personal y la ficha de
observación (utilizados en sesiones anteriores), así como con el material
necesario para elaborar la maqueta (triplay o cartón de 1 m × 1 m,
plastilina, retazos de tela, papel de revistas o periódicos, cajitas de cartón,
chapitas y botellas verdes de plástico).
Elabora en un papelote el cuadro propuesto en Inicio y en otro el cuadro
de planificación de tareas y responsabilidades.
Alista el papelote con el croquis de la localidad (realizado en sesiones
anteriores).
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Papelote con el croquis de la localidad (realizado en sesiones anteriores).
Un papelote con el cuadro propuesto en Inicio y otro con el cuadro de planificación de tareas
y responsabilidades.
Croquis personal y ficha de observación (utilizados en sesiones anteriores), así como material
necesario para elaborar la maqueta.
Imágenes de los elementos naturales y sociales, así como las fotografías registradas durante
la visita.
Tijeras, plumones, lápices de colores, témperas, pinceles, goma y cinta adhesiva.
Lista de cotejo.
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cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 06

2. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Área curricular de PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa
responsablemente
en el ambiente.
Maneja y elabora diversas fuentes
de información y herramientas
digitales para comprender el
espacio geográfico.
Representa de diversas
maneras el espacio
geográfico, utilizando los
elementos cartográficos.
En grupo clase
Saluda amablemente a los niños y a las niñas.
Luego, pega en la pizarra un papelote con el
siguiente cuadro (similar al realizado en la
sesión anterior).
Recuerda en conjunto las actividades
desarrolladas en la clase anterior y solicita
a algunos voluntarios que mencionen ejemplos de los elementos
naturales y sociales que observaron durante la visita a la localidad y
que los registren en el cuadro.
Formula estas preguntas: ¿a qué llamamos elementos naturales y
sociales?, ¿dónde hemos observado estos elementos en la localidad?
Escucha sus respuestas y regístralas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy representarán la localidad
a través de una maqueta, a partir de la visita de exploración que
realizaron por ella.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que deberán
tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
Elementos naturales y sociales de
nuestra localidad
Elementos
naturales
Elementos
sociales
Normas de convivencia
Respetar el turno de participación.
Escuchar a los compañeros cuando están participando o al/la docente
cuando comunica algo.
Expresar conocimientos, ideas, preguntas y opiniones con tono de voz adecuado.
Respetar las diferentes ideas u opiniones.
Devolver en buenas condiciones los útiles prestados de los compañeros y las
compañeras.
Mantener limpio el espacio de trabajo.
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 06

3. Pega en la pizarra el papelote con el croquis de la localidad y pide a
algunos voluntarios que se acerquen a este e identifiquen en qué parte
o lugar observaron elementos naturales y sociales. Luego, entrégales
imágenes de estos elementos para que también los ubiquen a modo
de respuestas a las preguntas iniciales.
Plantea otras preguntas: además del croquis, ¿de qué otra manera
podemos representar la localidad?, ¿podrá hacerse mediante una
maqueta?; ¿saben cómo se construye una maqueta?, ¿cómo la
haremos?, ¿qué tendremos en cuenta para elaborarla? Escucha las
respuestas y comenta que estas y otras preguntas que pudieran surgir
las irán resolviendo juntos durante el desarrollo de la sesión.
Organiza a los estudiantes en dos grupos e informa que cada grupo
elaborará una maqueta.
Explica que, para elaborar la maqueta, deben planificar las tareas y
responsabilidades del grupo y de cada integrante. Luego, pega en la
pizarra el papelote que elaboraste para esta parte de la sesión e indica
que hagan uno igual en otro papelote:
70minutos
DESARROLLO2.
Problematización
Análisis de información
Planificación de las tareas y responsabilidades para elaborar la maqueta
Tareas
Trazado del
croquis en
la base.
Elementos naturales:
cerros, nubes, ríos
(los que hubiera en la
localidad).
Elementos
sociales:
casas, edificios,
mercado, etc.
Pegar los
elementos,
pintar y añadir
detalles.
Responsables
Selección del espacio que se va a representar
Comunica que el espacio a representar
no será toda la comunidad, sino solo el
espacio recorrido durante la visita.
Pide que coloquen sobre su mesa el
croquispersonalylafichadeobservación,
utilizados en clases anteriores.
Señalaenelcroquiselespaciovisitadoypide
quehaganlomismoensucroquispersonal.
PLAZA
Casas
C/Oeste
Oeste
Este
Biblioteca
Museo
de arte
Colegio
C/ Sur
C/Este
C/ Punto
C/
Casas
Parque
Nuevo
Parque
Viejo
Sur
Carrilbi
ci
C
arril bici
Carrilbici
Carril bici
Norte
Norte
Mercado
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 06

4. Es necesario que
los estudiantes se
familiaricen con una
diversidad de fuentes
a fin de que obtengan
información variada
y pertinente para
su trabajo; es muy
importante orientarlos
acerca de cómo usarlas.
Informa que la base de la maqueta será de 1 m × 1 m, y que la
representación no solo será del espacio físico, sino también de los
elementos naturales y los sociales que integran este espacio geográfico
de la localidad, así como de las actividades que en ella se realizan.
Selección de fuentes
Proporciona las fotografías tomadas
en la visita a la localidad y pide que
las observen para que obtengan
la información visual necesaria y
construyan la maqueta. Orienta esta
actividadconelobjetivodequelogren
captar detalles como, por ejemplo, si
la pista tiene líneas de paso peatonal
o si hay algún montículo de basura
cerca del colegio o del mercado, etc.
Recomienda que revisen la ficha
de observación para que tomen
en cuenta aquellos detalles que no
recuerden; por ejemplo: el lugar
donde ubicaron alguna planta silvestre.
Determina que seleccionen la información que será representada en
su maqueta. Oriéntalos y acompáñalos en este proceso.
Construyendo la maqueta
Indicaqueambosgruposorganizaránasuinteriorsubgruposdetrabajo
y asumirá cada uno una tarea, para que, al final, juntos elaboren la
maqueta de la localidad.
Recomienda la siguiente organización:
• Subgrupo 1: trazar el croquis y
construir la base de la maqueta, es
decir, el soporte espacial. Para esta,
pueden utilizar triplay o cartón
grueso. Sobre esta base, trazarán el
croquis y escribirán qué elementos
van en cada lugar.
• Subgrupo 2: armar las pistas, las
veredas y los parques, con retazos
de tela, papel de revistas, etcétera.
• Subgrupo 3: elaborar los elementos naturales y sociales. Pueden
utilizar diversos materiales, por ejemplo, para las casas, cajas de
cartón u otro material reciclable.
• Subgrupo 4: elaborar con plastilina las plantas y los animales.
Si no pudieran concluir la
elaboración de algunos
elementos naturales
y sociales, pueden
hacerlo en casa y, en la
siguiente sesión, realizar
la representación
completa.
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 06

5. Haz notar a los niños y a las niñas que faltan representar las actividades
que realizan las personas. Con este fin, pregunta: ¿qué podemos hacer
para realizar esta representación?, ¿qué responsabilidades podemos
asumir como acuerdos en nuestros grupos?
Orienta las respuestas para que asuman el compromiso de modelar,
con plastilina u otro material que acuerden en grupo, una o varias
personas, y colocarlas en la maqueta cuando tú lo indiques.
Toma de decisiones
Promueve la reflexión de los aprendizajes a través de las siguientes
preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?, ¿para qué
nos servirá el trabajo realizado?, ¿cómo nos sentimos al realizar la
maqueta junto con las compañeras y los compañeros?
Finaliza felicitando a los estudiantes por su participación y sus logros,
así como por el trabajo realizado.
10minutos
CIERRE3.
Solicita que identifiquen a los seres vivos (plantas, animales, etc.) y no
vivos (agua, aire, cantidad de luz, temperatura, etc.) del ecosistema de su
localidad, y que los representen (aquellos que no pudieron representar
en clase) con plastilina, para que en la siguiente sesión los coloquen en la
maqueta elaborada.
Tarea a trabajar en casa
• Subgrupo 5: realizar, con plastilina o material reciclable, los cerros,
los bosques, los ríos, las nubes, los basurales, los relaves o los
desagües que desembocan en los ríos.
• Subgrupo 6: pegar los elementos en el lugar de la maqueta donde
les corresponde: casitas, animales, plantas, etc.
Señala que, finalizada la maqueta, deben dejar limpio el espacio de
trabajo.
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 06

6. Anexo 3
Cuarto Grado
Lista de cotejo
Competencias:
Actúa responsablemente en el ambiente.
N.º
Nombres y apellidos de los
estudiantes
Capacidades
Comentarios/
observaciones
Maneja diversas fuentes de
información y herramientas digitales
para comprender el espacio
geográfico.
Representa de diversas maneras el
espacio geográfico, utilizando los
elementos cartográficos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Logrado. No logrado.
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