Teresa Clotilde Ojeda Sánchez

1. Aprendemos a cuidar el suelo de
nuestra localidad
Papelotes, hojas bond.
Plumones.
Imágenes relacionadas con el tema. Pueden ser de periódicos.
Anexo 1.
Las niñas y los niños aprenden sobre la
importancia de los suelos y la necesidad de
realizar acciones para cuidarlos y protegerlos
usando responsablemente los recursos que nos
brindan.
Prevé el espacio del juego y la cantidad de tarjetas o
imágenes de alimentos para cada grupo (dos por niño
será un buen número).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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2. Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la
sesión anterior. Puedes ayudarlos a recordar con preguntas: ¿qué son
las herramientas ecológicas?, ¿cómo son los materiales que utilizamos
para elaborarlas?, ¿cuáles son las características de los materiales?,
¿para qué sirven los materiales?, ¿para qué usamos las herramientas
ecológicas?
Diles que van a realizar un juego en el patio. Diles cómo se llama y
explícales de qué se trata antes de que salgan al patio.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia para el juego y
otras en las que pondrán énfasis durante la sesión.
Momentos de la sesión
20minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente
respecto a los recursos
económicos.
Gestiona los recursos de
manera responsable.
Utiliza responsablemente
los recursos de los que
dispone, reconociendo que
se agotan.
Juego “Protegiendo a la Pachamama”
1. En el patio, traza con una tiza o con cinta masking tape
un círculo grande (por ejemplo, de 4 metros de diámetro).
En el piso, en el interior del círculo, coloca tarjetas con
figuras de alimentos (pueden ser fotocopias o recortes
de encartes de supermercados) formando la silueta de un
árbol.
2. Elige a dos niñas o niños para que sean los protectores de
la Pachamama y cuiden que nadie se lleve los alimentos
del árbol.
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3. Terminado el juego, pregunta a las niñas y los niños: ¿qué les pareció
el juego?, ¿qué función cumplían los protectores de la Pachamama?,
¿a quiénes representan los que querían llevarse los alimentos?
Luego, formula la siguiente pregunta: en la vida real, ¿de qué debemos
proteger nuestros suelos? Escucha con atención sus respuestas y
registra en un papelote.
Presenta el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a cuidar el suelo
de nuestra comunidad.
Pide a los estudiantes que observen las siguientes imágenes. Puedes
pegarlas en la pizarra.
60minutos
DESARROLLO2.
Ploblematización
3. El resto de las niñas y niños, intentará sacar las tarjetas
del espacio delimitado sin ser tocados por los protectores.
Si fueran tocados por alguno de los protectores, se
sentarán en el perímetro del espacio delimitado a manera
de barrera. Si lograran conseguir alimentos, deberán ser
devueltos a la Pachamama.
4. Si las niñas y los niños logran sacar todas las tarjetas de la
zona delimitada, el juego finaliza. Pueden volver a jugar
con otros protectores.
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4. Monitorea los grupos. Ayúdalos a aclarar dudas y a tener una mirada
general sobre las causas y consecuencias de los trabajos que se realizan
en los suelos.
En grupos de cinco
Organízalos en grupos de cinco integrantes. Entrega una imagen
distinta a cada grupo y un papelote. Indícales que deben pegar la
imagen en el papelote y escribir lo positivo (lo bueno), lo negativo (lo
malo) y sugerencias para cuidar los suelos. Por ejemplo:
Análisis de información
Lo bueno:
Sugerencias para cuidar los suelos:
Lo malo:
Luego, pregunta:
• ¿Qué observan en cada imagen?, ¿cómo están siendo usados los
suelos?
• ¿Han visto lugares como esos?
• ¿Qué habrá pasado con los suelos?
Oriéntalos para que noten lo que ha sucedido en cada imagen. En
la primera se han construido caminos y viviendas, lo que significa
un progreso para la ciudad. Por otro lado, en la segunda imagen, se
observa la tala de árboles, la cual destruye los bosques y los suelos.
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5. Recuerda a los
estudiantes que el
progreso no debe
interferir con la
salud ni destruir el
hábitat natural. Por
el contrario, se debe
trabajar en armonía
para lograr un
progreso ecológico,
un progreso real
que garantice una
adecuada convivencia.
Orienta la reflexión de las niñas y los niños mediante las siguientes
preguntas: ¿cómo se han sentido al conocer los diferentes usos de los
suelos?, ¿cómo se cuidan los suelos o cómo no se cuidan?, ¿podemos
hacer algo para ayudar a cuidar los suelos?, ¿cómo es nuestra relación
con los suelos?, ¿qué compromiso personal podemos asumir para
cuidar los suelos de nuestra comunidad? Escucha sus respuestas y
plantea algunas conclusiones de cómo cuidar los suelos.
Pide que entre todos acuerden un compromiso para cuidar los suelos
de su localidad. Por ejemplo: no arrojar basura o algún elemento
tóxico al piso, sembrar un árbol en el jardín de la escuela, etc.
Toma de decisiones
En grupo clase
Al término de la actividad, cada grupo
explicará lo que ha trabajado.
Los demás estudiantes pueden participar
preguntando o comentando sobre cada
imagen para aclarar dudas.
Señala las ideas fuerza y complementa los
aspectos que no quedaron muy claros,
por ejemplo: la tala de árboles perjudica
al medio ambiente, porque hay menos
oxígeno para respirar, porque los suelos se
debilitan y puede haber derrumbes, etc.
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6. Solicita a los estudiantes que conversen con sus padres acerca de cómo han ido
cambiando los suelos de su localidad. Quizás antes no había alguna tienda donde la
hay en la actualidad; tal vez antes había áreas verdes donde ahora hay condominios
o pistas; etc.
Tarea a trabajar en casa
Pide a las niñas y los niños que se formen en semicírculo y reflexionen
a partir de estas preguntas: ¿las actividades realizadas nos ayudaron
a conocer cómo se emplean los suelos en la localidad?, ¿qué ideas
nos ha generado saber que la construcción de carreteras y edificios
ayudan al progreso?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
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7. Anexo 1
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http://municieneguilla.gob.pe/prensa/este-ano-iniciaremos-construccion-de-pistas-y-veredas-en-
villa-toledo
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8. Anexo 2
Segundo Grado
http://correlavoz.mx/?p=3461
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