Education. New skills/competences neede by teachers/trainers

1. Vantagens da
aula virtual

2. As vantagens que fornece este tipo de comunicação à
aula virtual são as seguintes:
Aumentar a motivação do aprendente visto que
reduzem o perigo de sensação de isolamento ou
solidão
Facilitar a “telepresença”, isto é,o sentimento de que
existem outras personas participando ao mesmo
tempo e no mesmo de actividades. A sensação de
sentir-se acompanhado reforça a confiança, além de
trazer um aspecto bastante “humano” ao curso
virtual.
Proporcionar feedback ou intercâmbio de ideias de
modo imediato.
Proporcionar apoio imediato através da utilização de
tutorias ou assistência e apoio personalizado a um
formando ou um grupo.

3. Ventajas
aula virtual

4. Las ventajas que va a aportar este tipo de
comunicación al aula virtual son las siguientes:
Mejorar la motivación del estudiante ya que reducen
el peligro de sensación de aislamiento.
Facilitar la “telepresencia”, es decir, el sentimiento de
que existen otras personas participando al mismo
tiempo y en el mismo tipo de actividades. La
sensación de sentirse acompañado refuerza la
confianza, además de aportar un aspecto bastante
“humano” al curso virtual.
Proporcionar feedback o intercambio de ideas de
manera inmediata.
Proporcionar soporte inmediato a través de su
utilización en tutorías o asistencia y soporte
personalizado bien a un estudiante o un grupo.

5. Frequentemente se incorre no erro de pensar que as
novas tecnologias resolvem o problema mas, na verdade,
muitos dos cursos feitos por e-learning não são, na sua
dinâmica mais do que metodologias tradicionais passadas
através de meios diferentes.
A diferença tem de residir na passagem de um sistema
baseado no ensino e na memorização, suportado por
exames escritos para um sistema baseado
na flexibilidade
na gestão da mudança
no desenvolvimento e demonstração de
competências

6. Puede cometerse el error de pensar qué las nuevas
tecnologías resolven el problema pero, en realidad, una
parte de los cursos en e-learning no son mas en su
dinámica qué metodologías tradicionales desarrolladas a
través de medios diferentes.
La diferencia tiene qué ubicarse en la transición de un
sistema baseado en la enseñanza y la memorización ,
soportado por examenes escritos para un sistema
baseado en
la flexibilidad
la gestión del cambio
el desarrollo y demonstración de competencias

7. As novas metodologias deveriam ajudar
homens e mulheres a:
aceitar a responsabilidade
compreender como a sua aprendizagem e o
seu trabalho se relacionam com os dos
outros
adaptar-se maleavelmente a novas
circunstancias
aceitar entusiasticamente novas tarefas
PESSOAS AUTÓNOMAS

8. PERSONAS AUTÓNOMAS
Las nuevas metodologías tendrán qué
ayudar hombres y mujeres à:
Aceptar la responsabilidad
comprender cómo sua aprendizaje y su
trabajo se relacionan con los de las otras
personas
adaptarse com flexibilidad a nuevas
circunstancias
aceptar con entusiasmo nuevas tareas

9. Autonomia
capacidade e vontade de fazer escolhas
independentes tanto no que se refere à
aprendizagem como à própria vida,
estando necessariamente subjacentes a
essa “vontade” motivação e auto-
confiança.
Aprendizagem
processo de ajustamento dos nossos
modelos mentais para incluir e organizar
novas experiências

10. Autonomia
capacidad y voluntad de elegir de
forma independiente en el aprendizaje
y en la propia vida.
Esa voluntad implica por supuesto
motivación y auto confianza
Aprendizaje
Procedimiento de ajustamiento de
nuestros modelos mentales para incluir y
organizar nuevas experiencias

11. A formação e a educação devem pois incentivar e
nutrir:
-o pensamento crítico
-a aprendizagem de capacidades transferíveis
-a literacia tecnológica
-as capacidades de comunicação e de negociação
-o aprender a aprender
-a aprendizagem ao longo da vida
- a auto-direcção (self-directiveness)

12. La formación y la educación tendran qué
estimular y sustentar:
-El pensamiento critico
-El aprendizagj de capacidades transferibles
-La literacia tecnológica
-Las capacidades de comunicación y de
negociación
-El aprender à aprender
-El “lifelong learning”
- La auto-dirección (self-directiveness)

13. Que tipo de pessoas devem ser os
formadores e os educadores?
Que capacidades devem melhorar
ou mesmo adquirir?
Podem incentivar a autonomia e as
capacidades metacognitivas se eles
próprios não possuem essas
capacidades ou não as possuem ao
nível desejável?

14. Qué tipo de personas tendrán de ser
los formadores y los educadores?
Qué capacidades tendrán de mejorar
ó mismo adquirir?
Pueden estimular la autonomia y las
capacidades meta cognitivas si no
son poseedores de estas
capacidades por lo menos al nivel
deseable?

15. Os formadores/educadores precisam de:
-ter um conhecimento profundo do seu próprio
desenvolvimento e estilos de aprendizagem
-ter capacidades de diagnóstico para identificar
necessidades de aprendizagem e ser mestres em
pesquisa e gestão de informação
-ser “pensadores críticos” sendo capazes de pensar
criativamente e criticar as suas próprias ideias, bem como
os pontos de vista dos outros
-ser capazes de desenvolver uma relação colaborativa
- facilitar este processo colaborativo no sentido de tomar
decisões, confrontar questões e ajudar os outros a
resolver problemas

16. Formadores/educadores necesitan:
-tener un conocimiento profundo de su próprio desarrollo
y estilos de aprendizaje
-poseer capacidades de diagnóstico para identificar
necesidades de aprendizaje y ser maestros en búsqueda y
gestión de información
-ser “pensadores críticos” , pensando creativamente y
criticando sus própias ideas, y tanbién las de los demás
-poseer la capacidad dé soportar una relación
colaborativa
- facilitar este proceso colaborativo en el sentido de elegir
decisiones, contraponer cuestiones y ayudar los demás à
resolver problemas