1. TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN
28 de febrero de 2013
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
Facultad de Educación. Toledo. UCLM
LOS ILUSTRADOS ESPAÑOLES Y
SUS IDEAS EDUCATÍVAS

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LOS ILUSTRADOS ESPAÑOLES Y SUS IDEAS
EDUCATÍVAS
Álvarez Rodríguez, M. García España, S. Garrido Batres, M.T. González Justo, J. González Martín, S.
Humanes Pérez, Y.Hernández González, F.López Martin, N. & Peña Esteban, R.
Fecha de presentación: 28 de febrero de 2013
Fecha de aprobación:
Resumen:
La ilustración presenta las siguientes ideas y principios:
•Empirismo: los ilustrados contrapusieron su fe en la experimentación para poder conocer el mundo y
conseguir el progreso.
•Criticismo: el ilustrado aspira a someter a crítica racional todo el conocimiento anterior.
•Deseo de conocimiento: el ilustrado siente un enorme deseo de conocer por completo el mundo donde
habita, de iluminarlo (de ahí el nombre de Ilustración), pero también siente la necesidad de dar a
conocer lo aprendido. Esto último explica la aparición de uno de los grandes proyectos de la época,
como por ejemplo la Enciclopedia Francesa.
•Utopismo: se cree que la aplicación de la razón a todos los aspectos de la vida humana permitirá una
mejora constante de la sociedad y un progreso económico y cultural ilimitado.
•Progreso y felicidad: el ilustrado a lo que aspira como objetivo prioritario es a conseguir la felicidad
en este mundo.
•Reformismo: los ilustrados proponen modernizar la sociedad mediante lentas reformas que serán
llevadas a cabo por reyes y gobiernos de carácter absolutista.
Palabras claves:
Ilustración, Ilustrados, Educación, Reforma, Progreso, Empirismo, Critica, Utopismo.

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Introducción:
A continuación, mostraremos un análisis global sobre el concepto de Ilustración, sus autores más
representativos y sus ideas reformadoras sobre la Educación, así como su influencia en España.
Para empezar, nos interesa saber qué sabemos de la Ilustración. Podríamos definirla como un
movimiento filosófico, pedagógico y político del siglo SVIII, promovido por las clases cultas y
burguesas, cuyos pilares son:
Razón humana.
Educación, conocimiento científico y técnica como herramientas de transformación de las cosas.
Crítica de los dogmas (dogmatismo metafísico), la superstición y el poder ciego, por lo que se da una
tolerancia ética y religiosa.
Defensa de los derechos naturales.
Hombre nuevo con ideales de libertad e igualdad educado por la Enseñanza Pública.
Sus autores más representativos son:
Rousseau. Sus obras más importantes son El Contrato Social y Emilio. Considera la educación como
el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes, percatándose
de que el sistema educativo del momento era incapaz de llevar a cabo dicha labor, concretando así los
nuevos fundamentos de pedagogía renovada que se establecen en un proceso educativo que parte del
entendimiento de la naturaleza, el conocimiento de los intereses y características particulares del niño,
que debe conocer e interactuar con el mundo físico exterior de manera natural haciendo uso de sus
sentidos, mediante la observación, la experimentación y el juego.
Condorcet. Establece los fundamentos de la escuela pública al pensar en una educación laica cuya
instrucción permite eludir la servidumbre intelectual, pues considera que la desigualdad de instrucción
es la fuente principal de la tiranía; al defender la igualdad entre hombres y mujeres; y al comprobar la
incompatibilidad de los maestros.
Kant. Aporta sus ideas pedagógicas que las divide en Educación Física –memoria, sentidos,
imaginación- y Práctica –conciencia moral libre como el temperamento-. Entre algunas nos
encontramos que el hombre es libre al poder seguir sus impulsos o la razón, o que necesita seguir la
educación por la cual puede llegar a ser hombre.
Pestalozzi. Con lema como corazón, espíritu y mano, crea la Institución Sensible fusionando los
ideales de la Revolución Francesa y los principios educativos de Rousseau (libertad de la naturaleza) y
Kant (sentido del deber sin coerción) y basándose en sus principios de su experiencia escolar en la que

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saca a conclusión la necesidad de atención completa al niño en un ambiente familiar y un sentido más
práctico de la escuela (trabajo con las manos). Concibe la educación como proceso de autodesarrollo
(educere) con la idea del Aschauung (claridad cognoscitiva por el aprendizaje por experiencia),
propugnando una en la que participaran todas las clases sociales.
Metodología:
Para la realización del trabajo, todos los miembros del grupo hemos optado por llevar a cabo una
metodología activa y colaborativa para desarrollar el tema en cuestión. Como es un tema extenso y
que requiere de un gran acceso a información, los miembros del grupo nos hemos dividido el trabajo
por partes para que nos sea menos laborioso la tarea, y poder así, acceder a más información y desde
otros puntos de vista. Una vez que los miembros del grupo seleccionaron la información que se le
había encomendado, se hizo una puesta en común para unificar todas las partes en las que dividimos
el trabajo y así darlo forma. La búsqueda de información se ha llevado a cabo por vía internet, como
por ejemplo los enlaces facilitados por el profesor y otros sitios web que nos parecieron interesantes.
Hay que señalar que antes de poner la información que ponía en las páginas consultadas, la hemos
contrastado para evitar de esta manera cualquier error o falsa información que estas páginas puedan
contener.
Webgrafía:
-http://www.elauladejc.es/t5.htm
- http://biblioweb.tic.unam.mx/diccionario/htm/articulos/sec_18.htm
Resultados y Discusiones:
Hicimos una puesta en común y después una síntesis de la información que habíamos encontrado en
páginas web y en libros, finalmente elaboramos el informe con sus respectivos pasos, y de todo esto
obtuvimos una visión general sobre el tema de expertos que nos había tocado gracias al resumen y
palabras clave.
Nos percatamos de dificultades en el desarrollo del trabajo como: la amplia información de los
ilustrados y la Educación, elaborar todas las partes del informe.
Como principales logros: la adecuada coordinación del trabajo y conocer la repercusión de los
ilustrados en la Educación.
Conclusiones:
Como conclusiones del trabajo de expertos sobre los ilustrados españoles y sus ideas educativas,
cabe destacar el gran avance que la ilustración ha supuesto para la educación tanto en nuestro país
como en el resto de Europa.
El afán de superación de los Ilustrados españoles ha sido un antes y un después en la educación del
país. El fomento de la experimentación y de la crítica racional ha creado un cambio en la sociedad,
convirtiéndola en una sociedad enfocada al progreso, tanto en el ámbito educativo como en el resto

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de ámbitos. La gran importancia que otorgan a la razón en todos los aspectos de la vida, el interés de
avanzar hacia un mundo más feliz y la oposición a gobiernos absolutistas son tres de las ideas
fundamentales y según nuestro punto de vista, más importantes de las que caracterizan a esta
corriente tan relevante en la historia de nuestro país.
Referencias y Bibliografía:
(Gutiérrez., Educación e Ilustración. Manifestaciones en Cantabria - Pensamiento de los Ilustrados y
Educación, 2009)
http://www.historiasiglo20.org/HE/8f.htm
http://revista.muesca.es/index.php/articulos2/100-educacion-e-ilustracion-manifestaciones-en-
cantabria?start=1