Este documento describe una lección de ciencias para estudiantes de 4to grado sobre los estados del agua. La clase incluyó discusiones, experimentos y la creación de un ciclo del agua para mostrar cómo el agua puede existir como un líquido, sólido o vapor y cómo fluye a través del medio ambiente. Los estudiantes aprendieron que aunque el agua siempre es H2O, puede tener diferentes propiedades dependiendo de lo que contenga y cómo se transforme a través del ciclo natural del agua.

1. Instituto Medalla Milagrosa
Alumnos de 4to grado A
Turno Mañana

2. Objetivos de la clase
 Que los alumnos introduzcan la idea de que el agua es
una sustancia química de forma reconocible y a observar
y describir que se encuentra en la naturaleza en los tres
estados de agregación y en diferentes localizaciones.
 Que los alumnos hagan propio el ciclo natural del agua y
comprendan lo esencial para la vida y de allí su
importancia como recurso natural.
 Que los alumnos puedan pensar, realizar e interpretar
experimentos sencillos sobre la transformación del agua

3. Tiempo y Materiales
 1 hora 20 minutos
 Vasos
 Agua (en estado líquido y sólido)
 Pava eléctrica
 Vidrio de Reloj
 Láminas
 Fotocopia comienzo de un cuento

4. Empezamos la clase …
 Juguemos a ser Científicos ….
 Para ser científicos hay que:
Observar Discutir

5. Y en el pizarrón se escribe esta
pregunta y de una forma particular …
Toda el H2O es igual?
Posibles Respuestas

6. Seguimos con los registros …

7. Seguimos pensando nuestras
respuestas …
 Pregunta motivadora para pensar: Cómo puedo
transformar el agua de la canilla en agua salada como la del
mar?
 Y si la quisiera hacer dulce ?
 Y si la quiero ensuciar?
 Ahora miren bien la pregunta que escribimos en el
pizarrón y que todos entendieron ….
 Aparece H2O para toda el agua … El agua es un compuesto
único que se puede modificar de acuerdo a lo que lleve …
Recuerdan lo que dice el guardaparque de la Reserva de
Villavicencio … este suelo es especial porque tiene los
minerales que le da al agua ….

8. Seguimos pensando en el agua …
 Nos pusimos de acuerdo en que “el agua es toda la
misma” pero … puede aparecer en la tierra de
diferentes formas …
 En qué formas aparece el agua?
 Respuestas Forma Líquida Forma Sólida
Como Vapor

9. Y en la naturaleza …
Dónde encontramos al agua en estos estados?
En el río … En el mar … En las nubes …
En los hielos …en la nieve ….

10. Pensemos por grupo ….
 Cómo hacer un experimento en clase con los
materiales que tenemos aquí y observar los cambios de
estado del agua … Discutamos luego entre todos y
decidamos qué hacer ….

11. Muchas ideas surgieron …
Pongamos
un cubito
en la
ventana!!!
Llevemos el
agua al freezer
del kiosco!!!

12. Y al final nos pusimos de acuerdo…
 Pusimos agua en un vaso y un cubito (obtenido luego de
colocar el agua en el freezer), vimos como el cubito se
derretía en el agua y ese agua fue a la pava eléctrica …
Pensamos como observar el vapor y porqué se podía
observar … entonces colocamos un vidrio de reloj (que
está más frío) sobre el pico de la pava y pudimos ver la
condensación de las gotitas de agua …. Qué bueno !!!
Pensamos un experimento, lo llevamos a cabo y sacamos
las conclusiones!!! Trabajamos de científicos!!!

13. Fotografiamos nuestro trabajo …

14. Con lo que aprendimos …
 Armamos juntos en el pizarrón y luego lo copiamos en
la carpeta … El ciclo del agua!!!

15. Fijamos los conceptos aprendidos…
 Continuamos el cuento El viaje de la gotita que comienza así …
 Había una vez, hace mucho tiempo, en un río de aguas cristalinas que
regaba un bosque, una gotita de agua; muy simpática ella; que recibió
la noticia de haber sido elegida por el sol para hacer un largo viaje.
• -¿Un viaje?- Preguntó nuestra gotita muy entusiasmada al pajarito que le
dio la noticia-.
• -Así es -respondió el ave- mañana por la mañana el señor sol pasará por
ti.
Y así fue como…
 Ahora deben continuar la historia, pensando en que esa gotita que está
como agua líquida se deberá transformar en sus otros estados (sólido y
gaseoso) en el mundo y volver a su río inicial….

16. Y así fue como creamos maravillosas
historias con lo que aprendimos …

17. Recordamos que …
 El agua es única, pero de acuerdo a lo que lleve puede
verse diferente y sentirse diferente, hasta el punto de
llenarla de materiales indeseables, contaminarla y no
recuperarla como agua pura y entonces podemos
entender la importancia del agua como recurso natural
no renovable.
 Con este concepto pensamos que … El agua que
bebemos hoy o con la que nos bañamos es la misma
que bebían los dinosaurios!!!

18. Estamos llegando al final …
 Nuestra actividad de cierre es recordar las formas que
adquiere el agua y cómo cuidarla.
 Contestamos en el pizarrón y registramos la pregunta:
Qué aprendimos hoy?

19. Conclusiones …
 El trabajo planificado me dio mucha seguridad en la
clase y me permitió modificar algunos aspectos que no
estaban claros.
 Qué modificaría?
 El tiempo, si es posible, esta misma clase la retomaría
con 2 horas.
 Con más tiempo se podrían realizar afiches (que fue la
intención pero no pude)
 Se podrían hacer otras miles de cosas, pero existen
restricciones en cuanto a la disposición de espacio y
materiales…

20. Aunque una imagen vale más que
mil palabras …

21. Qué aprendí con el curso que pude
implementar en la clase?
 En primer lugar la planificación de la clase, el planteo de
objetivos que induzcan el trabajo didáctico en el aula,
preguntándome que quiero que los alumnos aprendan.
 El diseño de actividades de forma deliberada y consciente,
creando un espacio para la indagación y la observación del
mundo que nos rodea, ver la otra cara de la moneda.
 El empleo de preguntas y repreguntas sobre el mundo que nos
rodea para permitirles a los alumnos indagar en el fondo de las
ideas, desarrollando esa capacidad de asombro ante la realidad,
analizando, entendiendo y reflexionando sobre su entorno y
haciéndolo propio.
 La participación activa de los estudiantes en la adquisición del
conocimiento y el trabajo del pensamiento crítico, la capacidad
de resolver un problema frente a distintas situaciones planteadas
en el aula.

22. Evaluando ambas caras de la
moneda …
 El curso de forma virtual me permitió manejar mis
tiempos.
 Los temas fueron claros y el material bibliográfico muy
adecuado.
 Magníficos los ejemplos, nosotros también trabajamos
indagando nuestra forma de enseñanza.
 La puesta en práctica resultó sumamente fructífera y hubo
muchísimos comentarios de las madres sobre lo trabajado
en clase!!!
 Creo que se logró el objetivo principal del curso …
FIN… (por ahora)