TP final UdeSA - FOCO en educación - La aventura de enseñar ciencias

1. Un Misterio verde,
verde…
Instituto Albert Schweitzer
(Lanùs)
Docente: María Alejandra
López
Curso:3ªB (EPB)

2. Objetivos de la Clase:
•Descubran la presencia de clorofila en las hojas.
•Registren con precisión las observaciones
realizadas
•Trabajar en equipo poniendo en común ideas y
distribución de tareas
•Exponer las conclusiones de las experiencias de
manera oral
Actividades a realizar
Observación y registro de hojas
Elaboración de hipótesis
Extracción de clorofila

3. •Acuerdos de los criterios de trabajo
•Preparación de las mesas para trabajar
La clase comenzará con la observación de diferentes
hojas de plantas, árboles y verduras
•¿Reconocen algunas de las hojas? ¿Podrían decir a
quiénes pertenecen?¿Qué texturas observan en las
diferentes hojas?

5. Así registraron los grupos
sus observaciones

6. ¿Por qué les parece que las hojas serán ¡Manos a la obra!
verdes? ¿Cómo podríamos averiguar nuestras Materiales: Hojas- 1 frasco de
ideas? alcohol-recipiente plástico-
palillo-colador o papel de filtro.
¿Existirá alguna relación entre el tamaño, la
Recipiente transparente-
forma y el color? cuchara sopera
Procedimiento:
1- Trozar las hojas en pedazos
pequeños con las manos sin
usar la tijera. Guardar algunos
trozos.
2-Colocar las hojas trozadas en
el recipiente plástico y triturar
las hojas con el palillo hasta
¿Cuáles podrán ser los
hacer una pasta.
resultados de nuestra 3- Agregar 10 cucharadas
experiencia? soperas de alcohol
4. Filtrar la preparación. Para
ello colocar el papel de filtro o
colador en el recipiente
transparente
5 -Observar la preparación
triturada y el alcohol

7. ¿Qué le ha pasado a las hojas
trituradas? ¿Qué diferencias observan
entre el trozado de las hojas y lo que
ha quedado del filtrado?
¿Qué sucedió al añadir el alcohol?
¿Sufrió algún cambio el alcohol? ¿A
qué se deberá?
¿En todos los grupos sucedió o
mismo?
¿Qué quisimos investigar con lo que
hemos hecho? ¿Pudieron existir otros
resultados?¿Por què?

8. Así trabajamos en el pizarrón
al finalizar la experiencia
Así trabajamos en la carpeta al
finalizar la experiencia

9. “Hacer ciencia en la escuela implica que los
alumnos se pongan en los zapatos de alguien
que ve un problema por primera vez y que
intenten comprenderlo, explicarlo y predecir
qué va a suceder apelando a lo que saben, a lo
que el docente les va presentando y a lo que
pueden deducir”
“¿Cómo guiar a los alumnos de cerca y, al mismo
tiempo, fomentar que piensen por sí mismos? Llegar a
este balance no es ningún moco de pavo, y aprender esto
lleva años de experiencia. Pero, sobre todo, requiere
estar atento a lo que hacen y dicen los alumnos de
manera de ser capaces de guiar el proceso de
aprendizaje a medida que va transcurriendo. Y, también,
de que podamos acompañarlos en el proceso de
exploración del mundo, poniéndonos junto con ellos en
el lugar del que aprende y mirando la realidad con ojos
frescos”(Melina Furman)

10. Para la implementación
próxima tendría en cuenta:
•Los tiempos (a veces lo
planificado en un papel lleva
más tiempo real)
•El tiempo de reflexión y
escucha entre grupos
•Tratarla de Orientar o
conducir menos para construir
los conceptos con más libertad