Cuadro comparativo de las distintas perspectivas filosóficas de la educación destacando los elementos que considere más importantes de cada perspectiva filosófica

1. Esencia y Filosofía de la
Educación
Claudia Veronicka Platas Estrada
No. Alumno: 10147454
Universidad Tecnológica de Mexico
Entregable 2: Cuadro Comparativo
07 de Marzo del 2014

2. PERSPECTIVA
FILOSOFICA
¿QUE ES?
CRISTIANISMO
Religión influyente
Ámbito hebreo de
herencia israelita
Representa una forma
de superación judeísta
Se basa en Jesús de
Nazaret
ESCOLASTICA
RENACIMIENTO Y
HUMANISMO
Trabajo en la escuela
Estuvo presente
durante 6 siglos
S. XV y XVI Europa
Nueva vision filosófica
sin negar a dios
Se reconoce el saber y
se respeta la naturaleza
del hombre
OBJETIVO
Amor a Dios
Igualdad entre
pobres y ricos
Respeta a la
Mujer
Búsqueda de
equilibrio entre
dios y la razón
Ser racional,
dominar la
naturaleza y
construir el
progreso y la
felicidad sin
retorno
SISTEMA
EDUCATIVO
PERSONAJES
RELEVANTES
Creación de
instituciones 3 tipos:
Parroquiales
Episcopales
Catedralicia
Educación Greminial
y Municipal
San Agustín (354430 a.C.)
La interioridad de
la verdad es el
principio de la
autoeducación
Existen 8 etapas
didácticas.
La universidad tiene 3
características
esenciales :
Corporatividad
Universalidad
Autonomía
Quieren lograr la
liberación del hombre
Educación para la
clase privilegiada
2 tipos de educación:
Clásica y Para el
comercio
Se aprende
memorizando
San anselmo de
Cantebury
Pedro Abelardo
Pedro Lombardo
Alberto el grande
Sto. Tomas de
Aquino
Rodolfo Agrícola
Erasmo Rotterdam
Francisco Rabelais
Miguel de
Montagne
Juan Luis Vives

3. PERSPECTIVA
FILOSOFICA
EDUCACIÓN EN
AMERICA
REFORMA
CONTRAREFORMA
RACIONALISMO
¿QUE ES?
OBJETIVO
SISTEMA
EDUCATIVO
Los misioneros:
Humanistas cultos,
religiosos y maestros
Se repitieron Modelos
Españoles:
Escuela elemental,
media y superior.
PERSONAJES
RELEVANTES
Se dio cuando se
incorporo a la
cultura occidental
Expansión Europea
Cambiar la forma
de vida
Orientar
costumbres a usos
y practicas
occidentales
Obispos:
Juan de Zumarraga
Julián Garces
Virreyes:
Antonio de Mendoza
Movimiento
religioso
Marco la separación
de la iglesia católica
Sustituir dogmas
por la enseñanza
racional y la
realidad de una
vida social plena
La escuela debe ser:
Carácter Nacional
Gratuita
Popular
Con juego
Martin Lutero: fraile
agustino reformo la
iglesia, rompió con la
católica y fundo la
protestante
Movimiento de la
reacción católica
contra la reforma
Promover
instrucción para
la clase humilde
Reorganizar
escuelas de
monasterios y
conventos
Concilio de trento: se
enfocaba en los libros
y en la escuela
Se reorganizaron las
escuelas catedralicias
Ursulinas
San Ignacio de Loyola
Oblatos de San
Ambrosio; San Carlos
Borromeo
El Hombre es un ser
racional
Desarrollo de la
razón manejar los
métodos de la
ciencia y la razón
lógica
Razón como única
fuente de
conocimiento
Ideas innatas
Evidencia racional
como saber científico
Rene Descartes
Hegel
Spinoza
Kant

4. PERSPECTIVA
FILOSOFICA
¿QUE ES?
EMPIRISMO
Teoría filosófica
que enfatiza el
papel de la
experiencia ligada
a la percepción
sensorial
REALISMO
El objeto del
conocimiento es
independiente del
sujeto de
conocimiento
ILUSTRACION
El siglo de las
luces
Postulaba la
espiritualidad del
Renacimiento, con
énfasis en la
racionalidad.
OBJETIVO
SISTEMA
EDUCATIVO
PERSONAJES
RELEVANTES
En base a la
experiencia realizar
un conocimiento
integral
Experiencia como
única fuente de
conocimiento
Actuar formando
(impresiones
sensibles)
Francis Bacon
John locke
Romper prejuicios
para su conciencia y
debe conocer el
mundo
Educación Católica
Educación no
Católica; Jansenitas
Educación Nobilaria
Educación Superior
Carlos Demia
San Juan Bautista
Jacobo Benigno
Leipzig
Construir un
ambiente cultural,
que iluminar a partir
de la razón,
Sin filosofía definida
El maestro no debe
intervenir
directamente
Formación de
conciencia nacional
Educación como
medio de progreso
de la razón
Guillermo
Leibniz
David Hume
Esteban Bonot de
Condillac
Denis Diderot

5. PERSPECTIVA
FILOSOFICA
ROMANTICISMO
POSITIVISMO
POSITIVISMO
IDEALISMO
SISTEMA
EDUCATIVO
PERSONAJES
RELEVANTES
Nace como
respuesta y como
contrafuerza a la
ilustración
Alfabetización de
toda la población
Promover la
preparación y
difusión de libros
Educación primaria para
todos
Enseñanza libre
Lectura y escritura
División de niños y niñas
Carlos Gilberto
Romme
Agustín de
Robespierre
Pedro Claudio
Francisco Daunou
Influido por el
empirismo
Representa una
actitud de reacción
contra el idealismo.
La formación y
constitución de las
ciencias en su
dimensión
histórica.
Teoría del saber
positivo como
saber universal
la educación
científica tiene 3 etapas;
del nacimiento a la
adolescencia , la
adolescencia y juventud,
vida social
Auguste Comte
Influido por el
empirismo
Representa una
actitud de reacción
contra el idealismo.
La formación y
constitución de las
ciencias en su
dimensión
histórica.
Teoría del saber
positivo como
saber universal
la educación
científica tiene 3 etapas;
del nacimiento a la
adolescencia , la
adolescencia y juventud,
vida social
Auguste Comte
la transmisión de
la herencia
cultural como
reflejo de la
verdad y que se
traduce en el curso
Aprendizaje permite el
logro de
la realización
Educación debe tener
desarrollo de las
¿QUE ES?
el mundo exterior es
una idea que emana
del hombre o de un
ser sobrenatural.
OBJETIVO
Platón
San Agustín
Kant

6. PERSPECTIVA
FILOSOFICA
PRAGMATISMO
EXISTENCIALISMO
¿QUE ES?
Lo verdadero a lo
útil, se opone al
intelecto
Persigue el
conocimiento de la
realidad
OBJETIVO
SISTEMA
EDUCATIVO
PERSONAJES
RELEVANTES
Estabilidad
social y su
continuidad
educativa
Actitud liberal
Método Científico
Escuela 3 Funciones
Curri=experiencia
Locke
Jean-Jacques
Rousseau
Charles Darwin
Romper prejuicios
para su conciencia y
debe conocer el
mundo
Los estudiantes,
deben concebir el
conocimiento como
respuesta a
situaciones
existenciales
Kierkegaard

7. conclusiones
La educación siempre ha sido un tema capital, tanto para los individuos como para los
estados, y con ella, la filosofía de la educación, se ha encargado de aportarle luz para
visualizar sus fines últimos, sus senderos prácticos y sus posibilidades de
investigación, en este sentido puede decirse en verdad que los filósofos de todas las
épocas, como también los educadores, han intentado el análisis y la crítica de las ideas
educativas de sus respectivas épocas. Muchos de ellos no se han limitado a la mera
crítica y han propuesto soluciones acerca de lo que a su juicio debe ser la educación.
Por ejemplo, varios diálogos platónicos como el Menón, preocupado entre otros por el
tema de la enseñanza de la virtud, pueden visualizarse como análisis en torno a
problemas de la educación, de cómo debe impartirse y a quiénes.
Filosofía Educativa es el análisis del lenguaje educativo, siguiendo así la característica
peculiar de la tarea filosófica: elucidar el significado de los términos usados para
intentar responder correctamente a las cuestiones que se plantean.
En la actualidad al igual que en tiempos remotos no todos están conformes acerca de
los objetivos y formas que debe perseguir la educación; pero la mayoría converge en el
hecho de que debe constituir personas, libres, críticas, responsables y útiles para la
sociedad.

8. REFERENCIAS
• BIGGE, M. L., et al. (1975). Bases psicológicas
de la educación. México: Trillas.
• BRUBACHER, J. S. (1965). Filosofías modernas
de la educación. México: Letras.