El documento presenta un resumen histórico de las diferentes etapas y perspectivas filosóficas de la educación desde la época primitiva hasta el romanticismo. Describe las características, personajes relevantes y consecuencias de cada periodo, incluyendo la educación primitiva, tradicionalista, en Grecia y Roma, el cristianismo, la Edad Media, el Renacimiento, la Ilustración y el Romanticismo.

1. DATOS GENERALES:
Nombre del alumno: María Gabriela Corona Guzmán
Número de cuenta: 15329086
Materia: Filosofía de la Educación
Grupo: ML01W
Profesor: Marcela E. Avitia Vargas
Fecha de la actividad: 28 de Febrero 2015
Tema: Desarrollo histórico y perspectivas
filosóficas de la Educación.

2. ETAPA
EDUCACION
PRIMITIVA
TRADICIONALISTA
UNIDAD HISTÓRICO
EDUCATIVA EN
OCCIDENTE
EDUCACIÓN EN GRECIA
Y ROMA
EL CRISTIANISMO
PERIODO Hace 50,000 años a C Aprox 10, 000 a C. s. VI a C. al IV d. C. s. VI a. C. al s. I d. C. s. I al IV
ANTECEDENTES
Cultura pobre e insipiente
No hay vínculos
espirituales
Se agrupan por sobrevivir
Son nómadas
La Educación
Primitiva, construcción de
viviendas, elaboración del
vestido, prácticas de usos
y costumbres, creencias
religiosas y expresiones
artísticas
Desarrollo histórico e
integrante de las cultura
griega, latina y el cristianismo
Roma.- fuerte influencia en
todo de la cultura Griega.
Esparta.- guerreros forjados
para las batallas
Formación educativa por
etapas.
Represión del pueblo Hebreo
por el poder Romano.
IDEOLOGÍAS O
CARACTERISTICAS
Inconsciente, refleja,
espontánea, rígida,
vitalista, diversificada,
global, imitativa,
totémica, pasiva,
rutinaria , efímera,
estacionaria
La cultura se preserva
por imitación dándose
con el tiempo el
aprendizaje
Surgen las escuelas
Se vive de la tradición
•El hombre occidental posee:
individualidad propia y es
dueño de su destino.
•Es una educación para el
progreso
•Las inquietudes en torno al origen
del mundo la naturaleza de las
cosas .
•Tenemos un conocimiento de algo
cuando podemos dar razón de ello.
•El conocimiento es algo que
podemos justificar racionalmente.
•No se puede conocer nada, si no
es a través de los sentidos.
•La virtud es un modo de ser
•La sabiduría contenida en la Biblia
supera a todas las filosofías
anteriores, las cuales deben
abandonarse.
•Planteamiento y definición de la
vida interior (vida del alma)
•El mal no es creado por Dios, sino
creado por el hombre apartarse del
bien
PERSONAJES
RELEVANTES
Hombre primitivo Hombre sedentario
Filósofos griegos
Jesús y etapa Patrística
Homero, Hesiodo, Tales,,
Anaximandro, Heráclito,
Pitágoras, Protágoras,
Giorgias, Sócrates, Platón,
Aristóteles, Pitágoras,
Hipócrates, Marco Poncio
Catón, Marco Terencio
Barrón, Cicerón, Quintiiano
entre otros
Inicio Jesucristo,
posteriormente Eusebio de
Cesarea, Taciano Minucio Félix,
Tertuliano, Irineo de Lyon,
Clemente de Alejandría,
Orígenes, San Agustín de
Hipona, entre otros
CONCECUENCIAS
O
APORTACIONES
De nómada a sedentario,
empieza su culturización ,
se practica la agricultura,
alfarería, utilizan
utensilios y se inicia la
escritura. Hay una
conciencia de grupo, de la
horda pasa a la tribu, se
traza el camino hacia la
educación tradicionalista-
A la educación le
corresponde desarrollar
las capacidades del
educando.
La institucionalidad de las
escuelas
Auge en todas las áreas del
conocimiento: Medicina,
Educación, Literatura,
Arquitectura, Matemáticas,
etcétera.
La cultura grecolatina
representa el presente en
esos momentos y el futuro
histórico del mundo
Es la religión mas influyente en
el mundo, tienen como
fundamento el Amor a Dios y al
prójimo.
Se considera un modelo de
vida

3. ETAPA
LA EDAD MEDIA Y LA ESCOLASTICA RENACIMIENTO HUMANISMO
PERIODO
Finales del s. V al XV con la toma
de Constantinopla
1453 A 1492 s. XV y XVI en Europa s. XV al XVI
ANTECEDENTES
Cultura helenística y política romana
Presencia de los pueblos germánicos y su
cristianización
A finales de la Edad Media hubo muchos
cambios en el ámbito humano; valores, cultura,
religión, arte y ciencia y se volvieron hacia lo
griego y romano
Vuelta al Clasicismo
Transición entre la Edad Media y la Edad
Moderna
IDEOLOGÍAS O
CARACTERISTICAS
•La razón es la facultad humana que permite
comprender y demostrar los preceptos de la fe
•La aparición del Islam
•Las Cruzadas
•Fundación de Monasterios para la preparación
de la vida religiosa
•Educación caballeresca y nobiliaria
•La Escolástica (las escuelas) como
antecedentes de la Universidades
•Defensa de la dignidad de la vida humana
•Concepción de la vida como arte
•Organización de la vida política y común a
partir del conocimiento de las artes
•Primeras etapas e la investigación científica del
mundo
•El hombre como centro sin negar a Dios
•La liberación del hombre a través del estudio
• se reconoce el saber y se respeta la naturaleza
del hombre incluida la vida religiosa y el cultivo
de la teología (Villalpando)
•Regresar a una cultura antigua pre-cristiana
PERSONAJES
RELEVANTES
Santo Tomás de Aquino, Abelardo el Grande y
San Buenaventura
San Anselmo de Canterbury , Pedro Abelardo y
Pedro Lombardo
Rogerio Bacon, Raymundo Lulio, Juan Duns
Escoto y Guillermo de Occam
Nicolás Maquiavelo, Tomás Moro, Tomás
Campanella, Giordano Bruno, Galileo Galllei,
Frncis Bacon, Rodolfo Agrícola, Erasmo de
Rotterdam, Francisco Rabelais, Miguel de
Montaigne, Juan Luis Vives, Juan Huarte de San
Juan
Pablo Vergerio (1370-1444)
Maffeo Vegio (1407-1451)
Marsilio Ficino (1433-1499)
Giovannni Pico della Mirandola (1463 -1494)
CONCECUENCIAS
O
APORTACIONES
Se asentaron las bases propedéuticas para los
estudios superiores de Filosofía, Medicina,
Derecho y Teología, así como los antecedentes
de las Universidades Francesas, Italianas,
Portuguesas, Españolas,
Nuevas disciplinas en los campos del estudio de
la arquitectura, música y arte
•Se configura la Educación Moderna
•El mundo intelectual hace suya la causa de la
Educación
•Para el humanismo la educación es: formar,
moldear al hombre de acuerdo con todas las
perfecciones que hay implícitas en su naturaleza
•La pedagogía humanista no solo reconoce las
diferencias , sino que acentúa las necesidades de
orientar de acuerdo a las inclinaciones
personales.

4. ETAPA
LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LA REFORMA LA CONTRAREFORMA RACIONALISMO
PERIODO S. XVI 1517 a 1600 s. XVI 1545 a 1648 s. XVI y XVII
ANTECEDENTES
La conquista del nuevo mundo por
los Españoles, la expansión Europea
en al nuevo continente exigió la
culturización, la educación
representó un factor decisivo.
(Villalpando 2005)
Movimiento religioso , que marcó la
separación de la Iglesia Católica de los
países del centro y norte de Europa que
trajo grandes consecuencias sociales,
políticas, económicas, ideológicas,
culturales y educativas
Movimiento católico contra la reforma,
en el ámbito religioso, moral, teológico
y educativo
Descubrimientos científicos y
geográficos
IDEOLOGÍAS O
CARACTERISTICAS
•La imprenta representó un gran
evento
•Las Misiones fueron responsables
de la Educación
•Había escuela elemental, media y
superiior
•Se sustituyen los dogmas por la enseñanza
racional
•Las escuelas pasan la gobierno
•La teología se considera como un saber no
como una revelación Divina
•El fin de la educación es la religión, con
sentido social y liberal
•La educación es para es sostenimiento de la
Iglesia
•Los estudios humanísticos deben de estar
al servicio de la Iglesia
•Concilio Ecuménico “El de Trento” en
1545-1564 para la restructuración de la
Iglesia
•Establecimiento de órdenes religiosas
dedicadas a la educación, donde se
enseñaba gramática, biblia y teología.
•Los fundamentos del conocimiento
están en el modo de operar de la razón
•Los verdaderos principios del saber,
deben ser evidentes por si mismos.
•La deducción lógica es el único camino
para demostrar la verdad de cualquier
proposición científica
PERSONAJES
RELEVANTES
Bartolomé de Olmedo, Pedro de
Gante, Bernardino de Sahagún,
Bartolomé de las Casas, Alonso de la
Veracruz, Vasco de Quiroga, Juan de
Zumárraga, Julián Garcés, Antonio
de Mendoza
Martín Lutero .- en Alemania
Juan Calvino .- Holanda y países bajos
Enrique VIII.- en Inglaterra
•Las congregaciones del as Ursulinas
(educación de niñas ricas)
•San Ignacio de Loyola (fundó la
Compañía de Jesús.- Lo Jesuitas)
•San Carlos Borromeo
René Descartes 1596-1650
Gottfried Wilhemn Leibniz 1646-1726
CONCECUENCIAS
O
APORTACIONES
•Se le da un especial atención a los
planteles escolares laicos
•Hubo ordenanzas para la
alfabetización, maestros, archivos,
bibliotecas, museos, imprentas, etc.
• Se buscó el enaltecimiento cultural
•Se funda la religión protestante,
basada en el humanismo y las fuentes
originarias del cristianismo
•Se traduce la Biblia a la lengua popular
•Se redacta el Catecismo de la nueva
doctrina cristiana
•La educación debe ser gratuita
•La acción educativa se entendió como
una necesidad en el ámbito humano y
social
•La compañía de Jesús fundó escuelas
en varias partes, representando la 1º.
Fuente de educación escolar superior,
no estatal
•Método Cartesiano.- punto de partida
del conocimiento, la duda, de la que
emana el saber real y que a través del
pensamiento conduce a una evidencia.
•La educación a cargo del Estado, la
Iglesia y la Sociedad

5. ETAPA
EMPIRISMO REALISMO ILUSTRACIÓN ROMANTISISMO
PERIODO s. XVI y XVII s. XVII Todo el siglo XVIII Entre 1798 a 1824
ANTECEDENTES
Nuevos descubrimientos científicos y
geográficos
Se reconoce a la educación como
acción externa del individuo con la
finalidad de promover su
mejoramiento, razón por la cual
fueron surgiendo varias escuelas par
cumplir con esta acción, se reconocía
al alumno sin importar su clase social
Llamado también “siglo de las luces”
Movimiento internacional que abarcó
los ámbitos políticos, social, cultural y
económico (en Francia, Alemania e
Inglaterra)
Influencia de las ideas de la Revolución
Francesa, aparecen las revisas
femeninas, las novelas, se enaltece la
botánica y la astronomía
IDEOLOGÍAS O
CARACTERISTICAS
•Todas nuestras ideas provienen de la
experiencia
•La evidencia sensible como único
criterio de verdad
•La “idea” comprende todo lo que es
objeto del entendimiento
•Los contenidos mentales no son
innatos, sino adquiridos
•Hacen su filosofía en y desde la
conciencia
•Preocupación y ocupación por la
promoción educativa
•Creación de instituciones públicas
reglamentadas bajo el control estatal
para educación pública
•Preocupación por la educación de los
pobres, basada en la realidad como
medio para comprender a Dios, el
alma y la eternidad
•Pensamiento autónomo, uno de los
principales ideales de la ilustración.
•El uso y cultivo de la razón sólo puede
conducir al progreso
•El uso correcto de la razón también
implica el reconocimientos de sus
límites
•El hombre ilustrado era el que se
educaba
•Cualquier cuestionamiento se
aclaraba a través de la razón
•Sensibilidad en los escritores
•Se pretende alfabetizar a toda la
población
•Subjetivismo .- valor individual y uso
de la imaginación
•Libertad.- cada individuo en distinto
•Nacionalismo.- sentirse parte de un
nación
•Religiosidad,- cada quien es libre de
profesar la religión que quiera
PERSONAJES
RELEVANTES
John Locke 1632- 1704
David Hume 1711- 1776
Francis Bacon 1561- 1626
San José de Calazanz 1556-1648
Carlos Démia 1637-1689
San Juan Bautista de La Salle 1651-
1719
Cornelio Jansenio
Jacobo Benigno Bossuet 1627-1704
Francisco de la Móth-Salignac Fenelón
1651-1715
Guillermo Leibniz 1646-1716
Juan Bautista Vico 1668-744
Cristian Wolf 1679-1754
Montesquieu 1689-1755
Teófilo Efraín Lessing 1729-1781
Jean-Jacques Rousseau 1712-1778
David Hume 1711-1776
Esteban Bonot de Condillac 1715-1785
Denis Dderot 1713-1784
Carlos Gilberto Romme 1750-1795
Agustín de Robespierre 1763-1794
Pedro Claudio Fco. Daunou 1761-1840
Luis Miguel Lepelletier 1760-1793
José Lakanal 1762,1845
CONCECUENCIAS
O
APORTACIONES
•Método Inductivo.- El conocimiento
proviene de la experiencia y la
observación
•La educación estuvo a cargo del
Estado, la Iglesia y la sociedad
•Se reconoce el valor de la lengua
materna
•Se introdujo la filosofía de Descartes
•En las ciudades de América se
fundaron escuelas.
•En Canadá las primeras escuelas
fueron fundadas por los Franciscanos
Recoletos y las Ursulinas
•En Iberoamérica fuerte influencia
religiosa
El saber filosófico y científico se
condensó en la “enciclopedia”
Escuelas racional, laica, científica y
naturalista.
Pedagógicamente se elimina todo lo
sobrenatural (religión)
Escuelas sin fe religiosa para sustituir a
las órdenes que se encargaban de la
educación
La Educación era de influencia nacional
•Se introducen maquinarias industriales
que ocasiona despidos y pobreza
•Diferencias en las clases sociales
ocasionadas por políticas
gubernamentales
•Restructuración de escuelas primarias,
pago al docente y difusión de libros
elementales

6. ETAPA POSITIVISMO IDEALISMO PRAGMATISMO EXISTENCIALISMO PEDAGOGÍA DE SIGLO XX
PERIODO s. XVIII- XIX s. XVIII - XIX s. XX en Norteamérica s. XIX - XX s. XX
ANTECEDENTES
Influenciado por el
empirismo Inglés y algunos
filósofos iluministas y
enciclopedistas
Reacción contra el idealismo
Se consideran las ideas de
Plantón, con su método
deductivo, partiendo de lo
universal para llegar a lo
particular
Remonta sus raíces a la
filosofía griega y después en
la Inglesa
Filosofía contemporánea
producto de filosofías
tradicionales y al mismo
tiempo las rechaza.
Práctica pedagógica del siglo
anterior, la conciencia de la realidad
educativa y sus fines, los llevaron a
actitudes de control, manejo y
dirección de la educación
IDEOLOGÍAS O
CARACTERISTICAS
La filosofía como:
• fundamento de la
transformación científica
•Herramienta de
transformación social
•Orientada al
autoconocimiento y la
formación individual
•Conocemos las
representaciones de las
cosas, pero no las cosas en
sí
•Conocer el desarrollo de l a
conciencia y el espíritu
equivale a conocer todas las
cosas
•El fin de la historia es que
la conciencia universal se
conozca a si misma
•Se manteiene la estabilidad
social
•Fin de la educación,
continuidad del individuo
•La educación debe tomar
en cuenta la educación de
los jóvenes
•Actitud liberal
•Método científico
•Capacidad de promover el
progreso cultural
•La existencia humana no
tiene un sentido más allá del
que cada individuo quiera
darle
•El análisis lógico del lenguaje
como el mejor método de
acceso a la verdad
•La historicidad como
característica que define al
ser humano y sus
problemáticas
•Después de la primera guerra
mundial aparecen varias clases de
educación: la fascista, nacional-
socialista, comunista, democrática,
para conformar un tipo de modelo
determinado por los intereses e
ideales nacionales
•Después de la 2º.guerra mundial se
pensó en una educacion orientada
a la paz
PERSONAJES
RELEVANTES
Auguste Comte 1798-1857
Emmanuel Kant 1724-1804
Johann Gottlieb Fichte
1762-1814
Georg Wilhelm friedrich
Hegel 1770- 1831
Bacon, Locke, Jean-Jacques
Rousseau y Charles Darwin
Charles Sanders Pierce
William James
John Dewey
Martín Heidegger 1889-1976
Karl Jaspers 1883-1969
Bertrand Russel 1872-1970
Federico Nietzche
Ludwig Wittgenstein 1889-1951
Jean-Paul Sartre 1905-1980
Nicolás Abbagnano 1901-1990
Ortega y Gasset
Jean Piaget
Vigotski
Paolo Freire
José Ortega y Gasst
CONCECUENCIAS
Modelo Pedagógico.- La
educación científica, careció
de importancia excepto por
algunos discípulos que
llevaron estas ideas a México
y Brasil
•Consideran que la verdad
independientemente del
hombre y la sociedad es
absoluta.
•Le dieron mas importancia a
los aspectos intelectuales y
poca a los físicos y materiales
•Finalidad de la educación es la
trasmisión cultural como
reflejo de la verdad
•Funciones esenciales de las
escuelas: Informativa,
formativa y Transformadora
•Se aplica el método
experimental
•Rechazo de las estructuras
rígidas e inflexibles
•Rechazo de sistemas filosóficos,
políticos y sociales que tienen al
hombre como un objeto
destruyendo su individualidad
•La educación es un medio para
transmitir valores aceptados por
la sociedad
•En 1945 nace la Organización para
las Naciones Unidad, para la
Educacion, La Ciencia y la Cultura
UNESCO
•Elaboración de tratados de
colaboración y apoyo en la política,
en lo social, lo industrial, lo cultural,
lo educativo, lo tecnológico, etc.

7. La Educación ha sido un tema relevante en todas las culturas y etapas de la Historia de la humanidad, tanto como la economía, la cultura, la
religión, etcétera. Ha sido un concepto manejado, desmenuzado, cambiado, completado…. por muchos y no se concluye, época tras época se
le añade información y se sigue descubriendo como los individuos están inmersos en ella. Todo ser viviente esta de alguna manera formando
parte de la educación de su época histórica. Los estudiosos de este tema a lo largo de la historia han tratado de aportar sus ideas buenas o
malas (dependiendo desde el punto de vista que se quiera ver) y nos han explicado paso a paso el proceso evolutivo del ser humano dentro de la
sociedad, desde el hombre primitivo hasta nuestros días.
Como nos dice Banchio (2004) “Suele llamarse educación al proceso de transmisión y asimilación de costumbres, normas, técnicas e ideas
mediante el cual cada sociedad incorpora a quienes se integran a ella”
Platón decía: “ Con la buena educación es el hombre una criatura mansa y divina; pero sin ella es el más feroz de los animales. La Educación y la
enseñanza mejoran a los buenos y hacen buenos a los malos”
La Educación nos permite formar parte de la sociedad en que vivimos, es un hecho que no podemos estar aislados, somos gregarios y la
educación en mayor o menor medida nos da la oportunidad de tener una buena convivencia con los demás.

8. Villalpando, J.M. (2005) Historia de la Educación y de la Pedagogía, (2º. Ed.) México, D.F.: Porrúa
Priani Saisó, E. y López Martínez, Itzel (2012) Filosofía (1º. Ed.) México, D.F.: Pearson Educación
Universidad Tecnológica de México (2015). Tema 2-Desarrollo histórico y perspectivas filosóficas de la Educación. Curso Filosofía de
la Educación. Autora: Avitia Vargas M.E
http://www.monografias.com/trabajos54/educacion-edad-moderna/educacion-edad-moderna2.shtml
Recuperada el 26 de febrero 2015
Banchio, L.M. (2004) La educación según Plantón, recuperado el 28 de febrero
2015 de http://www.luventicus.org/articulos/04D001/index.htm