EDUCACION INFANTIL

1. María Teresa García Eligio de la Puente
Este artículo pretende hacer un reclamo por el lugar que le corresponde a la
Psicología Especial en la atención a las personas con necesidades educativas
especiales, sus características, trabajo y relaciones con otras ciencias y ramas
de trabajo del psicólogo en esa dimensión de la Psicología. La Psicología
Especial ha sido justificada teniendo en cuenta su especificidad como una rama
de las ciencias psicológicas, el trabajo del psicólogo y defendiendo el espacio
del psicólogo.
Psicología especial, personas con deficiencias, necesidades educativas
especiales.
Se puede afirmar que la Psicología Especial tiene por objeto de estudio las
particularidades psicológicas de las personas que presentan desviaciones en
su desarrollo y pueden estar determinadas por diferentes causas tales
como:•Trastornos difusos de la corteza cerebral o del sistema nervioso central
(S.N.C.) en general. Defectos anatomofisiológicos que pueden derivar en
impedimento físicos motores. Trastorno de la actividad de uno o varios
analizadores. Desarrollo deficiente del lenguaje, con una audición conservada.
Correlación deficiente entre la esfera afectivo-volitiva y la intelectual.

2. Este artículo es de Sara Corral Alvarez.-La importancia del lenguaje es
innegable. El lenguaje es la base de la comunicación del ser humano, nos
permite expresarnos y comprender a los demás; y, dependiendo de cómo lo
utilicemos, vamos a construir e interpretar el mundo de manera diferente.
Si atendemos a una definición estricta del término, es un conjunto de sonidos o
señales a través de los cuales expresamos lo que pensamos o lo que
sentimos. Asimismo, es el estilo de habladuría y escritura de cada persona en
particular.
Existen diversos autores que han estudiado el lenguaje en todas sus formas. El
psicólogo ruso Lev Vygotsky analizó su papel fundamental en el desarrollo; en
sus teorías, plantea que a través de la interacción social se adquiere el
conocimiento y eso nos permite pensar en formas cada vez más complejas.
Por tanto, con nuestros menores tenemos que tener especial cuidado en hacer
un uso apropiado del lenguaje (sobre todo en el ámbito de la educación y la
psicología) ya que la forma en la que utilizamos las palabras puede cambiar
sus percepciones.
Por ejemplo, en el ámbito médico la terminología que se utiliza suele ser
apropiada, hablando sobre personas que “tienen/padecen una enfermedad”.
Resultaría muy raro escuchar “Pedro es un infectado” en lugar de “Pedro tiene
una infección”. Sin embargo, no resulta difícil escuchar tanto en nuestra
cotidianeidad como en los medios de comunicación términos como
“discapacitados”; no nos damos cuenta que al decir “discapacitados”, estamos
englobando la identidad de la persona en su discapacidad. En su lugar, se
debería utilizar “personas con discapacidad/diversidad funcional”, ya que de
esta manera nos permite resaltar a la persona antes que a su discapacidad.
De la misma forma, y en ocasiones casi sin darnos cuenta, es común utilizar
terminología como “es un vago, un rebelde o un llorica”. Cuando decimos que
algo “es” y no “está”, no estamos diferenciando entre conducta e identidad. Lo
mismo ocurre cuando hablamos de determinadas problemáticas o trastornos,
dista mucho decir “es anoréxica” a “tiene anorexia”. De esta manera, al igual
que en ejemplo anterior, le estamos dando mucha entidad a esos términos en
el auto concepto de la persona; y, a su vez, estamos perpetuando esos
comportamientos en el tiempo, ya que el “ser” tiende a mantenerse estable,
mientras que el “estar” es cambiante.
Por otro lado, la importancia del lenguaje también reside en la concordancia
entre el verbal y el no verbal. Cuando damos una instrucción a los niños para
que hagan algo o dejen de hacerlo, es relevante mantener tanto el contacto
visual como una buena postura corporal, dejar lo que nos ocupaba en dicho
momento

3. Articulo presentado por.- Arturo Sáenz Ferral
Como docente, puedes descubrir el potencial de la educación para enfrentar y
vencer las difíciles condiciones que se viven en las zonas más pobres de
nuestro país, sobre todo cuando trabajas con niños que tienen barreras
especiales de aprendizaje.
que logres un impacto sobresaliente en el rendimiento escolar de los niños con
necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, se ha elaborado
una serie de guías didácticas para educación inicial y básica, cuya información
destaca la importancia de la participación conjunta de todos los involucrados en
el proceso educativo: alumnos, docentes y padres de familia.
Mediante el uso de las guías, podrás identificar situaciones particulares de
aprendizaje en cada uno de los niños a quienes brindas atención y, con base
en ello, desarrollar estrategias de inclusión y organizar actividades para mejorar
los resultados esperados.
La dignidad del alumno con alguna discapacidad no es diferente de la dignidad
de quien no la tiene. Su esperanza es la misma que albergamos todos: llegar a
ser mejores personas.
Sigue en pie el desafío de convertir las escuelas en espacios donde todos, sin
distinción alguna, puedan aprender.