Exposición de Estrategias para el Aprendizaje en el Contexto de la Innovación Educativa

1. Universidad “DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN ”
Vicerrectorado Académico
Decanato de Postgrado
Doctorado en Ciencias de la Educación
Estrategias de aprendizaje en el Contexto de
la Innovación Educativa.
Estrategias
de Participantes:
Organización
Ferrer, Víctor
Gómez, Dithmarys
Lizarazo, Yoleida
Morales, Endrix
Ramírez, Liomar
Villalobos, Tubalcaín
Profesora: Dra. Nelia González
Maracaibo, Septiembre 2012

2. ESLOGAN: “Transformando Ideas: Cambiar es Aprender y
Aprender es Crecer”.
VISIÓN
Los especialistas del cambio se perfilan como
un equipo de trabajo cooperativo a ser
reconocido en el Doctorado en Ciencias de la
Educación de la Universidad Dr. Rafael Belloso
Chacín, por su elevado nivel de generación de
cambios positivos y progresivos, con base en el
liderazgo y producción de ideas sustentadas en
la responsabilidad y el respeto.
M.Sc. Liomar Ramírez Cubillán

3. MISIÓN
Contribuir al desarrollo de los contenidos
programáticos, fomentando un alto nivel de
investigación y participación productiva, con amplia
comprensión de los aspectos globales, tecnológicos y
humanísticos, permitiendo emprender transformaciones
sustanciales que generen rendimiento académico. Para
ello, se cuenta con un valioso activo: un personal de
elevada formación académica que mediante sus
funciones de docencia, investigación y
organización, aplicarán conocimientos para producir y
promover cambios que permitan consolidar la
sabiduría, mediante el respeto a la diversidad de ideas.
M.Sc. Liomar Ramírez Cubillán

4. RESPONSABILIDAD
VALORES
RESPETO
COOPERACIÓN
M.Sc. Liomar Ramírez Cubillán

5. DITHMARYS GÓMEZ
Mediadora
YOLEIDA LIZARAZO
Secretaria
LIOMAR RAMÍREZ
Líder o Gerente
Roles a desempeñar
TUBALCAÍN VILLALOBOS
VÍCTOR FERRER Mediador
Mediador
ENDRIX MORALES
Dinamizadora - Mediador
M.Sc. Liomar Ramírez Cubillán

6. OBJETIVO INSTRUCCIONAL
Analizar la importancia de las estrategias
interactivas – constructivas –
investigativas en la innovación en el
proceso de aprendizaje dentro del aula o
cualquier otro contexto educativo.
COMPETENCIA
Concibe la gerencia estratégica del conocimiento y los
equipos de alto desempeño como herramientas asertivas
para ser aplicadas en el aula.
M.Sc. Liomar Ramírez Cubillán

7. CRONOGRAMA
7:50 am. Inicio de la Sesión
8:00 – 9:40 am. Presentación del Equipo. Dinámica de
Inicio.
Mediación del contenido por parte del equipo encargado.
9:40-10:05am RECESO
10:10 – 10:40am. Discusión del material investigado y
realización de la actividad de la Gestión del Conocimiento.
10:40 – 11:10am. Plenaria con el Líder de cada equipo.
11:10 – 12:10m. Actividad Práctica de Equipos de Alto
Desempeño.
12:10 - 12:20m. Dinámica de Cierre.
12:25 – 1:10 pm. Asesoría del próximo equipo mediador.
M.Sc. Liomar Ramírez Cubillán

8. LOS SEIS
SOMBREROS
PARA PENSAR
EDWARD DE BONO
MSc. Endrix Morales Coy

9. El pensar del Sombrero BLANCO se convierte en
una disciplina que anima al pensador a separar en
su mente con toda claridad el hecho de la
interpretación.
NEUTRO
CARACTERÍSTICAS
OBJETIVO
RESPONDE A LAS PREGUNTAS CON PRECISIÓN
PRÁCTICO
EXCLUYE ELEMENTOS VALIOSOS COMO: PRESENTIMIENTOS,
INTUICIONES, JUICIOS BASADOS EN LA EXPERIENCIA,
SENTIMIENTOS Y OPINIONES
ES UNA DISCIPLINA Y UNA DIRECCIÓN
SE FIJA DIRECTAMENTE EN LA INFORMACIÓN DISPONIBLE
MSc. Endrix Morales Coy

10. El pensar del Sombrero ROJO se convierte en una
disciplina emocional, dándonos la oportunidad para
sacar los sentimientos, tan pronto como surgen.
CARACTERÍSTICAS
DESARROLLA LA EMPATÍA
IDENTIFICA EMOCIONES Y SENTIMIENTOS
ESCUCHA LA INTUICIÓN
UTILIZA EL LENGUAJE DE LAS EMOCIONES
PIENSA CON EL CORAZÓN
DEJA DE VER FANTASMA DONDE NO LOS HAY
EXPRESA SENTIMIENTOS SIN HACER EL RIDÍCULO
EXPRESA PRESENTIMIENTOS SIN TENER QUE JUSTIFICARLOS
MSc. Endrix Morales Coy

11. El pensar del Sombrero AMARILLO se convierte en
una opción positiva. Podemos mirar las cosas de
manera positiva, con el fin de buscar los beneficios.
CARACTERÍSTICAS
ES ALEGRE, POSITIVO, ASERTIVO, OPTIMISTA Y HUMORISTA
ES PENSADOR CONSTRUCTIVO
MEZCLA CURIOSIDAD, PLACER Y DESEO
SIEMPRE VE LO BUENO EN LAS PERSONAS
ES EFICAZ Y ESPIRITUAL
ESTÁ LLENO DE ESPERANZA
PUEDE MIRAR HACIA EL FUTURO
MSc. Endrix Morales Coy

12. El pensar del Sombrero VERDE se convierte en
energía y tiene la libertad de pensar en cualquier
dirección. Puede provocar algo o hacer que suceda.
CARACTERÍSTICAS
ES ACTIVO EN PENSAMIENTO CREATIVO
PROMUEVE IDEAS NUEVAS, MÁS ALLÁ DE LAS EXISTENTES
ES ACCIÓN, NOVEDOSO
EXPLORA IDEAS, CONCEPTOS, PROPUESTAS PARA LA ACCIÓN
VE LAS COSAS DE OTRAS MANERAS
PRECISA DECISIONES POSIBLES
ES ABUNDANTE, SE OCUPA DEL CAMBIO
MSc. Endrix Morales Coy

13. El pensar del Sombrero NEGRO es visto como el
pensamiento crítico. Está relacionado con la
verdad, conveniencia y lógica.
CARACTERÍSTICAS
SEÑALA ASPECTOS NEGATIVOS DE UNA SITUACIÓN
ES JUSTO Y NOS PROTEGE DE ERRORES, RIESGOS Y PELIGROS
BUSCA ENCAJAR EN EL SITIO DE TRABAJO
CONSIDERA SI LAS IDEAS ESTÁN ACORDES CON NUESTROS
VALORES
CONSIDERA SI LAS IDEAS SON COHERENTES CON LOS OBJETIVOS
CONSIDERA LOS PROBLEMAS QUE TENEMOS QUE AFRONTAR
NOS IMPIDE HACER TONTERÍAS
MSc. Endrix Morales Coy

14. El pensar del Sombrero AZUL se convierte en un
montón de ideas interesantes, ya que te encuentras
por encima del pensamiento, tienes el control del
proceso de pensar.
CARACTERÍSTICAS
ES TRANQUILO Y MANTIENE AUTODOMINIO
ESTÁ POR ENCIMA DE TODO, TIENE CONTROL Y ORGANIZACIÓN
ES SECUENCIAL, DA INSTRUCCIONES
ELABORA PREGUNTAS
REFUERZA Y APLICA DISCIPLINA
ASEGURA EL RESPETO DE LAS REGLAS DEL JUEGO
NOS INDICA CUANDO CAMBIAR DE SOMBRERO
MSc. Endrix Morales Coy

15. LOS SEIS
SOMBREROS
PARA PENSAR
EDWARD DE BONO
MSc. Endrix Morales Coy

16. DEFINICIONES DE
LA GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO
M.Sc. Dithmarys Gómez Gómez

17. GESTION DEL CONOCIMIENTO
“Son aquellos procesos por los cuales se busca transformar y capturar ese
conocimiento tácito que está en la mente de los sujetos en conocimiento explícito, con el
fin de compartirlo y diseminarlo a otros”.
(Lara, 2001 )
“Es todo el conjunto de actividades realizadas con el fin de utilizar, compartir y
desarrollar los conocimientos de una organización y de los individuos que en ella
trabajan, encaminándolos a la mejor consecución de sus objetivos”.
(Iglesias y Bustelo, 2001)
“Es un proceso metódico y ordenado de una serie de actividades en busca de explorar, obtener, crear, compartir y
transformar de manera colaborativa los bienes intelectuales que posee cada uno de los miembros de una
organización, con el fin de lograr objetivos comunes, aprovechando al máximo
experiencias, información, valores, apreciaciones y acciones que permitan integrar el aprendizaje individual y
organizacional para generar organizaciones inteligentes y con competencias sólidas y duraderas”
(Morales, 2012 )
M.Sc. Dithmarys Gómez Gómez

18. GESTION ESTRATÉGICA DEL CONOCIMIENTO
Son una serie de acciones que permiten enlazar la creación del conocimiento de una organización
con la estrategia empresarial, haciendo uso de la tecnología de la comunicación y la información.
Para ello, es importante explorar cómo evoluciona o se desarrolla el conocimiento dentro de la
estructura, es decir, visualizar la forma de desplegarse, compartirse, socializarse y transformarse
para alcanzar objetivos organizacionales de una forma efectiva.
(Davenport y Prusak, 1998),
M.Sc. Dithmarys Gómez Gómez

19. LA PERSPECTIVA
ESTRATÉGICA DE
LA GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO EN
EL AULA
Yoleida Lizarazo

20. Perspectiva Estratégica de la Gestión del Cono
Estrategia
Gestión del conocimiento Competitividad
Dinámica
conocimiento que tienen sus miembros
ciclo del conocimiento Yoleida Lizarazo

21. Capital
Intelectual
Aprendizaje
Organizacional
Gestión del
Conocimiento
Competitividad
Bueno (2002)
Yoleida Lizarazo

22. Modelo dinámico de creación del Conocimien
 Conocimiento  Conocimiento
Personal formal
 Difícil de formaliza  Fácil de
Y de transmitir transmitir
 Conocimientos subjetivos  Se codifica en
e intuiciones Formulas, reglas ,etc.
Yoleida Lizarazo

23. Conversión del Conocimiento
Tácito en tácito Tácito en explícito •Explícito en explícito Explícito en tácito
Socialización Exteriorización Combinación Interiorización
combinación
Imitación, El diálogo y Reportes, Capturado en
observación la reflexión memorandos, documentos o se
y la práctica. colectiva. juntas, reuniones, transmite en forma
de anécdotas
Yoleida Lizarazo

24. APLICACIÓN DE LA
GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO
DENTRO DEL AULA
M.Sc. Liomar Ramírez Cubillán

25. GERENCIA ESTRATÉGICA DEL
CONOCIMIENTO EN EL AULA
Espíritu de equipo Externalización e
intercambio de
Experiencias
experiencias
previas, expectativas,
conocimientos
Clases Prácticas Tácito – Explícito
(conocimiento - base de
funcionamiento)
Aprendizaje
Experimental
Torres, 2003 M.Sc. Liomar Ramírez Cubillán

26. 4 fases
Trasmitir
Comparación Consecuencias
Conexiones Conversación
Davenport y Prusak, 2001 M.Sc. Liomar Ramírez Cubillán

27. Torres, 2003
VENTAJAS
Se facilita la reflexión y el
desarrollo personal
El conocimiento lo Se enseña al alumno a
construyen de forma aprender.
conjunta
Se desarrollan día a día las competencias y
los talentos que el alumno aplicará
en su vida profesional.
Se fomenta la participación activa
del alumno con métodos docentes Se fomenta el aprendizaje
altamente cooperativo y la transmisión de
flexibles (ejercicios conocimiento.
experimentales, juegos de
rol, discusiones grupales,
técnicas creativas)
M.Sc. Liomar Ramírez Cubillán

28. DEFINICIONES Y
TIPOS DE EQUIPOS
DE ALTOS
DESEMPEÑO
MSc. Endrix Morales Coy

29. MSc. Endrix Morales Coy

30. ¿Por qué los individuos
forman grupos?
¿Por qué los
individuos
forman equipos?
MSc. Endrix Morales Coy

31. EQUIPOS DE ALTO DESEMPEÑO
Fuente: (Robbins, 2004) MSc. Endrix Morales Coy

32. TIPOS DE EQUIPOS DE ALTO DESEMPEÑO
TEMPORALES
PERMANENTES PROCESOS
INFORMALES
FORMALES
JERÁRQUICOS
HORIZONTALES-VERTICALES
TOMA DE
SOLUCIONADOR DECISIONES
DE CONFLICTOS
EQUIPOS DE TRABAJO DE ALTO
RENDIMIENTO O DESEMPEÑO
Fuente: (Robbins, 2004) Fuente: (Cova y Oliveros, 2009) MSc. Endrix Morales Coy

33. PAPELES
POTENCIALES DE
LOS EQUIPOS DE
ALTO DESEMPEÑO
MSc. Víctor Ferrer Villasmil

34. ¿TIENEN LOS INDIVIDUOS UN PAPEL
ÚNICO QUE CUMPLIR PARA QUE EL
EQUIPO SEA CONSIDERADO DE ALTO
DESEMPEÑO?
MSc. Víctor Ferrer Villasmil

35. PAPELES DE UN EQUIPO DE ALTO DESEMPEÑO
1.- CREADORES - INNOVADORES
2.- EXPLORADORES - PROMOTORES
3.- ASESORES - DESARROLLADORES
4.- IMPULSORES - ORGANIZADORES
Fuente: (Margerison y Mc Conn, citado por Robbins, 2004)
MSc. Víctor Ferrer Villasmil

36. PAPELES DE UN EQUIPO DE ALTO DESEMPEÑO
5.- FINALIZADORES - PRODUCTORES
6.- CONTROLADORES - INSPECTORES
7- DEFENSORES - MANTENEDORES
8.- REPORTEROS - CONSEJEROS
9.- VINCULADORES
Fuente: (Margerison y Mc Conn, citado por Robbins, 2004) MSc. Víctor Ferrer Villasmil

37. CARACTERÍSTICAS
DE LOS EQUIPOS DE
ALTO DESEMPEÑO
MSc. Tubalcaín Villalobos García

38. CARACTERISTICAS DE LOS EQUIPOS DE ALTO DESEMPEÑO
OBJETIVOS Y METAS AMBIENTE DE TRABAJO SOLUCIÓN DE CONFLICTOS FORMACIÓN PERMANENTE
LIDERAZGO TOMA DE DECISIONES
Robbins, 2004 ; Rucci, J 2008 MSc. Tubalcaín Villalobos García

39. CARACTERISTICAS DE LOS EQUIPOS DE ALTO DESEMPEÑO
COMUNICACIÓN EFICAZ VALORES Y CREENCIAS COMUNES
RELACIONES CON EL MEDIO RECONOCIMIENTO A LOS MIEMBROS
DEL EQUIPO
Robbins, 2004 ; Rucci, J 2008 MSc. Tubalcaín Villalobos García

41. MSc. Endrix Morales Coy

42. MSc. Endrix Morales Coy

43. MSc. Endrix Morales Coy

44. MSc. Endrix Morales Coy