El documento presenta información sobre competencias docentes. Define competencia como la capacidad para resolver problemas de manera idónea e integra saber, saber hacer y saber ser. Explica que una competencia docente involucra conocimientos, habilidades para la enseñanza, actitudes, valores e innovación. Además, presenta diez competencias docentes clave según Zasalba e identifica etapas por ciclos vitales de los profesores.

1. UNIVERSIDAD
TECNOLÓGICA DE PEREIRA
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA PARCIAL
PEDAGÓGICA
MG. WILSON MONTENEGRO R

2. SABERES PREVIOS
 ¿ Qué entiendes por competencia?
 ¿Cómo relacionas este concepto con educación?
 ¿Para que eres competente?
 ¿Por qué consideras que eres competente?
 ¿Cuáles consideras que son las competencias que tienen
que ver un docente ?

3. LA COMPETENCIA EN UN CAMPO SE ADQUIERE INTEGRANDO,
CONFRONTANDO Y ARTICULANDO EL CONOCIMIENTO EN LA ACCIÓN.
Gonczy (2001)

4. ¿Qué son las competencias?
“Potencialidad o capacidad para poner en escena una situación
problemática y resolverla, para explicar una solución y para
controlar y posicionarse en ésta.” Bogoya (2000)
“Una competencia no es un fenómeno biológico sino un fenómeno
cultural humo.” Maturana (2000)
“ Capacidad compleja que permite adquirir y transferir el
conocimiento ,aplicándolo a situaciones nuevas , con miras a
resolver problemas o crear conocimientos nuevos.”(Universidad
Nacional de Colombia 2004)

5. ¿Qué son las competencias?
“Es una parte profunda de la personalidad ; conocerla puede
ayudara producir comportamientos en una amplia variedad de
situaciones y desafíos laborales.” ( Alles ,1999)
Actualmente, las competencias se entienden como actuaciones
integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver
problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber
ser, el saber hacer y el saber conocer (Tobón, Pimienta y García
Fraile, 2010).

6. Competencias Docentes
Mónica Coronado
En educación ,hablar de competencias
es meternos de lleno en una arduo
debate en el cual nadie parece hablar
de lo mismo.
Es un término complejo y bastante
ambiguo , que admite diversas
acepciones

7. Competencia Docente
Es un conjunto de saberes integrado:
 El saber (epistemológico , disciplinar, político)
 El saber hacer (Que da sentido a las prácticas de enseñanza)
 El saber estar (adaptarse al contexto )
 El saber ser (tiene que ver con las actitudes, valores , ética y
satisfacción)
 El hacer saber (capacidad para innovar , investigar, reflexionar,
decidir)
 El saber desaprender ( deshacerse de concepciones
obstaculizadoras ,modalidades de trabajo obsoletas y de resistencia al
cambio)

8. Diez competencias docentes
Zasalba (2003)
1-Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2-Seleccinar y preparar los contenidos disciplinares.
3-Ofrecer información y explicaciones comprensibles y
bien organizada.
4-Manejar las nuevas tecnologías.
5-Diseñar la metodología y organizar las actividades,
espacios, método, selección y desarrollo de las tareas
instructivas.
6-Comunicarse – relacionarse con los alumnos.

9. Diez competencias docentes
Zasalba (2003)
7-Llevar a cabo acciones de tutoría y acompañamiento a
los alumnos.
8-Evaluar.
9-Reflexionar e investigar sobre la enseñanza.
10-Implicarse institucionalmente; identificarse con la
institución y trabajar en equipo.

10. “El ser humano aprende en la medida en que participa en el
descubrimiento y la invención. Debe tener libertad para opinar, para
equivocarse, para rectificarse, para enseñar métodos y caminos y
para explorar”…
Ernesto Sábato (1986)

11. Etapas por ciclos vitales
 1 a 3 años . Entrada y titubeo .
Desafío. Sobrevivir dentro de esa institución e ir aceptando sus normas
y modalidades de funcionamiento.
 4/5 a 7 años . Estabilización.
Desafío. Conocimiento de las normas de la institución y una mayor o
menor aceptación.
Puede desarrollar inquietudes en planteamientos docentes amplios.
Se consolida su repertorio docente.

12. Etapas por ciclos vitales
 8 a 25 años. Diversificación.
Se dan dos tipos de profesores: Activistas /innovadores
Replanteamiento: entran en una crisis profesional.
Algunos abandonan , otros entran en un estado de apatía e indiferencia
25 a
 35 años. Nueva etapa de serenidad
Algunos comparten y transfieren experiencia.
Otros tienen un mayor distanciamiento con alumnos o paternalismo
 35 a 49 años . Etapa de ruptura o de precipitación.
Los que vienen del activismo pueden continuar en roles de liderazgo
pedagógico (con los novatos)
Algunos experimentan ganas de abandonar la profesión.