1. Mónica Moya López
Pedagoga, especializada en TICs y
TACs y E-learning.
Orientadora Educativa en la Junta
de Castilla y León.

3. De las TICs a las TACs
Las TICs (Tecnologías de la
Información y la
Comunicación) son propias
de la Sociedad de la
Información y representan
un herramienta importante e
habitual en nuestra vida
diaria hasta el punto que han
transformado la sociedad.
Las TACs (Tecnologías del
Aprendizaje y del
Conocimiento), en entornos
educativos,
las tecnologías de la
información han favorecido
el acercamiento al
conocimiento
hasta llegar a gestionarlo.
Sociedad de la
información
Sociedad del
conocimiento
La información
se trasforma
en
conocimiento

4. El uso de las TICs y de las TACs implica:
Replantear nuevos contenidos;
Replantear nuevos espacios formativos;
Implementar metodologías adecuadas que inciden en los
procesos de enseñanza-aprendizaje y que sean dinámicas,
flexibles, participativas y motivadoras;
Hacer hincapié en la relevancia que tienen los contenidos
educativos digitales y de su incorporación a las aulas;
Transformar las aulas en espacios abiertos, conectados,
dinámicos;
Seleccionar las tareas adecuadas que desarrollen el
tratamiento de la información y la competencia digital de los
alumnos (nativos digitales)

5. - la selección de contenidos digitales y de metodologías
es la base en la que se centra el proceso de enseñanza-aprendizaje
- el docente debe ser competente también en el tratamiento de la
información y en la competencia digital que llevará en las aulas.
Modelo TPACK
“Technological Pedagogical Content Knowledge”
(Punya Mishra y Matthew J. Koehler)
Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que los docentes
necesitan dominar para integrar las TICs de una forma eficaz en la
enseñanza que imparten.

6. TPACK
TECNOLOGÍA
T
PEDAGOGÍA
P
CONTENIDO
C
Conocimiento
del contenido Conocimiento
pedagógico
Conocimiento del
contenido pedagógico
Conocimiento del
contenido tecnológico
Conocimiento
tecnológico
Conocimiento
tecno-pedagógico
Conocimiento del contenido
tecno-pedagógico

7.  Conocimiento de contenidos: el docente debe conocer y dominar el
tema que pretende enseñar.
 Conocimiento pedagógico: se refiere al conocimiento de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
 Conocimiento tecnológico: se refiere al conocimiento sobre el uso de
herramientas y recursos tecnológicos.
 Conocimiento pedagógico del contenido: se centra en la trasformación
de la materia a enseñar que se produce cuando el docente realiza una
interpretación particular del contenido.
 Conocimiento tecnológico del contenido: se centra en la comprensión
de la forma en que tecnología y contenido se influyen y limitan entre si. El
docente no solo necesita dominar la materia que enseña, sino también
tener un profundo conocimiento de las herramientas tecnológicas que va a
utilizar para la presentación de los contenidos.
 Conocimiento tecnológico pedagógico: alude a como los procesos de
enseñanza y aprendizaje pueden cambiar cuando se utilizan herramientas
tecnológicas.
 Conocimiento tecnológico pedagógico del contenido: se refiere a una
forma eficiente de enseñar que supera el conocimiento aislado de los
distintos conocimiento (contenidos, pedagogía y tecnología) de forma
individual

8. LAS TICS Y LAS TACs: SU APLICACIÓN EDUCATIVA
Las TICS están a disposición de las personas, con la intención de mejorar la
calidad de vida y de realizar distintas gestiones con la información que
manejamos o a la que tenemos acceso, de manera que además de
gestionarla (recibirla-emitirla-procesarla), la podemos almacenar, recuperar
y manipular, es decir, agregar contenidos, etc.
Alfabetización digital y
desarrollo de la competencia
digital
Inmigrante
digital
Tecnología
Brecha
digital
Nativo
digital

9. ¿Cómo reducir la brecha digital?
Metodología para poder
incorporar a las aulas las
TACs
los alumnos
nativos digitales
los docentes
inmigrantes
digitales
Desarrollo
de la
competencia
digital

10. ¿QUÉ SON LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES ?
“Los contenidos digitales son los contenidos y materiales multimedia
convertidos en digitales, que permiten a los participantes del proceso de
aprendizaje buscar, manipular y contrastar la información, apoyados en la
colaboración, la participación, la cooperación y la creatividad que
proporciona el aprendizaje en los entornos digitales o en la red.” (Moya
López M., 2013)
El utilizo de las TICs y de las TACs permite:
presentar los contenidos de manera flexible y dinámica
impulsar el uso y al accesso a Internet de forma segura
crear y distribuir los contenidos en condiciones favorables para los usuarios
asegurar el uso del potencial máximo de los contenidos por parte de los usuarios

11. Es posible presentar los contenidos educativos digitales en múltiples formatos:
CONTENIDOS
DIGITALES
textos
interactivos
iconográficos
audiovisuales

12. CARACTERÍSTICAS DE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES
LOS
CONTENIDOS
DIGITALES
Deben presentar la
información en diversos
formatos (recursos
multimedia que
combinan sonidos,
imagenes y textos) con
el fin de favorecer su
comprensión
Deben incluir
ejemplos cercanos a
la realidad del
usuario
Deben tener una
estructura relacional ,
permitiendo al
usuario navegar por
los conceptos
relacionados o ampliar
un concepto mediante
enlaces a otros
recursos.
Deben organizarse
en unidades
pequeñas y con
formatos
atractivos y
simples de
comprender

13. LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES EN LAS AULAS
De una manera más gráfica se puede ver como el Cono del Aprendizaje de Edgar Dale se
pone de manifiesto cuando se introducen las TICs y las TACS gracias a la utilización de
contenidos educativos digitales en los procesos de enseñanza-aprendizaje:
Leer
Oír
Ver
Ver y oír
Decir
Decir y hacer
Leer un libro
Escuchar a un profesor
Ver un gráfico
Ver una demonstración
Tener una conversación
Practicar lo que se
intenta aprender

14. Jordi Adell, en la siguiente entrevista, deja clara la
relevancia que tiene para la educación y para la
formación de los estudiantes la aplicación de las TICs y
de las TACs en las aulas.
Entrevista a Jordi Adell (I parte) La pedagogía del siglo
XXI.mp4

15. Pere Marqués incide en la importancia de las claves del éxito del desarrollo
de la competencia TIC en los docentes, para ello es necesario disponer de
una buena infraestructura TIC en las aulas que nos permita el desarrollo de
actividades en el aula y además, subraya la importancia de la colaboración
por parte de todo el equipo docente y la familia.
Aulas autosuficientes. Ariño (Teruel).mp4
Aula de clase para
trabajo en gran
grupos
• Pizarra Digital
Interactiva (PDI)
• Lector de
documentos
Aula de clase para
trabajo en grupo
• Pizarra Digital
Interactiva (PDI)
• Lector de
documentos
• Ordenador para cada
alumno
Aula de clase para
trabajo individual
• Pizarra Digital
Interactiva (PDI)
• Lector de
documentos
• Ordenador para cada
alumno

16. En conclusión…
El progreso tecnológico y el desarrollo de sistemas informáticos de las
últimas décadas, unido a su impacto en nuestra vida cotidiana, ha
provocado un replanteamiento de las metodologías de enseñanza-
aprendizaje en las aulas, permitiendo la incorporación en las aulas de las
TICs y las TACs y así, favoreciendo el modelo TPACK, que implica el uso
de contenidos educativos digitales en las aulas, por lo que se hace
indispensable el desarrollo de la competencia digital de los docentes, que
a su vez fomentará el desarrollo de la competencia digital de los alumnos,
garantizando una educación y un proceso de enseñanza-aprendizaje
adaptado a la sociedad del siglo XXI.
Hablamos de...contenidos educativos digitales.mp4