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1. Herramientas
digitales para el
aprendizaje
Presentado por Miguel Ángel Romero Ochoa

2. Contenido
• Introducción.
• La tecnología educativa
• La tecnología educativa en la década de los 90.
• Las dimensiones comunicativas y discursivas.
• Recursos tecnológicos y didácticos clásicos en la educación.
• Evolución hacia recursos tecnológicos y didácticos contemporáneos.
• Seleción de recursos digitales en la educación.
• Caso: la integración de las TIC en la enseñanza.
• Conclusiones.
• Referencias.

3. Introducción
Bienvenidos a esta presentación sobre avances y
reflexiones en tecnología educativa. A lo largo de
esta presentación, exploraremos la evolución de
la tecnología educativa desde las preocupaciones
iniciales en la década de 1990 hasta los desafíos
contemporáneos en la selección de recursos
digitales en la educación.
Analizaremos dimensiones comunicativas y
discursivas fundamentales en la tecnología
educativa, así como la transformación de
recursos tecnológicos clásicos a
contemporáneos, destacando cómo estos últimos
enriquecen la experiencia educativa.

4. Introducción
Además, nos adentraremos en la importancia de
seleccionar cuidadosamente recursos digitales
en la educación actual, presentando una
metodología práctica para hacerlo de manera
efectiva.
Finalmente, examinaremos estudios y resultados
sobre la integración de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en la
enseñanza de la Tecnología en Educación
Secundaria en Jaén, analizando los desafíos y
las oportunidades que enfrentan los docentes
en este contexto.

5. La tecnología educativa
La tecnología educativa ha emergido como un motor fundamental en
la evolución del proceso de enseñanza y aprendizaje. En un mundo
donde la información y el conocimiento fluyen de manera constante,
su integración en el ámbito educativo se convierte en un imperativo
para garantizar la relevancia y efectividad de la educación.

6. La tecnología educativa en la década de los 90
01.
02.
En la década de 1990, los especialistas
en tecnología educativa expresaron
preocupaciones sobre el impacto y la
efectividad de la tecnología en la
educación.
Surgieron cuestionamientos sobre si la
tecnología realmente mejoraba la
calidad educativa o simplemente añadía
una capa superficial de modernidad.

7. Importancia de las
Dimensiones Comunicativas
y Discursivas en Tecnología
Educativa
• Las dimensiones comunicativas y
discursivas son fundamentales en
el diseño e implementación de
tecnología educativa.
• Herramientas como documentos
hipertexto, aplicaciones multimedia
y tecnologías sincrónicas y
asincrónicas permiten una
comunicación efectiva y facilitan la
construcción del conocimiento.

8. Recursos Tecnológicos y
Didácticos Clásicos en la
Educación
• En el pasado, recursos como
libros de texto, pizarras y
proyectores eran comunes en el
ámbito educativo.
• Estos recursos proporcionaban
información de manera estática y
unidireccional, limitando la
interactividad y la personalización
del aprendizaje.

9. Evolución hacia Recursos
Tecnológicos y Didácticos
Contemporáneos
• En la actualidad, la tecnología ha
permitido el desarrollo de
recursos educativos más
dinámicos e interactivos.
• Ejemplos incluyen enciclopedias
digitales, simulaciones
computarizadas y herramientas
interactivas en línea que ofrecen
experiencias de aprendizaje más
inmersivas y personalizadas.

10. Selección de Recursos
Digitales en la Educación
En la era digital actual, los recursos digitales juegan un papel fundamental en el
proceso educativo. Desde videos educativos hasta animaciones interactivas y
libros digitales, estos recursos ofrecen oportunidades sin precedentes para
enriquecer el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, la sobreabundancia
de recursos digitales plantea un desafío: ¿cómo seleccionar los más apropiados
para mejorar realmente el proceso educativo?

11. ¿Qué son los recursos digitales?
Los recursos digitales son cualquier fuente de
información disponible a través de
computadoras que contiene datos,
perspectivas o información sobre un tema de
interés educativo.
Ofrecen acceso a información variada,
enriquecen el aprendizaje, se adaptan a
diferentes estilos de aprendizaje y permiten
una mayor interactividad en el proceso
educativo.

12. Un vídeo sobre la
revolución industrial
para las ciencias
sociales
Ejemplos de
recursos
digitales
Animación sobre la
estructura del ADN
para ciencias
naturales
Libro en formato
PDF para
literatura

13. ¿Cómo seleccionar los recursos digitales?
La primera pregunta a realizarse para saber si
seleccionar o no un contenido digital es ¿en qué
consiste el recurso digital?
Posteriormente, debemos preguntarnos ¿por qué
es útil para determinado aprendizaje.
Debemos ser capaces de identificar ¿cuándo
utilizar el recurso digital? y por último,¿cómo
deberían los estudiantes utilizar el recurso digital
en un proceso educativo?

14. Caso: Integración de las TIC en la Enseñanza de la
Tecnología en Educación Secundaria
Los resultados de la implementación de TIC en la
enseñanza de la tecnología en educación
secundaria arrojaron lo siguiente:
1. La mayoría de los docentes ven las TIC como
beneficiosas.
2.Se percibe una necesidad de formación en el
uso didáctico de las TIC.
3.Preparar materiales digitales llega a ser visto
como laborioso.
4. Existe una falta de materiales TIC adecuado
para los estudiantes.

15. Conclusiones
1. Es importante promover el uso efectivo de
recursos digitales.
2.Fomentar la participación entre docentes y
compartir las experiencias.
3.Las TIC son herramientas valiosas, pero se
necesita más apoyo y formación para su uso
efectivo en la enseñanza de la tecnología.

16. Referencias
Escamilla, J. (1998) Análisis del contenido, en Selección y uso de tecnología
educativa. Cap. 6. México: Trillas.
López-García, Juan Carlos (2019). Cómo seleccionar recursos digitales con
propósitos educativos. (Universidad Icesi, Ed.) Recuperado el 14 de Marzo de 2019,
de Eduteka: http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/curaduria-recursos-digitales
Pantoja Vallejo, A.; Huertas Montes, A. (2010) Integración de las TIC en la
asignatura de Tecnología de Educación Secundaria. Pixel-Bit. Revista de Medios y
Educación, núm. 37, julio-diciembre, 2010, pp. 225-337.

17. ¡Muchas
gracias!