Fase de Investigación: Módulo 5 FATLA

1. Karla Campaña Vilo

2. Introducción Luego de leer las lecturas y observar los vídeos sugeridos, me he propuesto analizarlos a la luz de otros documentos similares, utilizaré esta herramienta tecnológica para exponer mis ideas, comentarios y algunas sugerencias sobre lo que, a mi parecer, debe ser un trabajo colaborativo en una época donde se postula que estamos pasando del constructivismo al conectivismo.

7. El ciclo del diseño Tal y como se presenta la figura, el diseño de un programa instruccional (de cualquier tipo y objetivo) dese ser coherente con sus elementos. Es decir todo debe ir relacionado, de manera que pueda funcionar como un todo. Sin embargo, algunas etapas serán más importante que otras. Desde mi punto de vista la evaluación del diseño se transforma en una etapa fundamental al momento de tomar decisiones. No se evalúa sólo para reconocer debilidades sino también para reconocer oportunidades que, con una buena estrategia pueden llegar a transformarse en fortalezas del diseño.

8. El autoaprendizaje Según la lectura “A diferencia de la educación presencial, el modelo pedagógico que se propone en la formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), el centro no es el profesor, el estudiante o el conocimiento. El eje del modelo pedagógico está en el aprendizaje. Todo está pensado y construido para facilitar, posibilitar y orientar el aprendizaje de los protagonistas del acto educativo, independiente de que éste sea un profesor, un estudiante o un tutor.” (p.4)

10. El autoaprendizaje Y finalmente, ¿Cómo evaluar un “aprendizaje” a distancia si no conocemos ciertas competencias del estudiante (especialmente las que son observables como la actitud). ¿Seguiremos aplicando los instrumentos evaluativos de antaño? Estos ¿Serán coherentes con el nuevo “modelo de aprendizaje”?

11. Del constructivismo al conectivismo Esta teoría plantea que la realidad se aprencia como un conjunto de unidades interconectadas entre sí que forman una red. Esta red puede tener de uno o más nodos y estos nodos pueden ser prácticamente cualquier cosa: personas, grupos, elementos , entre otros. La unión que puede haber en estos nodos se le denomina vínculos. Por lo tanto, en todo diseño de proyectos debe n haber nodos y vínculos, como el que Karinne nos presentó y que nos relacionaba a nosotros cómo equipo de trabajo. Lo importante es que, cada nodo sea capaz de colaborar en el aprendizaje del otro nodo. De lo contrario todo carece de sentido.

12. La Internet es estúpida Si bien la lectura aborda el aspecto técnico de Internet, yo lo haré desde el pedagógico. La Internet no es estúpida. Lo estúpido es el uso y los “sobrenaturales” que le damos a esta. Cuidado, pues ni Internet ni la educación a distancia nos pueden solucionar los problemas de aprendizaje en una sociedad de la información, que a mi parecer está desinformada. La Internet es un recurso, un medio, una herramienta y no un fin.

13. El nuevo rol del profesor Para que se lleve a cabo el nuevo rol del profesor en la Sociedad de la Comunicación e Información es necesario en primer lugar, que la formación del profesorado apunte a la formación en el uso pedagógico de la Tecnología. Se trata de que los futuros docentes desarrollen competencias para enseñar competencias en el manejo y uso de las TIC con los estudiantes.

14. Bibliografía consultada Iniciativa propia Aguadero F: La Sociedad de la información : vivir en el siglo XXI, Madrid 1997 Cisneros I, García y Lozano I: ¿Sociedad de la Información o Sociedad del Conocimiento? En http://tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/43.html Condemarín M y Medina A: Evaluación Auténtica de los Aprendizajes, Santiago de Chile 2000

15. ¡¡Gracias por tu atención!!