El documento presenta la metodología de un proyecto de investigación. Explica los diferentes tipos de investigación como exploratoria, descriptiva y explicativa. También describe las técnicas de muestreo probabilístico y no probabilístico, y los procedimientos para definir la población, muestra, y operacionalizar las variables a investigar.

1. EL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN
1MSc Willian Quispe R.

2. 3
METODOLOGÍA
CAPITULO III
METODOLOGÍA
Determinación de los métodos a utilizar
Diseño de la Investigación
Población y Muestra
Operacionalización de las Variables
Técnicas e Instrumentos de Investigación
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos
Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos
Caracterización de la Propuesta
¿Cómo investigo?
2MSc Willian Quispe R.

3. La metodología del proyecto incluye el tipo o tipos de investigación, las técnicas
y los procedimientos que serán utilizados para llevar a cabo la indagación. Es el
"cómo“ se realizará el estudio para responder al problema planteado.
El marco metodológico deberá incluir las siguientes secciones:
3MSc Willian Quispe R.

4. OBSERVACION RELACIÓNDESCRIPCIÓN EXPLICACIÓN
Diagnóstico Pronóstico
MONOGRAFIA TESIS
Hipótesis, IDEA DE DEFENDER
NIVELES DE LA INVESTIGACIÓN
TRABAJO DE GRADO
4MSc Willian Quispe R.

5. 5MSc Willian Quispe R.

6. NIVELES DE INVESTIGACIÓN
MSc Willian Quispe R. 6
El nivel de investigación se refiere al grado de
profundidad con que se aborda un objeto o fenómeno.
Aquí se indicará si se trata de una investigación
exploratoria, descriptiva o explicativa. En cualquiera de
los casos es recomendable justificar el nivel adoptado.
Según el nivel, la investigación se clasifica en:

7. Investigación Exploratoria
MSc Willian Quispe R. 7
Se utiliza en áreas del conocimiento en donde las problemáticas no están
suficientemente desarrolladas, por ello el investigador debe operar con algún
“modelo” conceptual, con alguna clase de teoría sobre la naturaleza del
fenómeno o de la situación de estudio.
En las ciencias sociales, donde las teorías sociales no están formuladas en
forma precisa, la investigación exploratoria es necesaria, ya sea para
elaboración de esquemas clasificatorio provisionales, como para probar las
teorías existentes.
Ejemplos:
• Las primeras investigaciones acerca del SIDA. Por ser una nueva enfermedad,
no se
conocían sus causas ni formas de transmisión.
• Estudios sobre Realidad Virtual.

8. Investigación descriptiva
MSc Willian Quispe R. 8
Consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno o
supo con establecer su estructura o comportamiento.
Los estudios descriptivos miden deforma independiente
las variables, y
aun cuando no se formulen hipótesis, las primeras
aparecerán enunciadas en los
objetivos de investigación.
Ejemplos:
• Análisis de la población estudiantil universitaria.
• Censos Nacionales.

9. Investigación Correlacional
MSc Willian Quispe R. 9
Estudian las relaciones entre variables
dependientes e independientes, ósea se estudia la
correlación entre dos variables.

10. Da respuesta a los por qué?. Las respuestas se ubican dentro
de la lógica de las explicaciones científicas, a través de
teorías organizadas de manera que dan cumplimiento a la
condición doble de verificación lógica y de verificación
empírica. La lógica en el sentido de consistencia entre las
preposiciones que integran el sistema; empírica en el sentido
de correspondencia con la realidad.
En esta investigación se separa lo reflexivo, de lo verificable.
Ejemplos:
• Indagación de las causas que generan la corrupción.
• Estudio de los efectos de una estrategia de enseñanza sobre el
rendimiento
Estudiantil.
Investigación Explicativa
MSc Willian Quispe R. 10

11. INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
PROYECTOS DE DESARROLLO
( FACTIBLE)
INVESTIGACIÓN DE CAMPO
PROYECTOS ESPECIALES
MODALIDADESDEINVESTIGACIÓN
11MSc Willian Quispe R.

12. INVESTIGACIÓN DE CAMPO
Es el análisis sistemático de problemas con el propósito de describirlos,
explicar sus causas y efectos, entender su naturaleza y factores constitutyentes
o predecir su ocurrencia. Los datosson recogidos directamente de la realidad.
Según su carácter puede ser:
*Exploratoria
*Descriptiva
*Explicativa
*Evaluativa
Según su tipo puede ser:
– Experimental
– Cuasi-experimental
– Expost-facto
– Estudio de casos
– Investigación Acción
– Estudio de costo beneficio
– Estudio de costo efectividad
– Prueba de modelos
– Análisis sistémico
– Análisis de contenido
– Estudios Linguístico
– Estudios Históricos
12MSc Willian Quispe R.

13. INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
Amplia y profundiza el conocimiento, con apoyo, principalmente, de medios
impresos, audiovisuales o electrónicos. La originalidad del estudio se refleja
en el enfoque, criterio, conceptualizaciones, reflexiones, conclusiones, reco-
mendaciones y, en general, en el pensamiento del autor.
Según los objetivos y las disciplinas de estudio, los trabajos pueden ser:
Estudios teóricos:
Presentación de nuevas teorías; Conceptualizaciones o modelos interpretativos
originales del autor.
Revisión crítica del conocimiento existente:
Organización y evaluación de la información teórica y empírica existente sobre
un problema;
Estudios de educación comparada:
Análisis de semejanzas, diferencias y tendencias sobre características o problemas
de la educación, con fundamento en la información publicada, y;
Estudios de investigación concretos de:
Historia, literatura, geografía u otras áreas de conocimiento constantes en los
programas de postgradoy que cumplan con el rigor académico establecido.
13MSc Willian Quispe R.

14. PROYECTOS DE DESARROLLO (Factibles)
Consiste en la investigación , elaboración y desarrollo de una propuesta,
de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos
o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la
formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos.
El proyecto debe tener apoyo de una Investigación de tipo documental, de
campo o un diseño que incluya ambas modalidades
Puede llegar
hasta la
etapa de las
conclusiones
Sobre su
viabilidad o
puede consistir
en la ejecución
y evaluación
del proyecto
Etapas generales:
 Diagnóstico
 Planteamiento y fundamentación teórica de la propuesta
 Procedimientos metodológicos
 Actividades y recursos necesarios para su ejecución
 Análisis y conclusiones sobre su viabilidad y realización
En caso de su desarrollo:
Ejecución de la propuesta
Evaluación del proceso como de sus resultados
14MSc Willian Quispe R.

15. PROYECTOS
ESPECIALES
Trabajos que llevan a creaciones tangibles, susceptibles de ser utilizados
como soluciones a problemas demostrados, o que respondan a necesidades
e intereses de tipo cultural. Como: libros de texto y materiales de apoyo
educativo, el desarrollo de software, prototipos de productos tecnológicos
en general, así como también los de creación literaria y artística.
Deben incluir:
La demostración de las necesidades
15MSc Willian Quispe R.

16. La población o universo se refiere al conjunto para el cual serán válidas las
conclusiones que se obtengan: a los elementos o unidades (personas,
instituciones o cosas) involucradas en la investigación. (Morles, 1994, p. 17).
La muestra es un "subconjunto representativo de un universo o población."
(Morles, 1994, p. 54).
En esta sección se describirá la población, así como el tamaño y forma de
selección de la muestra, es decir, el tipo de muestreo, en el caso de que exista.
Es el universo total que va a ser investigado
Población y Muestra
MSc Willian Quispe R. 16

17. Universo
o Poblaciòn
La poblaciòn define a la
totalidad de sujetos que
van a ser investigados
Muestra
Es una parte representativa
de la poblaciòn
Fòrmula para el cálculo:
POBLACIÒNY MUESTRA
N
n = -----------------------
E² (N – 1) + 1
n = tamaño de la muestra
N = tamaño de la población
E = error máximo admisible, al cuadrado va entre
(0,01 y 0,10)
17MSc Willian Quispe R.

18. TIPOS DE MUESTREO
a) Muestreo Probabilístico: proceso en el que se conoce la probabilidad
que tiene cada elemento de integrar la muestra. Ese a su vez se clasifica en:
a.1) Muestreo al Azar Simple: procedimiento en el cual todos los
elementos tienen la misma probabilidad de ser seleccionados. Dicha probabilidad,
conocida previamente, es distinta de cero y de uno.
Ejemplo:
Valiéndose de la lista de alumnos, el docente asigna un número a cada uno. Luego
todos los números se introducen en una caja para extraer, por sorteo, los integrantes de
la muestra.
a.2) Muestreo al Azar Sistemático: se basa en la selección de un
elemento en función de una constante K. De esta manera se escoge un elemento cada
k veces.
a.3) Muestreo Estratificado: consiste en dividir la población en
subconjuntos o estratos cuyos elementos poseen características comunes. Así los
estratos son homogéneos internamente.
Ejemplo:
En una Institución de Educación Superior, se divide la población por carreras,
(las cuales conformarán los estratos). Posteriormente, se hace una selección al azar en
cada una de ellas.
18MSc Willian Quispe R.

19. a.4) Muestreo por Conglomerados: se basa en la división del universo
en unidades menores, para determinar luego las que serán objeto de investigación, o
donde se realizará la selección.
Ejemplo:
Una parroquia se divide en urbanizaciones. Más tarde se seleccionan aquellas
en donde se extraerán (al azar) los elementos para la muestra.
La diferencia con el muestreo estratificado radica en que no todos los
conglomerados son objeto de selección, ya que puede haber algunos donde no se
extraiga muestra. Mientras que en el estratificado, se debe extraer muestra de todos
los estratos.
b) Muestreo no Probabilístico: procedimiento de selección en el que se
desconoce la probabilidad que tienen los elementos de la población para integrar la
muestra. Este se clasifica en:
b.1) Muestreo Casual o Accidental: selección arbitraria de los
elementos sin un juicio o criterio preestablecido.
Ejemplo:
Un encuestador se ubica en un sector y aborda a los transeúntes que pasan por
el lugar. Lógicamente, las personas que no circulen por la zona, carecen de toda
probabilidad para integrar la muestra.
19MSc Willian Quispe R.

20. b.2) Muestreo Intencional u Opinático: selección de los elementos
con base en criterios o juicios del investigador.
Ejemplo:
Para un estudio sobre calidad de la educación se establecen como criterios de
selección de la muestra lo: siguientes:
• Mínimo de 20 años de experiencia en el campo educativo.
• Poseer título de post-grado.
• Haber ocupado un cargo directivo.
Por supuesto, la muestra la integran sólo aquellos que cumplan con las
condiciones anteriores.
b.3) Muestreo por Cuotas: se basa en la escogencia de los elementos
en función de la población, de modo tal que se conformen grupos de cuotas
correspondientes con cada característica.
Ejemplo:
Se establecen como características importantes para un sondeo de opinión, el
sexo y la edad de la población, entonces se seleccionarán arbitrariamente grupos
(cuotas) de hombres, mujeres, jóvenes y adultos.
20MSc Willian Quispe R.

21. MAPA DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
OBJETIVO:
VARIABLE
CONCEPTUAL
DIMENSIONES INDICADORES ITEM
INSTRUMENT
O
Define ¿En qué
términos está
concebida la
variable.
Son los ámbitos
principales
vinculados con
la
conceptualizaci
ón
Evidencia
empírica por
medio de la cual
se hace visible la
variable.
Es la
especificación
cuantitativa y /o
cualitativa qye
valora la
concreción de las
dimensiones.
Auxiliar para
organizar los
ítems en los
instrumentos
Técnica: ¿cómo
voy a recolectar
la información?
Instrumento:
¿Con qué voy a
recolectar la
información?
21MSc Willian Quispe R.

22. VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES Técnica e
instrumentos
Nivel Socio
económico
Nivel social
Grado de Instrucción
Nivel cultural
Nivel Económico
ingresos
Tipo de vivienda
Zona de residencia
Productividad
Cantidad de bienes
elaborados en un
período determinado
Rendimiento
académico
Calificaciones
obtenidas durante
un semestre
El sistema puede ser desarrollado mediante un cuadro, donde además de las
variables, se especifiquen sus dimensiones e indicadores, y su nivel de medición.
Ejemplos:
22MSc Willian Quispe R.

23. VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES
Actitud hacia un objeto
Cognitiva
 Juicio acerca del objeto
 Creencias sobre el objeto
Afectiva
 Sentimiento hacia el objeto
 Emociones que produce el
objeto
Conductual
 Intenciones hacia el objeto
 Tendencias que genera el
objeto
23MSc Willian Quispe R.

24. VARIABLE CONCEPTUAL DIMENSIONES INDICADORES
CALIDAD DE VIDA EN EL TRABAJO
Es considerada desde dos puntos de vista: el
objetivo y el subjetivo.
Se sugiere que las dimensiones objetivas
están en relación con el grado de
participación y control, condiciones físicas
y distribución económica dentro de la
empresa, y las subjetivas con las
experiencias personales y sentimentales
manifestadas por los miembros de la
organización
Participación y
control
Equidad económica
Alienaciòn
Satisfacción en el
trabajo
Información:
Grados y base normativa
Contenidos y asuntos:
Niveles de participación y control
Contro sobre asuntos Económicos;
Información Finaciera; Beneficios y
Retorno Económico.
Sentimientos de imppotencia o falta
de poder. Aislamiento social
Ausencia de significados
Oportunidad y desarrollo de la
Organización:
Reconocimiento, logros, caracterís-
ticas del trabajo, sueldos y salarios
Proyecto de Investigación: Calidad de Vida en el Trabajo
Operacionalización de Variables
24MSc Willian Quispe R.

25. Accesibilidad a los servicios de salud
Mayor o menor posibilidad de tomar
contacto con los servicios de salud para
recibir asistencia
Accesibilidad
Geográfica
Tiempo medido en
horas y minutos que
tarda una persona
para trasladarse de su
domicilio al centro de
salud
Accesibilidad
Económica
Accesibilidad
Cultural
Cantidad de dinero
que gasta para recibir
la atención
Disponibilidad
económica para
cubrir ese gasto
Conocimientos sobre
la atención que se da
en el centro de salud
1 VARIABLE
2 DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
3 VARIABLE REAL
DIMENSIONES
4 INDICADORES
25MSc Willian Quispe R.

26. Variable Nominal Dimensiones Indicadores
1. Planeamiento didàctico
2. Implementaciòn
3. Estrategias didàcticas
1.1. Plan curricular
2.1.Capacitación docente
2.2.Material didáctico
3.1. Modelo didáctico
1.1.1. Proyecto curricular del Plantel
1.1.2.. Plan curricular del Área
2.1.1. Plan de capacitación
2.1.2. Sesiones de capacitaciòn
2.2.1. Producciòn de material didáctico
2.2.2. Ambientación del aula
3.1.1. Métodos didácticos adoptados
3.1.2.. Estilos didácticos adoptados
Investigación de Aspectos Académicos
26MSc Willian Quispe R.

27. Validez y Confiabilidad de los instrumentos
27MSc Willian Quispe R.
La validez estará dada por el “juicio
de expertos”, mientras que la
confiabilidad se verificará con la
aplicación de una prueba piloto a
una pequeña muestra, para corregir
posibles errores.

28. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA
INVESTIGACIÓN
MSc Willian Quispe R. 28

29. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Las técnicas de recolección de datos son las distintas formas o maneras de
obtener la información. Son ejemplos de técnicas; la observación directa, la encuesta
en sus dos modalidades (entrevista o cuestionario), el análisis documental, análisis
de contenido, etc.
Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y
almacenar la información. Ejemplo: fichas, formatos de cuestionario, guías de
entrevista, lkta de cotejo, grabadores, escalas de actitudes u opinión (tipo likert), etc.
En este aparte se indicarán las técnicas e instrumentos que serán utilizados en
la investigación.
Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos
En este punto se describen las distintas operaciones a las que serán sometidos
los datos que se obtengan: clasificación, registro, tabulación y codificación si fuere el
caso.
Un lo referente al análisis, se definirán las técnicas lógicas (inducción,
deducción, análisis, síntesis), o estadísticas (descriptivas o inferenciales), que serán
empleadas para descifrar lo que revelan los datos que sean recogidos.
29MSc Willian Quispe R.

30. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE
RESULTADOS
MSc Willian Quispe R. 30
En este capítulo se desarrolla el estudio
interpretativo de la información recolectada en el
trabajo de campo, sobre la base de:
 ITEMS BÁSICOS
 CUADRO ESTADÍSTICO
 REPRESENTACIÓN GRÁFICA
 ANÁLISIS CUANTITATIVO
 INTERPRETACIÓN CUALITATIVA

31. 4
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
CAPITULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Recursos Humanos
Recursos Técnicos
Recursos Materiales
Recursos Financieros (Presupuesto)
Cronograma
Referencias
¿Qué recursos requiero?
31MSc Willian Quispe R.

32. 4. Aspectos Administrativos
Los aspectos administrativos comprenden un breve capítulo donde se
expresan los recursos y el tiempo necesario para la ejecución de la investigación.
4.1. Recursos Necesarios
Recursos Materiales: equipos, dispositivos, material de oficina, etc.
Recursos Humanos: asistentes de investigación, encuestadores o cualquier
otro personal de apoyo.
Recursos financieros: se indican a través de un presupuesto.
4.2. Cronograma de Actividades
Se expresa mediante un gráfico en el cual se especifican las actividades en
función del tiempo de ejecución.
Puede representarse mediante un diagrama de Gantt.
32MSc Willian Quispe R.