Este documento presenta las etapas para la implementación de un Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) en una institución educativa, incluyendo la gestión institucional, pedagógica y la creación de un Espacio de Vida (EsVi). Detalla los pasos para el diseño, organización y puesta en marcha del EsVi, así como su articulación con otros componentes del PEAI como el manejo de residuos sólidos. El objetivo final es fortalecer la educación ambiental y la formación de una conciencia ecológ

1. Proyecto Educación Ambiental Integrado
PEAI

2. Gestión
institucional
(Instrumentos de
gestión)
Manejo
de
residuos
Cultura del
agua
Entornos
Alimentación
Hábitos
Ubicación adecuada
del espacio, zona
segura
Acciones para reducir
riesgos: forestación,
cultivos orgánicos, etc.
Biodiversidad Suelo
Energía
Gestión
escolar
Enfoque Ambiental
Educación
Gestión de
riesgo de
desastres
Gestión
pedagógica
(Programación
curricular,
unidades, sesiones )
Educación en
cambio climático
(Mitigación, adaptación
y resiliencia)
Educación en
Salud Educación en
Ecoeficiencia
Es una conceptualización
sobre la relación existente
entre la sociedad, la
naturaleza y la cultura.

3. El EsVi es un potente recurso que
propicia la transversalidad o
integralidad del enfoque
ambiental en las áreas
curriculares.
El EsVi es un espacio creado o un
espacio natural existente dentro o
fuera de la IE donde se recupera,
aprovecha, protege la vida y la
biodiversidad.

4. • Implementar el enfoque ambiental en la gestión escolar, como estrategia
integradora y dinamizadora de los proyectos educativos ambientales
integrados (PEAI) para el desarrollo de competencias y capacidades que
contribuya a la construcción de una cultura ambiental para el desarrollo
sostenible.
• Fortalecer la identificación de la problemática ambiental de la IE y de la
localidad para promover procesos de transversalidad del enfoque
ambiental en la programación curricular de aula desde las unidades
didácticas que coadyuven a la formación de una conciencia ambiental en
los estudiantes, las estudiantes y comunidad educativa.
• Garantizar el fortalecimiento de los comités ambientales para
involucrar a la comunidad educativa y sus aliados estratégicos de la
localidad para la sostenibilidad del EsVi.
ObjetivosdelEsVi

5. ¿ Para qué implementar el EsVi ?
Principios que
fortalecerán la formación
de la conciencia
ambiental
Acciones en beneficio de ellos
mismos: El niño o la niña
tiene la posibilidad de
realizar, proponer acciones en
el EsVi que lo motivan, que le
generan alegría y salud.
Acciones en beneficio de la
naturaleza: Realizan acciones
que cuidan la vida y
promueven la biodiversidad.Acciones en beneficio de otras
personas: Los niños y las niñas
eligen hacer cosas pensando
en otras personas de su
Institución educativa, de su
comunidad, de su familia.

6. ¿ Beneficios educativo del EsVi ?
• EsVi se convierte en un escenario pedagógico.
• Estimula la expresión artística, el clima de afecto, entre los niños y niñas.
• Permite potenciar las experiencias existentes en las IE.
• El EsVi articula a la familia y comunidad en las actividades y dinámica de este espacio educativo.
• El EsVi transciende la IIEE, en ese sentido el niño y niña se motiva para realizar una EsVi en su hogar y/o comunidad.
• El EsVi acerca a los niños y a las niñas a la naturaleza, en especial en las áreas urbanas, en las que viven y estudian.

7. Transversalidad Espacio de
observación
reflexión y
acción
“hacemos
juntos”.
Visión
sistémica
Entorno local
y Global
La transversalidad es un tipo de enseñanza
que debe estar presente en la práctica de
las áreas de aprendizaje de manera que
integre los elementos del currículo
(competencias, capacidades, indicadores).
La transversalidad del enfoque ambiental, se
refiere a las acciones integradas que parten
de un problema ambiental y se presentan
como situaciones significativas; las que se
relacionan con el espacio de vida que permite
la integración de áreas de aprendizaje
encaminadas a fortalecer competencias y
capacidades hacia la formación de
ciudadanos y ciudadanas responsables con su
ambiente, en el marco del Desarrollo
Sostenible.

8. Etapas de implementación
Gestión Institucional
• Reajuste del PEI con enfoque
ambiental.
• Reajuste del PAT.
• Formulación del PEAI.
• Conformación del Comité
ambiental de la IE.
Iniciando el EsVi
• Motivación.
• Diagnostico.
• Ubicación del espacio.
• Diseño del plano.
• Elección del nombre.
• Plan de trabajo.
• Búsqueda de aliados.
• Elección del equipo
coordinador.
• Inauguración.
• Reconocimiento.
Implementación del EsVi
• Preparación del terreno.
• Siembra de Plantas.
• Elaboración de carteles.
• Manejo de residuos sólidos Mares.
• Desarrollo de hábitos alimenticios
saludables.
• Decoración de materiales
reutilizados.
• Cuidado de la cosecha de plantas.
Gestión Pedagógica

9. GESTIÓN INSTITUCIONAL

10. Reajuste del PEI con enfoque ambiental
Visión IE Escuela Hogar Comunitaria Regional - Sagrada
Familia: Somos una Institución Educativa reconocida en la
comunidad, formada por un grupo multidisciplinario, que
contribuye al desarrollo integral del educando, fomentando
valores de justicia, respecto, responsabilidad y solidaridad
que hagan posible la formación de personas democráticas y
empáticas que aportan al bienestar de la sociedad y al
cuidado del ambiente.
Misión I.E Nº 86349 República de Honduras en Chavín
de Huántar – Ancash: Mejorar el servicio educativo a
fin de superar y elevar el nivel de aprendizaje de los
niños y de las niñas, utilizando estrategias
metodológicas innovadoras, respetando sus
individualidades, sus necesidades, ritmos de
aprendizaje y la práctica de valores morales y una
cultura de conservación del ambiente.

11. Selección del espacio EsVi
La selección del espacio está en función de las características
de la infraestructura de la IE y de los espacios existentes
dentro y fuera de la misma (teniendo en cuenta las áreas
naturales existentes).
I.E Manuel Bonilla – Miraflores
Huari
Bosque de Niños Madre de Dios I.E
N°52105 Florida Baja

12. ANTES DESPUÉS

13. Toma de decisiones para la creación del EsVi
 Se organiza un cronograma con actividades y materiales
necesarios.
 Se promueve la participación protagónica de los niños y las niñas
en coordinación con los docentes y las docentes de cada grado.
 Se convoca a la familia. Es importante alianza, presentarles la
propuesta e invitarlos a colaborar con los niños y con las niñas en
actividades previas (acciones de motivación), como el
ordenamiento, limpieza, cercado y preparación del terreno.
 Se promueve la participación activa del Comité Ambiental.

14. ¿Qué es el Comité ambiental?
Es una forma básica de organización de las instituciones educativas para los fines de
la educación ambiental, está conformado por un/a representante del Equipo
Directivo (Director/a, Sub Director/a o Coordinador/a), docentes, estudiantes,
personal administrativo, personal de servicio y un representante de la familia.

15. Ceremonia de institucionalización y entrega del EsVi
• Ceremonia simbólica de entrega del espacio a los niños y a las niñas para que lo cuiden durante todo el
tiempo que están en la IE.
• El Director o la Directora de la I.E. Institucionaliza el EsVi por medio de una Resolución Directoral. La
ceremonia es un acto público y tiene tres momentos:
a) La lectura de la resolución directoral
institucionalizando el EsVi.
b) Acta de entrega del EsVi, ésta puede ser para cada
aula o para toda la IE.
c) Lectura de compromisos de parte de un
representante de las y los niños de lo que harán en el
espacio, a quién beneficiarán y cómo lo sostendrán.

16. GESTIÓN PEDAGÓGICA

17. Asumir el enfoque ambiental en el proceso
pedagógico, implica:
El desarrollo permanente de la conciencia crítica sobre la
problemática ambiental y la condición del cambio climático a nivel
local y global.
Promueve la conservación y aprovechamiento sostenible de los
recursos naturales; la valoración de la diversidad biológica y de los
beneficios que nos ofrecen los ecosistemas.
Promueve la investigación y desarrollo de conocimientos sobre la
problemática ambiental así como el fortalecimiento del ejercicio de
una ciudadanía con conciencia ambiental.

18. MOTIVACIÓN
Conocer o reconocer su
entorno para
reflexionar y valorar los
recursos naturales
existentes.
Leer el cuento “El gran
tesoro de la naturaleza”
Visitar alguna IE que
cuente con una
experiencia de
creación de áreas
verdes.
Realizar dibujos,
teatralizaciones y otras
actividades relacionadas
con la naturaleza.Ver videos de corte
ambiental.
DIAGNÓSTICO
Conversa con los niños y con
las niñas acerca de los
problemas más frecuentes
de su localidad y averigua si
los identifican como
ambientales.
Seleccionar preguntas
pertinentes al grado para
propiciar el dialogo al
cambio climático.
Organiza grupos de trabajo y
sistematizan la información
en organizadores visuales.
Incentiva la
reflexión sobre la
problemática
ambiental de
espacios internos
y externos de la
IE.
PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DE EsVi DESDE LA GESTIÓN PEDAGOGICA
UNIDADES Y SESIONES DE APRENDIZAJE

19. Diseño del plano
Ubicación del espacio
Elección del nombre
Plan de trabajo
Búsqueda de aliados
Elección del equipo coordinador
Inauguración

20. IMPLEMENTACIÓN EsVi

21. Preparación del terreno
Siembra de plantas
Decoración con
materiales reutilizados
ImplementacióndelEsVi
Manejo de residuos
sólidos- MARES
Desarrollo de hábitos
alimenticios saludables
Cuidado, cosecha de
plantas

22. ARTICULACIÓN CON OTROS PEAI
Manejo de Residuos Sólidos
MARES

23. Significa volver a usar un
artículo o elemento o darle
un nuevo uso.
Significa transformar los
residuos sólidos
recuperados para utilizarse
como materia prima en la
fabricación de otros
productos
Significa prevenir, limitar y
evitar la generación de
desechos innecesarios,
logrando disminuir el
volumen de nuestros
residuos generados.

24. Gracias