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  1. 1. Planificador de proyectosi Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento- NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.. 1. DATOS DEL MAESTRO 1.1 Nombre y apellido del maestro Mary yesenia García Vargas Alberto Escobar Sánchez Pedro Luis Franco Morales 1.2 Correo electrónico yese.gava@gmail.com, shuttle1950@gmail.com, pedroluisfranco432@gmail.com 1.3 Nombre de la institución educativa I.E Escuela normal superior Santiago Cali, sede central 1.4 Dirección de la institución educativa Carrera 34 12-60 1.5 Ciudad Santiago de Cali 1.6 Reseña del Contexto Comuna 10, estratificación 4, egresados Normalista Superior 1.7 Georeferencia
  2. 2. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO 2.1 Nombre del proyecto Conect@te 2.2 Resumen del proyecto De manera descriptiva relate en qué consiste el tema: Se trata de identificar diferentes términos tanto en Ingles como en castellano a través de los cuales se conectan las oraciones en la formulación fluida de ideas. Cómo piensa desarrollarlo: Primero se hace un reconocimiento y selección de conectores. Segundo, se clasifican de acuerdo a su función y significación. Tercero, reconocimiento de su función dentro de un texto. Cuarto, producción textual utilizando los conectores. Objetivos: Reconocer el uso de los conectores lógicos para desarrollar competencias comunicativas. Tenga en cuenta su plan de área institucional 2.3 Áreas intervenidas con el proyecto Área de Ingles y castellano Contenido: La lógica de la comunicación, conectores 2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto Secundaria-media y Formación complementaria (9-10-12) 2.5 Tiempo necesario aproximado 8 - 10 clases
  3. 3. 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR 3.1 Estándares de Competencias Estándares propios del área Estándares de competencias misionales (Medioambiente, competencias ciudadanas, competencias laborales, educación para la sexualidad, otros…) Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento. 3.2 Contenidos curriculares abordados Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Funciones conectivas: Contraste Propósito Condicional Causa efecto De resumen De adicción Elaboración de producto Uso de herramienta multimedia (powtoon) Diseño de material didáctico-lúdico Respeto, tolerancia, actitud asertiva hacia el error, valoración de las diferencias, disposición hacia el aprendizaje. 3.3 Indicadores de desempeño COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Que el estudiante muestre identificación con el uso de los temas sugeridos en su lengua materna y en lengua extranjera. Que la utilización de los temas sea en forma tal que le sirva para sus Que el estudiante participe activamente en los trabajos en grupo y dé cuenta de sus trabajos personales con calidad, en los tiempos requeridos. Que el estudiante demuestre disposición hacia el aprendizaje, tolerancia al error y disposición a rehacer cuantas veces sea necesario los trabajos
  4. 4. necesidades comunicativas tanto en lo oral como en lo escrito. cuando presenten inconvenientes. Tener la capacidad de hacer preguntas referentes a los diferentes aspectos del contenido instruccional. 1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC Pregunta ESENCIAL ¿porqué es importante la comunicación? Pregunta de UNIDAD ¿porqué necesitamos del inglés en nuestra vida académica y laboral? Pregunta de CONTENIDO ¿como mi proyecto sirve para enlazar ideas con fines comunicativos? 4. HABILIDADES PREVIAS Navegación por internet Creación de cuenta de correo Manejo de redes sociales Conocimiento de elementos básicos de la lengua castellana e inglesa 5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS 5.1 Conocimiento Disciplinar comunicarse lógicamente buen tratamiento del idioma expresión oral y escrita 5.2 Conocimiento Pedagógico Apoyado en la tecnología y actividades lúdicas pretendemos que el estudiantes haga un adecuado uso del idioma teniendo en cuenta las diferencias sociolinguisticas de los hablantes del aula de clase. 5.3 Conocimiento Tecnológico Videos motivacionales, presentaciones en Ppt y herramientas de la web 2.0 5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar Reconocer, identificar y usar apropiadamente los elementos cognitivos de enlaces de ideas para una efectiva comunicación. 5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar Se trabajará el blog en donde se insertarán videos motivacionales, juegos, pasatiempos, tests, videos educacionales en donde se mostrará la importancia
  5. 5. 5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico Mediante una herramienta tecnológica, los estudiantes recrearan historias en donde utilicen los conectores demostrando así sus diversos usos 5.7 Enfoque educativo CTS En la interacción social con miembros de una comunidad estudiantil, se manifiestan diversos niveles de comunicación en donde sino se establecen relaciones lógicas de comunicación verbal y escrita surgen malentendidos que malogran la convivencia 5.8 Competencias Siglo XXI Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación… Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación  Pensamiento crítico y resolución de problemas  Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información  Alfabetismo en medios  Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad  Iniciativa y autonomía  Habilidades sociales e inter-culturales  Productividad y confiabilidad  Liderazgo y responsabilidad Otra: 6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES Se les mostrara por medio de un video el uso importante de conectores. Lecturas en donde encuentran los conectores.
  6. 6. 7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje Maestros estudiantes: Alberto Escobar Sanchez Mary Yesenia Garcia Vargas Pedro Luis Franco Morales Maestro formador: Wilson Gomez Diego Fernando Mendoza Título del proyecto: Conect@te URL DEL PID: _____(dirección del blog de cada ME) http://mycyberlearning.blogspot.com/ http://pedagogiaytecnologiayeseniagarcia.blogspot.com/ http://pedroluisfrancomorales.blogspot.com/ Estándares a los que responde la actividad Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento. POC
  7. 7. Pregunta Esencial ¿Por qué es importante la comunicación? Pregunta de Unidad ¿Por qué necesitamos del inglés en nuestra vida académica y laboral? Preguntas de Contenido ¿Como mi proyecto sirve para enlazar ideas con fines comunicativos? EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1) Conocimiento Disciplinar (KC) Núcleos conceptuales y/o problémicos comunicarse lógicamente tratamiento del idioma expresión oral y escrita Conocimiento Pedagógico (KP) ¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará? Problemico Inductiva Conocimiento Tecnológico (KT) ¿Qué recursos digitales va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar? Otros recursos (No digitales) Videos Tutoriales Blog Lecturas Conocimiento Pedagógico – Disciplinar (PCK) Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar (Como se va a enseñar) Exposición de lecturas o párrafos donde se encuentran conectores lógicos y los estudiantes puedan ver sus usos y lograr hacer sus productos Conocimiento Tecnológico Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
  8. 8. disciplinar (TCK) Se trabajará el blog en donde se insertarán videos motivacionales, juegos, pasatiempos, tests, videos educacionales en donde se mostrará la importancia de los conectores. Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) ¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase? (Como vamos a trabajar el blog) Los estudiantes publicaran los productos de las actividades asignadas Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK) ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI? Mediante una herramienta tecnológica, los estudiantes recrearan historias en donde utilicen los conectores demostrando así sus diversos usos DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Estrategias de enseñanza y aprendizaje Actividades del docente Actividades del estudiante Tiempo de la actividad Presentar un texto corto donde no haya un orden en los párrafos Los estudiante deben organizar los párrafos usando unos conectores lógicos 4 horas Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades: Habilidades de aprendizaje e innovación :  Creatividad e innovación  Pensamiento crítico y resolución de problemas  Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología:  Alfabetismo en manejo de la Habilidades para la vida personal y profesional:  Flexibilidad y adaptabilidad  Iniciativa y autonomía  Habilidades sociales e inter- culturales  Productividad y confiabilidad  Liderazgo y responsabilidad
  9. 9. información  Alfabetismo en medios  Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Oportunidades diferenciadas de aprendizaje ¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase? (Actividades con los aventajados o atrasados) Mapas conceptuales Red de amigos PROCESOS EVALUATIVOS Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación? Antes Durante Después Publicación en el blog usando los conectores lógicos Diagnosticar si conocen los conectores Organizar un párrafo con conectores Publicar historia en el blog 7.1 Resumen del proyecto La clases van a ser magistrales y utilizaremos recursos como video beam y computador. El producto final será una historia con la herramienta de Powtoon. Los procesos van ser asi: 1. Diagnosticar si conocen los conectores: por medio de un texto subrayar los que ellos consideren como conectores. 2. Organizar un párrafo con conectores: Se va a evidenciar los logros y progresos por medio de una actividad en la que ellos van a organizar un texto de manera lógica usando los conectores. 3. Publicar historia en el blog: Por medio de una historia elaborado por los estudiantes deben incorporar algunos conectores vistos 7.2 Herramientas de planificación curricular PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación
  10. 10. 7.3 Recursos Computador, videobeam, fotocopias. 7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1 El proyecto está acorde a los planes de área de Ingles de los grados 9, 10 y programa de formación complementaria en la disciplina de Ingles. Utilizaremos video beam, computador y classmates (si hay internet en los salones) sino se utilizan fotocopias. 8. EVALUACIÓN FORMATIVA DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES Por medio de un texto subrayar lo que ellos consideren como conectores Se va a evidenciar los logros y progresos por medio de una actividad en la que ellos van a organizar un texto de manera lógica usando los conectores Por medio de una historia elaborado por los estudiantes deben incorporar algunos conectores vistos Descripción de la evaluación Se utilizara rubricas de evaluación para especificar si hacen correctamente o no la actividad asignada y tener así bien especificado que tan bien lo realizan. Se incluirá el uso de un blog en el cual los estudiantes publicaran la actividad final (una historia usando Powtoon) Las competencias siglo XXI evaluaremos el trabajo colaborativo y el uso de herramientas TICS. 9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE Con talleres y a una red de amigos que sirven de apoyo a estas situaciones diferenciadas. PRODUCTOS DEL PROYECTO Texto e historia usando conectores.
  11. 11. 10.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO Los recursos como fotocopias, historia, video beam, computador, classmate. Evidencias de actividad 1: un texto en el que van a subrayar lo que ellos consideren como conectores. Actividad 2: Se va a evidenciar los logros y progresos por medio de una actividad en la que ellos van a organizar un texto de manera lógica usando los conectores. Actividad 3: historia en el blog por medio de la herramienta Powtoon (por medio de una historia elaborado por los estudiantes deben incorporar algunos conectores vistos 11.CREDITOS Conect@te by alberto escobar, pedro luis franco, mary yesenia garcia is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
  12. 12. i Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial- SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

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