Este documento describe un problema de lectoescritura en estudiantes de segundo año de un liceo en Venezuela y propone actividades didácticas para abordarlo. Actualmente los estudiantes presentan deficiencias como lectura lenta, poco respeto de signos de puntuación y dificultades en la escritura. El objetivo es diagnosticar y diseñar estrategias lúdicas para mejorar las habilidades de lectoescritura de una manera divertida y efectiva, además de convocar reuniones con padres para reforzar el apoyo en el hogar.

1. Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder
Popular para la Educacion Universitaria Aldea Universitaria
Monsenor Juan Bautista Castro Sede Nuestra Senora del
Rosario Queniquea Estado Tachira
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DIDACTICAS PARA LA
LECTOESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DEL
SEGUNDO ANO SECCION B DEL LICEO NACIONAL
DON SIMON RODRiGUEZ QUENIQUEA MUNICIPIO
SUCRE ESTADO TACHIRA
Autor: Moreno Maikely C.I
V-18420844 II Semestre
PNFE Tutora:
Lcda. Johana Ramirez Msc
Queniquea, 27 de Octubre 2023

2. FASE I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La lectoescritura se refiere a la capacidad de leer y escribir y es una
habilidad fundamental en la vida de las personas. Tener un buen dominio de
la lectoescritura nos permite comunicarnos de manera eficaz, adquirir
conocimientos, expresar nuestras ideas y participar plenamente en la
sociedad. Ademas, la lectoescritura contribuye al desarrollo cognitivo y
personal, de la misma manera, al leer ejercitamos nuestra mente, ampliamos
nuestro vocabulario, mejoramos nuestra capacidad de analisis.
La lectoescritura fomenta el desarrollo del pensamiento crftico en los
estudiantes, es por ello; que es importante promover la practica de la misma,
ofreciendole actividades ludicas y didacticas que les permita expresar su
habilidad de forma divertida y efectiva, senalando a Chapman (2002) citado
por Montealegre, R.(2006) "El auto-concepto y la auto-eficacia en la lectura,
son conceptos personales y de dominio en esta tarea y su aparicion se
desarrolla en respuesta a las experiencias iniciales en el aprendizaje de lecto-
escritura”. (p.35). Al respecto, el auto-concepto y la auto-eficacia pueden tener
un impacto significativo en la motivacion del desarrollo de habilidades y el
desempeno del estudiante en esta tarea. Fomentar un auto-concepto y una
auto-eficacia positiva en la lectura y escritura puede ser fundamental para
promover el disfrute y el exito en el proceso de adquisicion de esta habilidad.

3. Los Datos que a continuacion se mencionan hacen referenda a la
resena historica de la institucion y son tomados de la escritura que reposa en
el Registro Subalterno del Municipio Sucre y reza lo siguiente: "La
Municipalidad del Distrito Sucre del Estado Tachira, el 26 de Junio de 1973,
dona al Ministerio de Educacion, un lote de terreno ubicado en la Mesa de
Queniquea, con la finalidad de construir la infraestructura para continuar los
estudios despues de egresar del sexto grado”, comienza la lucha y es cuando
un grupo de Padres, Representantes y las fuerzas vivas del Municipio Sucre,
para esos tiempos el presidente del Concejo Municipal, el Senor Adrian
Aparicio Molina, los concejales, senores: Guillermo Carrero, Josefa Roa,
Mateo Escalante, Bernabe Quintero, Virgilio Ramirez, Melecio Gomez, entre
otros.
Estos funcionarios preocupados por la juventud, lograron para el pueblo,
el ciclo basico comun: “Creadon Queniquea”, con ayuda del poder Ejecutivo
Nacional, en el gobierno del Senor: Carlos Andres Perez, que se aprueba esta
obra que ha sido de gran ayuda para los habitantes del Municipio en favor del
crecimiento, desarrollo y educacion de sus estudiantes.
Fue el jueves 31 de Octubre de 1974, siendo las 10:00 A.M., cuando en
la plaza Bolivar de esta comunidad, se llevo a cabo un programa especial con
motivo del inicio de las actividades academicas del “Ciclo Basico de Creadon
Queniquea”, el cual comenzo a funcionar en varias casas de esta poblacion,
estando a cargo de la coordinacion la Lic. Gladys Sandia de Carrero,
acompanada de los docentes: Rosa Elodia Salcedo de Criollo, Jose Ostos
Cardenas, Fortunato Salcedo, Rafael Sarmiento, Jose Guerrero y Saturnino
Hernandez, contando con la colaboracion de las senoras Graciela Quintero en
el area administrativa y Ana Perez personal subalterno; se quiso

4. destacar a este recurso humano tan valioso y con vocacion de servicio en
este diario trajinar que ha estado al frente durante 30 anos, persona que
conoce desde la fundacion y por supuesto su diario acontecer, ha crecido
laborando para esta casa de estudios, se ha destacado por su constancia,
dedicacion, responsabilidad y toda cuanta cualidad positiva pueda tener una
persona.
Cuando se inicio esta casa de estudio solo se atendfa la tercera etapa.
Se creo con la denominacion “Ciclo Basico Comun Creadon Queniquea”; en
mayo de 1.977 se le comienza a denominar Ciclo Basico “Don Simon
Rodnguez” y desde el ano 1.989 paso a ser Unidad Educativa “Don Simon
Rodnguez”.
En la institucion descrita anteriormente, se percibe actualmente que los
estudiantes del segundo ano seccion “B” del Liceo Nacional Don Simon
Rodriguez, presentan un deficit en la lecto escritura, no respetan los signos de
puntuacion: exclamacion, admiracion e interrogacion, ademas realizan una
lectura lenta y poco comprensible de los textos, asf mismo presentan
deficiencias al momento de tomar dictado y no tienen claridad en su escritura,
por tanto presentan bajo rendimiento el momento de realizar actividades de
lecto escritura que puede deberse a la falta de motivacion por leer y escribir,
problemas en el hogar, distraccion y falta de atencion.
Todo esto trae como consecuencia que dichos estudiantes no avancen
al mismo ritmo que sus companeros, que en lo expresado a traves de la
lectura y escritura refleje un mensaje poco legible y desordenado, asf como
tambien fatigarse, puesto que al no tener el habito de leer y escribir, supone
un gran esfuerzo para el educando. De no solventar esta situacion, puede
generar problemas en su aprendizaje, no alcanzan las competencias y retos

5. en su formacion educativa, debido a no poderse expresar correctamente
mediante los procesos de lectura y escritura.
Es por ello que se propone evaluar el grado de aprendizaje en los
procesos de lectura y escritura en los estudiantes del segundo ano seccion
"B” del Liceo Nacional Don Simon Rodnguez, igualmente presentar estrategia
didacticas y ludicas que les facilite desarrollar su habilidad en la lectura y
escritura de forma divertida y efectiva, asimismo, es necesario convocar a
reuniones a los padres y representantes donde se le haga comprender la
importancia del apoyo en el hogar en cuanto a las actividades de lectura y
escritura, para trabajar articuladamente y mejorar las deficiencias presentadas
por sus representados.
Dada la situacion descrita se formula el problema de la siguiente
manera: ^Sera posible proponer actividades didacticas para la lectoescritura
en los estudiantes del segundo ano seccion "B” del Liceo Nacional Don Simon
Rodriguez? Desglosando en otras interrogantes mas especfficas ^se podra
diagnosticar la lectoescritura en los estudiantes? ^Que posibilidad hay de
disenar actividades didacticas para la comprension de la lectoescritura en los
estudiantes del segundo ano seccion "B” del Liceo Nacional Don Simon
Rodriguez?
Para dar respuesta a estos planteamientos surge la iniciativa de
presentar estrategias didacticas y planificar charlas y reuniones con los
padres, representantes y tambien a los mismos estudiantes, donde se les
explique la importancia del proceso de aprendizaje de la lectoescritura para su
formacion academica. De las misma manera, es necesario crear un ambiente
motivacional donde los alumnos le tomen el gusto a la lectura y

6. escritura utilizando diversas estrategias y no lo vean como un proceso
tedioso y diffcil de aprender.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
OBJETIVO GENERAL
Proponer actividades didacticas para la lectoescritura en los estudiantes del
segundo ano seccion "B” del Liceo Nacional Don Simon Rodriguez,
Queniquea Municipio Sucre Estado Tachira
OBJETIVOS ESPECIFICOS
S Diagnosticar la lectoescritura en los estudiantes del segundo ano seccion
"B” del Liceo Nacional Don Simon Rodriguez.
S Determinar los factores que inciden en la lectoescritura de los estudiantes
de segundo ano seccion "B” del Liceo Nacional Don Simon Rodriguez.
S Disenar actividades didacticas para la comprension de la lectoescritura en
los estudiantes segundo ano seccion "B” del Liceo Nacional Don Simon
Rodriguez
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Montealegre, R. (2006) Desarrollo de la lectoescritura: adquisicion
y dominio. Consultado 08 de noviembre de 2023 a las 04:00 p.m.
Disponible en htpps://redalyc.org/79890103.pdf