Aprendizaje flexible en el aula

1. APRENDIZAJE FLEXIBLE EN EL AULA.
1. Contexto.
Desde el aula de clase; mis estudiantes manifiestan actitudes que evidencian las
vivencias reflejadas desde el hogar, estados de ánimo, comportamientos que dan
cuenta del contexto familiar y social que allí se vive.
La institución educativa Fe y Alegria el Limonar se encuentra ubicado en el
corregimiento de San Antonio de Prado en la ciudad de Medellín.
2. Desarrollo en el aula de clases.
En la práctica del aula el desarrollo de los contenidos de las ciencias naturales
tiene como finalidad crear un ambiente propicio de armonía para un aprendizaje
flexible que le permita al estudiante descubrir el conocimiento propio a sus
intereses individuales y sociales para adquirir las habilidades necesarias para un
desempeño productivo y colectivo dentro de la sociedad que lo requiere.
Para este tipo de aprendizaje se requiere de un trabajo tanto individual como el
trabajo en equipo, el desempeño dinámico de la investigación, la experimentación
y la creación de ideas en búsqueda de un saber mediante el descubrimiento de
conceptos importantes que enlazar el conocimiento en forma continua y
sistemática.
En el aula de clase el estudiante bajo la motivación de la observación plantea
preguntas y situaciones problemáticas que lo llevan a fortalecer su aprendizaje.
Para él lo más importante es procurar el encuentro de explicaciones satisfactorias
para dar conclusiones a sus preguntas.
Con la práctica educativa se le permite ceder a la información necesaria
mediante la utilización de la tecnología y la informática en la utilización de
herramientas como la lectura, la consulta, los experimentos, los juegos y el
desarrollo de actividades interactivas, la elaboración de ensayos, las exposiciones
y el desarrollo de tareas situaciones que contribuyen a mejorar y retroalimentar los
procesos de aprendizaje.
El trajo en equipo facilita la creación de otros aprendizajes que ponen a prueba las
experiencias de cada estudiante al igual que le permite interactuar ideas y
conceptos para ampliar su vocabulario, formando una conducta positiva frente al
trabajo.
Los contenidos básicos son orientados bajo la implementación de solución de
problemas focalizados en cada estudiante para superar su proceso de aprendizaje
en todos los campos de las ciencias.

2. 3. Conclusiones.
En conclusión es necesario que el docente del siglo XXI tenga un pensamiento
crítico-reflexivo; donde su práctica pedagógica obedezca y se centre en las
nuevas exigencias en las cuales está inmerso el estudiante logrando así un
aprendizaje constante, reflexivo desde el contexto escolar.
Olga Cecilia Restrepo Montoya
Docente.