Una alternativa didáctica para el análisis de datos, mediante ejemplos

1. ANÁLISIS
CUALITATIVO
Doctorado en Ciencias de la Educación
Asignatura Seminario de Investigación I
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
EXTENSIÓN ACADÉMICA BARINAS
Coordinación Local de Investigación y Postgrado
Dra. YSMERY PÉREZ DE MELO 2017
ysmeryperezqdemelo@hotmail.com

2. En forma de palabras o textos, están referidos a la
comprensión de la acción social y sus efectos.
….elaboración primaria que nos informa acerca de la
existencia de una realidad, sus propiedades o el grado en
el que estas se manifiestan
No son medibles, no traducibles a términos matemáticos
y no sujetos a la inferencia estadística.
…elaboraciones realizadas en contextos naturales donde
ocurren los fenómenos, mediante procedimientos que
registran en forma de palabras o imágenes la información
descriptiva acerca de lugares, objetos, personas,
conversaciones, conductas y otros.
DATOS CUALITATIVOS

3. DATOS CUALITATIVOS
Tipo de dato se expresa a través de “cadenas verbales” y no
mediante “valores numéricos”.
La información que se transmite se apoya en “códigos verbales”,
transmitidos a través del lenguaje
Datos que expresan la comprensión
de los procesos y las situaciones por parte de los propios
participantes de los contextos estudiados.
DATOS “BLANDOS
TRANSCRIPCIÓN

4.  Un dato por sí mismo no
constituye información, es su
procesamiento lo que nos
proporciona información

5. ¿QUÉ SON DATOS CUALITATIVOS?
Descripciones detalladas
SITUACIÓN
Transcripciones
Extractos o relatos
completos
La forma de presentar
los datos cualitativos es
simplemente descriptiva
Amplios, más
detallados y varían
más en contenido
Entender-
comprender
Información bien
detallada y muy
profunda

6. Aplicación de un conjunto de procedimientos que
permiten manejar, seleccionar, valorar, sintetizar,
estructurar, disponer la información, reflexionar
sobre ella y realizar comprobaciones, con el fin de
llegar a resultados relevantes en relación con lo
que se evalúa (Flick 2007).
Análisis cualitativo
…aquel que opera sobre textos. Por textos entendemos las
producciones humanas que expresan las acciones humanas.
Los diversos modos se organizan en lenguajes
(Buendía, Colás y Hernández 1998).
Un reto intelectual para
aventurarse con la imaginación
(González de F y Hernández 2011)

7. ANÁLISIS DE LOS DATOS CUALITATIVOS
Es un proceso que requiere un
cuestionamiento astuto, una búsqueda
de respuestas, una observación activa
y sostenida.
Es fundamental permitir
que "los datos nos hablen"
Patrones, tendencias, condiciones o
características y otras dimensiones de interés
Entender-
comprender
Escucharlos con la mayor
apertura y sensibilidad posible

8. Es cíclico, sus etapas constituyen
acciones para cumplir con los
objetivos y responder a las
preguntas.
Las etapas pueden ser
independientes y no hay forma de
saber cuando se inicia una y sigue
otra.
Proceso de análisis
cualitativo

9. ANALISIS DE LA REALIDAD
CONCRETA, como estudio de
hechos en su muda realidad
existencial para que adquieran su
sentido pleno y autentico
DISPOSITIVO EXPERIMENTAL,
que provoca modificaciones
socio educativas y valora o mide
las consecuencias que tal
modificaciones comportan.
TÉCNICA
Representa etapas de operaciones
limitadas, unidas a unos elementos
prácticos, concretos, adaptados a un fin
definido.
Técnicas de Investigación Social

10. TÉCNICAS DOCUMENTALES
TÉCNICAS VIVAS
Orientadas al análisis de documentos
(análisis de contenido) - análisis de
exploración cualitativo (análisis directo
o indirecto)
Individuales basadas en interrogación
(entrevistas y observaciones)

11. •Holsti (1969) es «una técnica para
estudios específicos de comunicación
que utiliza el método hipotético-
deductivo»
•Berelson (1952), es «una técnica de
investigación para la descripción
objetiva, sistemática y cuantitativa del
contenido de la información».
•Krippendorff (1991) desde un punto de
vista instrumental, es esta técnica
destinada a formular, a partir de ciertos
datos, inferencias reproducibles y
válidas que puedan aplicarse a su
contexto
•Todo análisis textual que tiene como
fin la obtención de inferencias acerca
de la realidad social.

12. ELABORACIÓN
Realizada por el investigador en el campo de estudio, en la que se
produce información acerca de la realidad interna o externa de los
sujetos y que es utilizada con propósitos indagativos.
INFORMACIÓN
DE LA
REALIDAD
COMUNICACIÓN
ELABORACIÓN
CONCEPTUAL
DE LA
INFORMACIÓNRegistro
Expresión
Proceso
Creativo
Conservación
Tratamiento

13. Es“…un procedimiento al fin y al
cabo de contrastación” (Martínez
(2004) p.221).
Contrastar datos que vienen de
diversas fuentes, técnicas,
métodos, investigadores e
interpretarlos desde distintos
enfoques teóricos.
(Rojas de E. (2010) p 166).

14. TRIANGULACIÓN
Determinar ciertas intersecciones o
coincidencias a partir de diferentes
apreciaciones y fuentes informativas o varios
puntos de vista del mismo fenómeno
Triangulación de Métodos
y Técnicas
TIPOS
Triangulación de Datos
Triangulación de
Investigación
Triangulación
Interdisciplinaria
Triangulación de Teoría

15. …no hay categorías preconcebidas, previas a la investigación...ya que
no existen categorías trascendentes. Las verdaderas categorías que
conceptualizarán nuestra realidad deben emerger del estudio de la
información que se recoja, al hacer el proceso de
“categorización...Tampoco hay variables (ni dimensiones o indicadores)
preconcebidas, ya sea que se consideren independientes o
dependientes, pues provendrían, igualmente, del estudio de realidades
exógenas a la nuestra. (Martinez 2004 p.181)
CATEGORIZAR: “es clasificar,
conceptuar o codificar con un término
o expresión que sean claros e
inequívocos (categoría descriptiva), el
contenido de cada unidad temática o
unidad de sentido, que puede ser una
frase, un párrafo o un sector más
amplio”. (Martínez 2003 p.12).

16. PROCEDIMIENTO…
 No hay un modo único ni estandarizado para
realizar análisis cualitativo, pero si es posible
distinguir tareas fundamentales.
Recolección del dato
Transcripción
Triangulación
Categorización y codificación
Análisis e interpretación

17. TEMATICA
Docente 1
MODELO
PEDAGÓGICO
Utilizo la exposición,
lluvia de ideas y
discusión dirigida
Para mis clase
considero que es
básico el pizarron y
marcadores
Generalmente hago
pruebas cortas e
interrogatorios antes
de la clase

18. TEMATICA
Docente 2
MODELO
PEDAGÓGICO
Generalmente
combino la
exposición con video
beam
Utilizo pizarrón pero
también el
computador y video
beam
Mis evaluaciones las
hago variadas,
pruebas pero
también, en plenarias
y discusiones
mediante auto y
coevaluación

19. TEMATICA
Docente 3
MODELO
PEDAGÓGICO
Ya no uso el
pizarrón, para mi
desde que salió el
video beam doy mis
clases con éste
Muy rara vez uso el
pizarrón, video beam
y videos
Casi nunca hago
pruebas ensayo,
prefiero evaluar con
entrevistas y
observaciones en el
aula

20. TEMATICA
TRIANGULACIÓN
Docente 1 Docente 2 Docente 3
MODELO
PEDAGÓGICO
Utilizo la exposición,
lluvia de ideas y
discusión dirigida
Generalmente
combino la
exposición con video
beam
Ya no uso el
pizarrón, para mi
desde que salió el
video beam doy mis
clases con éste
Para mis clase
considero que es
básico el pizarron y
marcadores
Utilizo pizarrón pero
también el
computador y video
beam
Muy rara vez uso el
pizarrón, video beam
y videos
Generalmente hago
pruebas cortas e
interrogatorios antes
de la clase
Mis evaluaciones las
hago variadas,
pruebas pero
también, en plenarias
y discusiones
mediante auto y
coevaluación
Casi nunca hago
pruebas ensayo,
prefiero evaluar con
entrevistas y
observaciones en el
aula

21. TEMATICA CATEGORÍAS ANALISIS
MODELO
PEDAGÓGICO
Técnicas de enseñanza
Recursos didácticos
Evaluación de los aprendizajes
El modelo
pedagógico se
corresponde con la
teoría……Esta
realidad pedagógica
puede
adaptarse a los
postulados de…….

22. CODIGO Y
TEMATICA
DESCRIPCIÓN
OBSERVACIÓN
CATEGORÍAS INTERPRETACIÓN
AXIOLOGÍA
DOCENTE
El docente acude a su
aula en la hora
indicada. Saluda a los
estudiantes e inicia
con la primera fase de
la clase…entrega los
resultados de las
evaluaciones que
realizó …”.
Explica el tratamiento
que aplicará a todos
los que perdieron
alguna evaluación
por enfermedad …
Puntualidad
Responsabilidad
Justicia
Solidaridad
La axiología docente
conjuga una serie de
patrones orientadores del
comportamiento de este
profesional como ser
humano que enseña. En
consecuencia, se genera un
proceso de valoración del
individuo que incluye una
serie de condiciones
intelectuales y afectivas
conducentes a la estimación
y consideración de quienes
interactúan en un proceso
didáctico cognitivo.

23. 1. PERCEPCIÓN
2. UNIDADES DE ANÁLISIS
3. COMPARACIÓN
4. CONTRASTACIÓN
5. AGREGACIÓN
6. ORDENACIÓN
7. RELACIONES Y VINCULOS
8. ESPECULACIONES O INFERENCIAS
Rojas de E. (2010), p. 147

25. Características
 Codifica texto, imagen audio y video
 Trabaja con formatos de texto doc, rtf, txt y pdf
 Importa de MS-Word, Excel, SPSS y HTML, blogs, Twitter, Facebook,
Linkedin, Onenote, Evernote, etc.
 Transcripción y sincronización de texto con audio y video
 Búsquedas de texto con operadores booleanos, de proximidad con
codificación automática de resultados
 Frecuencia de palabras
 Coding stripes marginales
 Visualización gráfica de datos: Análisis de agrupamientos, mapas
conceptuales, nubes de tags, gráficos de barras, torta, 3D, área
 Soporte para trabajo en equipo y en red

26. SOFTWARE PARA ELANÁLISIS CUALITATIVO
Son herramientas que nos facilitan la larga
tarea de reducir los datos obtenidos en el
proceso de investigación.
Para la codificar, anotar, recuperar y analizar
pequeñas y grandes colecciones de
documentos e imágenes. Puede utilizarse para
analizar las transcripciones de entrevistas o
grupos focales, documentos legales, artículos
de revistas, discursos, incluso libros enteros,
así como dibujos, fotografías, pinturas y otros
tipos de documentos visuales.

27. APLICACIONES PARA LA NUBE
DEDOOSE
ETHOS
REVELATION MOBILE
EVERNOTE
ETHNOCORDER
MVRESEARCH
AUDIONOTE NOTEPAD
AND VOICE
RECORDER
FOCUS GROUP

28. OBJETIVO
• Explorar
• Conocer
• Comprender
BUSCA
• Por qué?
• Cómo?
ES
• Relativsta
• Subjetiva
• Participativa
OBJETIVO
• Ponderar
• Medir
• Cuantificar
BUSCA
• Qué?
Quién?
• Dónde?
Cuántos?
ES
• Realista
• Objetiva

29. Dra. YSMERY PÉREZ DE MELO 2017
ysmeryperezqdemelo@hotmail.com