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 Propósito
 Objetivos
 Algunas consideraciones teóricas-prácticas sobre el
  planteamiento del problema de la investigación
 Ejemplos sobre planteamientos de problemas de
  investigación
   Facilitar mecanismos y criterios de
    ayuda a estudiantes de cualquier
    nivel universitario para que puedan
    realizar el planteamiento de su
    problema de investigación en forma
    adecuada y asertiva.
1.   Conocer criterios teóricos-prácticos y esquemas
     gráficos que ayuden a la formulación correcta del
     planteamiento de un problema de investigación.
2.   Presentar algunas modalidades para la delimitación del
     problema de investigación, la formulación de objetivos y
     la justificación.
3.   Visualizar algunos ejemplos sobre la formulación de un
     problema de investigación para una mejor comprensión
     del mismo, y realizar después prácticas útiles para el
     dominio de la metodología
1. Los elementos para
   plantear un problema
   son básicamente tres y
   están muy relacionados
   entre sí .
2. El planteamiento del problema de la investigación es la delimitación
   clara y precisa del objeto de la investigación que se realiza por
   medio de preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, etc.
3. La relación entre el tema y el objeto de la investigación
El tema se expresa en una frase o enunciado que generalmente vincula dos áreas o conceptos. Por
ejemplo:
          El aprendizaje visual y los organizadores gráficos
          Importancia del uso de diagramas y el aprendizaje visual de las matemáticas
           Mapas mentales en educación primaria.

El Objeto es el fenómeno al que se refiere el enunciado o la investigación. Es un aspecto de la
realidad, que deseamos conocer y que no puede explicarse en forma inmediata o sin utilización de
la teoría. En las ciencias naturales el objeto de la investigación es normalmente un objeto real. En
cambio en las ciencias sociales el objeto es normalmente un objeto construido. Por ejemplo:
           Diseño de un modelo de aprendizaje gráfico de la historia para uso docente en
           educación primaria.
           Evaluación de la experiencia de usos de diagramas en el aprendizaje de las matemáticas
           en la Escuela Nacional Bolivariana “Gabriela Mistral” en el lapso 2008-2010.
           Aplicación educativa de los mapas mentales en el segundo grado de educación primaria
           en las escuelas privadas en la parroquia Universidad en Puerto Ordaz, Estado Bolívar.
4. La función del planteamiento del problema consiste en revelarle al
   investigador si su proyecto de investigación es viable, dentro de sus tiempos y
   recursos disponibles. La delimitación se realiza mediante la ejecución de 5
   pasos, los cuales son:
                                                                                    Formulación
                                Delimitación del                                  interrogativa del
                                                   •La delimitación                                   •La determinación
•La delimitación                     tiempo                                           problema
                                                    precisando el                                      de los recursos
 del objeto en el                                                            •La selección del
                          •La delimitación en el    significado de sus                                 disponibles
 espacio físico-                                                              problema que será
                           tiempo.                  principales conceptos,
 geográfico                                                                   objeto de la
                                                    mediante el análisis                                   Determinación de
                                                    semántico, el uso de      investigación. La
                                                                                                             los recursos
      Delimitación del                              enciclopedias y           formulación                     disponibles
     espacio geográfico                                                       interrogativa del
                                                    diccionarios
                                                    especializados.           problema de la
                                                                              investigación. La
                                                                              formulación de
                                                                              oraciones tópicas
                                                             Delimitación
                                                              semántica
Según el Diccionario Manual de Sinónimos y Antónimos de la Lengua Española
(2007) el termino Delimitar, es transitivo, significa:

   “limitar, deslindar, demarcar, definir, determinar, fijar, precisar, señalar.
   imprecisar, indeterminar.
   Definir se utiliza cuando se trata de conceptos. Delimitar significa señalar los
   límites. Se diferencia de limitar en varios sentidos, p. ej., un país limita con otro u
   otros, no delimita con ellos; pero si hay litigio sobre fronteras, los gobiernos las
   delimitan o señalan de común acuerdo. Asimismo, si la autoridad limita las
   atribuciones de un funcionario, quiere decir que las reduce o acorta; las delimita
   cuando las fija o señala. “

En el primer tema la delimitación podría consistir en circunscribirlo a una zona
urbana, por ejemplo: la parroquia Vista hermosa en Ciudad Bolívar.
Aquí de precisa la forma como se delimitará el tiempo,
generalmente se puede tomar como base: un año. También, un
periodo de tiempo acotado, que pudiesen ser por ejemplo: los
trimestres del año 2008. ó el lapso 2003-08.
En este tercer paso se debe ir precisando el significado de sus principales conceptos,
mediante el análisis del significado, el uso de enciclopedias, Internet y diccionarios
especializados. Estos términos mantendrán su definición en forma estándar y única
durante todo el trabajo.
Por ejemplo en el tema 1 será necesario definir “Aprendizaje visual” y “Organizadores
Gráficos.” En el tema 2, además del “aprendizaje Visual”, se debe definir el “Uso de
Diagramas” con el cual se realizará el trabajo.
Ejemplo:
Según Eduteka (2002) el aprendizaje visual es uno de los mejores métodos para
enseñar las habilidades del pensamiento. Son formas gráficas para trabajar con ideas y
presentación de información que permiten a los estudiantes: Clarificar el Pensamiento,
Reforzar la Comprensión, Integrar Nuevo Conocimiento e Identificar Conceptos
Erróneos.
Se refiere a la formulación interrogativa del problema de la investigación.

Los contenidos específicos del tema objeto de la investigación pueden ser variados, por
lo tanto, debe realizarse la selección de aquellos aspectos vinculados con la situación-
problema, teniendo en cuenta que sean factibles de ser investigados durante el tiempo
disponible y con los recursos que se cuentan.

Heinz Dieterich (1999) propone una herramienta conocida como las oraciones tópicas.
Topos, del griego: lugar. El mismo la define como “Es un enunciado sobre el tema de
investigación que expresa en forma breve cual es la intención de conocimiento respecto
al objeto de investigación”. Ayuda a clarificar los intereses de conocimiento y se sugiere
hacerlo de la siguiente forma:
Ejemplo:



                   • “El propósito de la investigación es conocer / saber...”
  Propósito

                   • El aprendizaje visual y los organizadores gráficos
     Tema
                    • OT1 - El propósito de la investigación es conocer el uso de
                      los mapas mentales y diagramas de procesos en las escuelas
Oración tópica        de ciudad de Bolívar.

                   • ¿Cuál es el uso promedio de los mapas mentales y diagramas
OT Interrogativa     de procesos en las escuelas de ciudad de Bolívar?
Los recursos es uno de los elementos claves para asegurar la viabilidad y
ejecución de cualquier proyecto de investigación. Estos pueden ser:
Humanos, Materiales, Informativos y Financieros. Todo investigador
debe por fuerza mayor determinar la disponibilidad de los mismos. En
función de las tareas que demanda la investigación y los recursos
disponibles es posible tener una idea sobre la factibilidad de la misma.
Los aspectos que hay que tener en cuenta para la determinación de los recursos son:


                                            Fuerza de
                                             trabajo

               Comunicaciones                                     Equipamiento



                                            Aspectos
            Asesorías y                                                Materiales de
            consultorías                                                 trabajo


                            Costos de
                                                          Recursos
                             traslado,
                                                        informativos
                           viáticos, etc.
1.   la fuerza de trabajo disponible, este recurso incluye, la cantidad de personas disponibles, el tiempo
     que esas personas dedican a las tareas de investigación y el grado de capacitación, entre los
     cuales están: Conocimientos, habilidades, y disciplina para el trabajo.
2.   El equipamiento necesario para procesar los datos como por ejemplo: laptop, impresoras, escáner,
     etc.
3.   Los materiales de trabajo y de recursos informativos necesarios para el desarrollo de las tareas y
     actividades derivadas del plan de trabajo de la investigación: papelería, engrapadoras, lápices,
     cuadernos, entre otros.
4.   También hay que estimar y evaluar los costos de traslado, alimentación, hospedaje, entre otros
     viáticos.
5.   Cancelación de asesorías ó consultorías profesionales que requiera la investigación.
6.   Las comunicaciones telefónicas necesarias para contactar a instituciones y personas necesarias en
     la investigación
En toda investigación es necesario saber que se pretende
  Investigación
                     conocer, es decir cuáles son sus objetivos de conocimiento
                     1.   Permiten conocer las características de un problema.
                     2.   Explican las posibles relaciones entre variables.
  Objetivos de       3.   Anticipan fenómenos en los que éstas intervienen.
  Investigación      4.   Predicen posibles comportamientos y resultados futuros
                          de esa realidad estudiada.
Características de   1. Deben expresarse con claridad
los Objetivos de     2. Susceptibles de ser alcanzados.
  Investigación      3. Constituyen una guía de la investigación.
                     1.    El objetivo general hace referencia al problema
Tipos de Objetivos         planteado en su totalidad y que se va a hacer para
 de Investigación          investigar el mismo.
                     2.    Los objetivos específicos apuntan a cada parte del
                           problema señalado y a los distintos aspectos a
                           investigar, los que permitirán llegar al conocimiento
                           buscado.
Otros tipos de Objetivos de Investigación
Exploratorios o descriptivos:
Nos acercan a problemas poco conocidos e implican:
1. Identificar y describir características o atributos ignorados hasta ese momento
2. Cuantificar la frecuencia de algún fenómeno.
3. Seleccionar problemas y áreas de interés para la investigación
4. Ordenar y clasificar las variables en categorías.
Son objetivos que no requieren de la formulación de una hipótesis, ya que se limitan a abordar los problemas
en su primer nivel.

Analíticos: estudian la relación entre una posible causa (factor de estudio) y un efecto (criterio de evaluación). La
dimensión de esta relación se anticipa a través de las hipótesis, que son imprescindibles en este tipo de objetivos. Los
objetivos analíticos se subdividen en explicativos y predictivos.
Explicativos: cuando la causa o factor de estudio se produce espontáneamente, sin intervención del investigador.
Predictivos: cuando la causa es controlada, administrada o provocada por el investigador.
Los objetivos analíticos permiten: Contrastar o verificar hipótesis; Confirmar las relaciones que hay entre las variables
(causa-efecto); Comparar la efectividad de al menos dos intervenciones; Comprender las causas o factores subyacentes;
Anticipar o prever fenómenos debido a que el conocimiento y la comprensión de la causa o antecedente, facilita su control
o prevención.
Cualquier propuesta de un Proyecto de Investigación es para resolver un problema, por
lo tanto, tendrá una utilidad, generará unos beneficios a determinados beneficiarios
directos e indirectos. Por lo cual, hay que plantear claramente los beneficios que se
obtendrían, la utilidad del estudio, entre otros criterios de logros. A eso se le
denomina Justificación de la Investigación.

Algunos criterios que se han propuesto para evaluar el valor potencial de una
investigación son los siguientes:

       1.     Relevancia social
       2.     Implicaciones prácticas
       3.     Valor Teórico
       4.     Utilidad Metodológica
Criterios


                              Implicaciones                                             Utilidad
Relevancia social                                         Valor teórico
                                prácticas                                             metodológica

                                                                                        ¿Ayudará a crear un
          ¿Cuál es su                                      ¿Con la investigación se
                                  ¿Ayudará a resolver                                  nuevo instrumento para
   trascendencia para    la                                 llenará algún hueco de
                               algún problema práctico?                                 recolectar o analizar
           sociedad?                                            conocimiento?
                                                                                               datos?

                                                           ¿La información que se
   ¿Quienes se beneficiaran                                 obtenga servirá para
        del proyecto?                                       desarrollar o apoyar
                                                               alguna teoría?

                                                           ¿Pueden surgir ideas, o
        ¿De qué modo                                       recomendaciones para
                                                              futuros estudios?
Bosquejo general del objeto de investigación en el contexto
                                                     internacional

 Modelo 01:
                                Bosquejo del objeto de investigación y sus factores en el
 Esquema de                                        contexto nacional
 desarrollo y
 análisis del                    Descripción de la situación problema relacionada con el
planteamiento                       objeto de la investigación en el contexto regional

del problema
                              Descripción del problema específico relacionado con el objeto
                                         de la investigación en el contexto local


                              Formulación de las preguntas de la investigación relacionadas
                El problema                    con el problema a resolver
El problema
                         Bosquejo general del objeto de investigación en el contexto internacional
Los mapas mentales en el contexto general de la educación. El software educativo en el diseño de mapas mentales. El
software Cmaptool y su efectividad en el contexto educativo, la enseñanza gráfica y el aprendizaje visual

                           Bosquejo del objeto de investigación y sus factores en el contexto nacional
    El uso del software Cmaptool por parte de los docentes en la enseñanza gráfica de construcción de mapas mentales en el
    contexto venezolano educativo a nivel nacional,

              Descripción de la situación problema relacionada con el objeto de la investigación en el contexto regional.
         El Cmaptool, su efectividad y uso por parte de los docentes en la enseñanza gráfica de construcción de mapas
         mentales en las escuelas en el contexto regional.
                     Descripción del problema específico relacionado con el objeto de la investigación en el contexto local
                 La efectividad del uso del Cmaptool en la enseñanza gráfica de construcción de mapas mentales por parte
                 de los docentes de Educación Primaria en la Escuela Nacional Bolivariana “Vista Hermosa” en la parroquia
                 Vista Hermosa, Ciudad Bolívar.
                              Formulación de las preguntas de la investigación relacionadas con el problema a resolver
                      ¿Será efectivo el uso del software Cmaptool en la enseñanza gráfica de construcción de mapas
                      mentales por parte de los docentes de Educación Primaria en la Escuela Nacional Bolivariana “Vista
                      Hermosa” en la parroquia Vista Hermosa, Ciudad Bolívar?
Determinar la efectividad del uso del software Cmaptool en la enseñanza
              gráfica de construcción de mapas mentales por parte de los docentes de
Objetivo
General       Educación Primaria en la Escuela Nacional Bolivariana “Vista Hermosa” en
              Ciudad Bolívar.
               1. Diagnosticar cuál es la situación actual del uso del software Cmaptool en la
                    enseñanza gráfica de construcción de mapas mentales por parte de los
                    docentes de Educación Primaria en la Escuela Nacional Bolivariana
                    “Vista Hermosa” en Ciudad Bolívar.
 Objetivos
específicos    2. Establecer el grado de dominio de la aplicación del software Cmaptool
                    en la enseñanza gráfica de construcción de mapas mentales por parte
                    de los docentes de Educación Primaria en la Escuela Nacional
                    Bolivariana “Vista Hermosa” en Ciudad Bolívar.
               3. Evaluar los logros de los alumnos de la Escuela Nacional Bolivariana
                    “Vista Hermosa” en la elaboración de mapas mentales con el software
                    Cmaptool
               4. Determinar cuantitativa y cualitativamente la efectividad del uso del
                    software Cmaptool en la enseñanza gráfica de construcción de mapas
                    mentales por parte de los docentes de Educación Primaria en la
                    Escuela Nacional Bolivariana “Vista Hermosa” en Ciudad Bolívar.
Utilidad
Relevancia social             Implicaciones prácticas           Valor teórico
                                                                                                metodológica


                                      Ayudará a resolver el                                      Facilitará la aplicación del
    Demostrará el grado de                                         El estudio permitirá la
                                           problema del                                         instrumental metodológico y
  incorporación de las TIC en                                         aplicación de los
                                     desconocimiento de la                                           estadístico para la
     la comunidad escolar                                        postulados teóricos sobre
                                   eficiencia del Cmaptool en                                           realización de
                                                                el aprendizaje visual, el uso
                                        la enseñanza de la                                       investigaciones educativas
                                                                  de las TIC en el ámbito
   Beneficiará a Docentes y          construcción de mapas                                       aprendidas en la formación
                                                                   educativo, entre otras.
    alumnos de todos los                     mentales                                             profesional universitaria
   grados en la ENB “Vista
          Hermosa”                                                 Los resultados de la
                                                                 investigación propuesta
                                                                     serán insumos,
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                        en el contexto global

      Descripción del comportamiento del objeto de investigación
           y sus factores en el contexto nacional y regional


      Descripción del problema específico relacionando el Deber
             Ser vs. Situación Actual en el contexto local

           Formulación de las preguntas de la investigación
               relacionadas con el problema a resolver


El problema
OBJETIVOS



              Objetivo     Diseñar una nueva imagen para la
                          Pasarela Gráfica en el IUTIRLA, sede
                             Puerto Ordaz, Estado Bolívar.
              General


Objetivos                 Diagnosticar cuál es la situación actual
                           de la Pasarela Gráfica en el IUTIRLA


                             Identificar cuales son las nuevas
             Objetivos    exigencias del público observador de la
                               Pasarela Gráfica en el IUTIRLA
            específicos
                           Determinar cuáles son los elementos
                          necesarios para la elaboración de dicha
                                         Imagen.

                             Diseñar una nueva imagen para la
                            Pasarela Gráfica en el IUTIRLA, sede
                               Puerto Ordaz, Estado Bolívar.
JUSTIFICACIÓN


    Permite la consolidación de bases teóricas
 fundamentales en el desarrollo de experiencias
           creativas de Diseño Gráfico.



Desde la visión metodológica, el estudio permite la
   aplicación de los conocimientos adquiridos
       durante la carrera de Diseño Gráfico


 Ofrece un aporte de experiencias de investigación,
  contribuyendo a la consolidación de una base de
 datos muy sólida de estudios de campo en el área
                del Diseño Gráfico


 Asegura una vía de proyección pública del nivel de
 dominio de los conocimientos y el aprendizaje de
  los estudiantes de Diseño Gráfico en el IUTIRLA,
                 sede Puerto Ordaz
Diccionario Manual de Sinónimos y Antónimos de la Lengua Española Vox. (2007)
    Larousse Editorial, S.L.
Eduteka (2002). Por Qué Implementar el Aprendizaje Visual. Publicación en línea.
    Consulta. Agosto, 2010. disponible en: http://www.eduteka.org
Heinz Dieterich. (1999) “Nueva guía para la investigación científica” Editorial 21.
Integrando (2005). El planteamiento del problema de la investigación. Publicación
    en       línea.       Consulta.      Agosto,      2010.          disponible     en:
    http://www.integrando.org.ar/investigando/el_problema.htm
Nieto De Souza, Marco A. (2010) “ Diseño de la nueva imagen para la Pasarela Gráfica
    en el IUTIRLA, sede Puerto Ordaz, Estado Bolívar.” Tesis de Grado para optar al
    titulo de Técnico Superior Universitario en Diseño Gráfico. IUTIRLA. Sede Puerto
    Ordaz.. Instituto Universitario de Tecnología “Rodolfo Loero Arismendi” Defensa y
    aprobación en Julio 2010. Puerto Ordaz, Estado Bolívar, Venezuela.
Soto, Lauro. (2010) “Objetivos de la investigación” Ensenada, BC, México. Publicación
    en Línea. Consulta: agosto 2010. Disponible en: www.MiTecnologico.com

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Guía para facilitar el planteamiento del problema de investigacion

  • 1.
  • 2.  Propósito  Objetivos  Algunas consideraciones teóricas-prácticas sobre el planteamiento del problema de la investigación  Ejemplos sobre planteamientos de problemas de investigación
  • 3. Facilitar mecanismos y criterios de ayuda a estudiantes de cualquier nivel universitario para que puedan realizar el planteamiento de su problema de investigación en forma adecuada y asertiva.
  • 4. 1. Conocer criterios teóricos-prácticos y esquemas gráficos que ayuden a la formulación correcta del planteamiento de un problema de investigación. 2. Presentar algunas modalidades para la delimitación del problema de investigación, la formulación de objetivos y la justificación. 3. Visualizar algunos ejemplos sobre la formulación de un problema de investigación para una mejor comprensión del mismo, y realizar después prácticas útiles para el dominio de la metodología
  • 5. 1. Los elementos para plantear un problema son básicamente tres y están muy relacionados entre sí .
  • 6. 2. El planteamiento del problema de la investigación es la delimitación clara y precisa del objeto de la investigación que se realiza por medio de preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, etc.
  • 7. 3. La relación entre el tema y el objeto de la investigación El tema se expresa en una frase o enunciado que generalmente vincula dos áreas o conceptos. Por ejemplo: El aprendizaje visual y los organizadores gráficos Importancia del uso de diagramas y el aprendizaje visual de las matemáticas  Mapas mentales en educación primaria. El Objeto es el fenómeno al que se refiere el enunciado o la investigación. Es un aspecto de la realidad, que deseamos conocer y que no puede explicarse en forma inmediata o sin utilización de la teoría. En las ciencias naturales el objeto de la investigación es normalmente un objeto real. En cambio en las ciencias sociales el objeto es normalmente un objeto construido. Por ejemplo: Diseño de un modelo de aprendizaje gráfico de la historia para uso docente en educación primaria. Evaluación de la experiencia de usos de diagramas en el aprendizaje de las matemáticas en la Escuela Nacional Bolivariana “Gabriela Mistral” en el lapso 2008-2010. Aplicación educativa de los mapas mentales en el segundo grado de educación primaria en las escuelas privadas en la parroquia Universidad en Puerto Ordaz, Estado Bolívar.
  • 8. 4. La función del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de investigación es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles. La delimitación se realiza mediante la ejecución de 5 pasos, los cuales son: Formulación Delimitación del interrogativa del •La delimitación •La determinación •La delimitación tiempo problema precisando el de los recursos del objeto en el •La selección del •La delimitación en el significado de sus disponibles espacio físico- problema que será tiempo. principales conceptos, geográfico objeto de la mediante el análisis Determinación de semántico, el uso de investigación. La los recursos Delimitación del enciclopedias y formulación disponibles espacio geográfico interrogativa del diccionarios especializados. problema de la investigación. La formulación de oraciones tópicas Delimitación semántica
  • 9. Según el Diccionario Manual de Sinónimos y Antónimos de la Lengua Española (2007) el termino Delimitar, es transitivo, significa: “limitar, deslindar, demarcar, definir, determinar, fijar, precisar, señalar. imprecisar, indeterminar. Definir se utiliza cuando se trata de conceptos. Delimitar significa señalar los límites. Se diferencia de limitar en varios sentidos, p. ej., un país limita con otro u otros, no delimita con ellos; pero si hay litigio sobre fronteras, los gobiernos las delimitan o señalan de común acuerdo. Asimismo, si la autoridad limita las atribuciones de un funcionario, quiere decir que las reduce o acorta; las delimita cuando las fija o señala. “ En el primer tema la delimitación podría consistir en circunscribirlo a una zona urbana, por ejemplo: la parroquia Vista hermosa en Ciudad Bolívar.
  • 10. Aquí de precisa la forma como se delimitará el tiempo, generalmente se puede tomar como base: un año. También, un periodo de tiempo acotado, que pudiesen ser por ejemplo: los trimestres del año 2008. ó el lapso 2003-08.
  • 11. En este tercer paso se debe ir precisando el significado de sus principales conceptos, mediante el análisis del significado, el uso de enciclopedias, Internet y diccionarios especializados. Estos términos mantendrán su definición en forma estándar y única durante todo el trabajo. Por ejemplo en el tema 1 será necesario definir “Aprendizaje visual” y “Organizadores Gráficos.” En el tema 2, además del “aprendizaje Visual”, se debe definir el “Uso de Diagramas” con el cual se realizará el trabajo. Ejemplo: Según Eduteka (2002) el aprendizaje visual es uno de los mejores métodos para enseñar las habilidades del pensamiento. Son formas gráficas para trabajar con ideas y presentación de información que permiten a los estudiantes: Clarificar el Pensamiento, Reforzar la Comprensión, Integrar Nuevo Conocimiento e Identificar Conceptos Erróneos.
  • 12. Se refiere a la formulación interrogativa del problema de la investigación. Los contenidos específicos del tema objeto de la investigación pueden ser variados, por lo tanto, debe realizarse la selección de aquellos aspectos vinculados con la situación- problema, teniendo en cuenta que sean factibles de ser investigados durante el tiempo disponible y con los recursos que se cuentan. Heinz Dieterich (1999) propone una herramienta conocida como las oraciones tópicas. Topos, del griego: lugar. El mismo la define como “Es un enunciado sobre el tema de investigación que expresa en forma breve cual es la intención de conocimiento respecto al objeto de investigación”. Ayuda a clarificar los intereses de conocimiento y se sugiere hacerlo de la siguiente forma:
  • 13. Ejemplo: • “El propósito de la investigación es conocer / saber...” Propósito • El aprendizaje visual y los organizadores gráficos Tema • OT1 - El propósito de la investigación es conocer el uso de los mapas mentales y diagramas de procesos en las escuelas Oración tópica de ciudad de Bolívar. • ¿Cuál es el uso promedio de los mapas mentales y diagramas OT Interrogativa de procesos en las escuelas de ciudad de Bolívar?
  • 14. Los recursos es uno de los elementos claves para asegurar la viabilidad y ejecución de cualquier proyecto de investigación. Estos pueden ser: Humanos, Materiales, Informativos y Financieros. Todo investigador debe por fuerza mayor determinar la disponibilidad de los mismos. En función de las tareas que demanda la investigación y los recursos disponibles es posible tener una idea sobre la factibilidad de la misma.
  • 15. Los aspectos que hay que tener en cuenta para la determinación de los recursos son: Fuerza de trabajo Comunicaciones Equipamiento Aspectos Asesorías y Materiales de consultorías trabajo Costos de Recursos traslado, informativos viáticos, etc.
  • 16. 1. la fuerza de trabajo disponible, este recurso incluye, la cantidad de personas disponibles, el tiempo que esas personas dedican a las tareas de investigación y el grado de capacitación, entre los cuales están: Conocimientos, habilidades, y disciplina para el trabajo. 2. El equipamiento necesario para procesar los datos como por ejemplo: laptop, impresoras, escáner, etc. 3. Los materiales de trabajo y de recursos informativos necesarios para el desarrollo de las tareas y actividades derivadas del plan de trabajo de la investigación: papelería, engrapadoras, lápices, cuadernos, entre otros. 4. También hay que estimar y evaluar los costos de traslado, alimentación, hospedaje, entre otros viáticos. 5. Cancelación de asesorías ó consultorías profesionales que requiera la investigación. 6. Las comunicaciones telefónicas necesarias para contactar a instituciones y personas necesarias en la investigación
  • 17. En toda investigación es necesario saber que se pretende Investigación conocer, es decir cuáles son sus objetivos de conocimiento 1. Permiten conocer las características de un problema. 2. Explican las posibles relaciones entre variables. Objetivos de 3. Anticipan fenómenos en los que éstas intervienen. Investigación 4. Predicen posibles comportamientos y resultados futuros de esa realidad estudiada. Características de 1. Deben expresarse con claridad los Objetivos de 2. Susceptibles de ser alcanzados. Investigación 3. Constituyen una guía de la investigación. 1. El objetivo general hace referencia al problema Tipos de Objetivos planteado en su totalidad y que se va a hacer para de Investigación investigar el mismo. 2. Los objetivos específicos apuntan a cada parte del problema señalado y a los distintos aspectos a investigar, los que permitirán llegar al conocimiento buscado.
  • 18. Otros tipos de Objetivos de Investigación Exploratorios o descriptivos: Nos acercan a problemas poco conocidos e implican: 1. Identificar y describir características o atributos ignorados hasta ese momento 2. Cuantificar la frecuencia de algún fenómeno. 3. Seleccionar problemas y áreas de interés para la investigación 4. Ordenar y clasificar las variables en categorías. Son objetivos que no requieren de la formulación de una hipótesis, ya que se limitan a abordar los problemas en su primer nivel. Analíticos: estudian la relación entre una posible causa (factor de estudio) y un efecto (criterio de evaluación). La dimensión de esta relación se anticipa a través de las hipótesis, que son imprescindibles en este tipo de objetivos. Los objetivos analíticos se subdividen en explicativos y predictivos. Explicativos: cuando la causa o factor de estudio se produce espontáneamente, sin intervención del investigador. Predictivos: cuando la causa es controlada, administrada o provocada por el investigador. Los objetivos analíticos permiten: Contrastar o verificar hipótesis; Confirmar las relaciones que hay entre las variables (causa-efecto); Comparar la efectividad de al menos dos intervenciones; Comprender las causas o factores subyacentes; Anticipar o prever fenómenos debido a que el conocimiento y la comprensión de la causa o antecedente, facilita su control o prevención.
  • 19. Cualquier propuesta de un Proyecto de Investigación es para resolver un problema, por lo tanto, tendrá una utilidad, generará unos beneficios a determinados beneficiarios directos e indirectos. Por lo cual, hay que plantear claramente los beneficios que se obtendrían, la utilidad del estudio, entre otros criterios de logros. A eso se le denomina Justificación de la Investigación. Algunos criterios que se han propuesto para evaluar el valor potencial de una investigación son los siguientes: 1. Relevancia social 2. Implicaciones prácticas 3. Valor Teórico 4. Utilidad Metodológica
  • 20. Criterios Implicaciones Utilidad Relevancia social Valor teórico prácticas metodológica ¿Ayudará a crear un ¿Cuál es su ¿Con la investigación se ¿Ayudará a resolver nuevo instrumento para trascendencia para la llenará algún hueco de algún problema práctico? recolectar o analizar sociedad? conocimiento? datos? ¿La información que se ¿Quienes se beneficiaran obtenga servirá para del proyecto? desarrollar o apoyar alguna teoría? ¿Pueden surgir ideas, o ¿De qué modo recomendaciones para futuros estudios?
  • 21. Bosquejo general del objeto de investigación en el contexto internacional Modelo 01: Bosquejo del objeto de investigación y sus factores en el Esquema de contexto nacional desarrollo y análisis del Descripción de la situación problema relacionada con el planteamiento objeto de la investigación en el contexto regional del problema Descripción del problema específico relacionado con el objeto de la investigación en el contexto local Formulación de las preguntas de la investigación relacionadas El problema con el problema a resolver
  • 22. El problema Bosquejo general del objeto de investigación en el contexto internacional Los mapas mentales en el contexto general de la educación. El software educativo en el diseño de mapas mentales. El software Cmaptool y su efectividad en el contexto educativo, la enseñanza gráfica y el aprendizaje visual Bosquejo del objeto de investigación y sus factores en el contexto nacional El uso del software Cmaptool por parte de los docentes en la enseñanza gráfica de construcción de mapas mentales en el contexto venezolano educativo a nivel nacional, Descripción de la situación problema relacionada con el objeto de la investigación en el contexto regional. El Cmaptool, su efectividad y uso por parte de los docentes en la enseñanza gráfica de construcción de mapas mentales en las escuelas en el contexto regional. Descripción del problema específico relacionado con el objeto de la investigación en el contexto local La efectividad del uso del Cmaptool en la enseñanza gráfica de construcción de mapas mentales por parte de los docentes de Educación Primaria en la Escuela Nacional Bolivariana “Vista Hermosa” en la parroquia Vista Hermosa, Ciudad Bolívar. Formulación de las preguntas de la investigación relacionadas con el problema a resolver ¿Será efectivo el uso del software Cmaptool en la enseñanza gráfica de construcción de mapas mentales por parte de los docentes de Educación Primaria en la Escuela Nacional Bolivariana “Vista Hermosa” en la parroquia Vista Hermosa, Ciudad Bolívar?
  • 23. Determinar la efectividad del uso del software Cmaptool en la enseñanza gráfica de construcción de mapas mentales por parte de los docentes de Objetivo General Educación Primaria en la Escuela Nacional Bolivariana “Vista Hermosa” en Ciudad Bolívar. 1. Diagnosticar cuál es la situación actual del uso del software Cmaptool en la enseñanza gráfica de construcción de mapas mentales por parte de los docentes de Educación Primaria en la Escuela Nacional Bolivariana “Vista Hermosa” en Ciudad Bolívar. Objetivos específicos 2. Establecer el grado de dominio de la aplicación del software Cmaptool en la enseñanza gráfica de construcción de mapas mentales por parte de los docentes de Educación Primaria en la Escuela Nacional Bolivariana “Vista Hermosa” en Ciudad Bolívar. 3. Evaluar los logros de los alumnos de la Escuela Nacional Bolivariana “Vista Hermosa” en la elaboración de mapas mentales con el software Cmaptool 4. Determinar cuantitativa y cualitativamente la efectividad del uso del software Cmaptool en la enseñanza gráfica de construcción de mapas mentales por parte de los docentes de Educación Primaria en la Escuela Nacional Bolivariana “Vista Hermosa” en Ciudad Bolívar.
  • 24. Utilidad Relevancia social Implicaciones prácticas Valor teórico metodológica Ayudará a resolver el Facilitará la aplicación del Demostrará el grado de El estudio permitirá la problema del instrumental metodológico y incorporación de las TIC en aplicación de los desconocimiento de la estadístico para la la comunidad escolar postulados teóricos sobre eficiencia del Cmaptool en realización de el aprendizaje visual, el uso la enseñanza de la investigaciones educativas de las TIC en el ámbito Beneficiará a Docentes y construcción de mapas aprendidas en la formación educativo, entre otras. alumnos de todos los mentales profesional universitaria grados en la ENB “Vista Hermosa” Los resultados de la investigación propuesta serán insumos, antecedentes de investigación y bases de datos de posteriores estudios sobre: El aprendizaje visual y las TIC en el ámbito educativo
  • 25. Descripción general del perfil del objeto de investigación en el contexto global Descripción del comportamiento del objeto de investigación y sus factores en el contexto nacional y regional Descripción del problema específico relacionando el Deber Ser vs. Situación Actual en el contexto local Formulación de las preguntas de la investigación relacionadas con el problema a resolver El problema
  • 26.
  • 27. OBJETIVOS Objetivo Diseñar una nueva imagen para la Pasarela Gráfica en el IUTIRLA, sede Puerto Ordaz, Estado Bolívar. General Objetivos Diagnosticar cuál es la situación actual de la Pasarela Gráfica en el IUTIRLA Identificar cuales son las nuevas Objetivos exigencias del público observador de la Pasarela Gráfica en el IUTIRLA específicos Determinar cuáles son los elementos necesarios para la elaboración de dicha Imagen. Diseñar una nueva imagen para la Pasarela Gráfica en el IUTIRLA, sede Puerto Ordaz, Estado Bolívar.
  • 28. JUSTIFICACIÓN Permite la consolidación de bases teóricas fundamentales en el desarrollo de experiencias creativas de Diseño Gráfico. Desde la visión metodológica, el estudio permite la aplicación de los conocimientos adquiridos durante la carrera de Diseño Gráfico Ofrece un aporte de experiencias de investigación, contribuyendo a la consolidación de una base de datos muy sólida de estudios de campo en el área del Diseño Gráfico Asegura una vía de proyección pública del nivel de dominio de los conocimientos y el aprendizaje de los estudiantes de Diseño Gráfico en el IUTIRLA, sede Puerto Ordaz
  • 29. Diccionario Manual de Sinónimos y Antónimos de la Lengua Española Vox. (2007) Larousse Editorial, S.L. Eduteka (2002). Por Qué Implementar el Aprendizaje Visual. Publicación en línea. Consulta. Agosto, 2010. disponible en: http://www.eduteka.org Heinz Dieterich. (1999) “Nueva guía para la investigación científica” Editorial 21. Integrando (2005). El planteamiento del problema de la investigación. Publicación en línea. Consulta. Agosto, 2010. disponible en: http://www.integrando.org.ar/investigando/el_problema.htm Nieto De Souza, Marco A. (2010) “ Diseño de la nueva imagen para la Pasarela Gráfica en el IUTIRLA, sede Puerto Ordaz, Estado Bolívar.” Tesis de Grado para optar al titulo de Técnico Superior Universitario en Diseño Gráfico. IUTIRLA. Sede Puerto Ordaz.. Instituto Universitario de Tecnología “Rodolfo Loero Arismendi” Defensa y aprobación en Julio 2010. Puerto Ordaz, Estado Bolívar, Venezuela. Soto, Lauro. (2010) “Objetivos de la investigación” Ensenada, BC, México. Publicación en Línea. Consulta: agosto 2010. Disponible en: www.MiTecnologico.com