liderazgo

1. 2015

2. MINISTERIODEEDUCACIÓN
Permisivo
(Libertad, sin
orden)
Democrático
(Libertad y
Orden)
Negligencia
(sin orden, sin
libertad)
Autoritario
(Orden sin
libertad)
DIMENSIONES DE LA AMABILIDAD Y FIRMEZA
Amabilidad
Firmeza
Indicaciones:
lluvia de ideas sobre características de un director, autoritario Vs amable
un voluntario escribirá en el papelógrafo

3. MINISTERIODEEDUCACIÓN La carta alta
Un regalo para cada uno

4. MINISTERIODEEDUCACIÓN
Rechazo y
fastidio
Critica y
humillación
Estrés y dolor
Subvalorado y
poca
importancia
Indicación: Pensar cual es el regalo que menos nos guste, en el
cual nos sentimos mas afectados N° 1 y elegir el segundo que
menos nos guste con el N° 2
La carta alta
Un regalo

5. MINISTERIODEEDUCACIÓN
Control Complaciente
Comodidad Superioridad
Mi carta alta (Jane Nelsen,2010)
Se convierte en una característica de mi personalidad

7. Líder Pedagógico
Influye, inspira y moviliza a la comunidad
educativa hacia el cumplimiento de los
objetivos.

8. Competencias del líder
Gestión
escolar
-Optimización de
medios,
organización
del tiempo,
armonización de
los recursos
Habilidades
humanas
Para interactuar
con la gente
Habilidades
Técnicas
Relacionadas al
conocimiento,
especialización,
técnica, formulación
de ideas, comprensión
y análisis, solución
creativa de problemas,
etc.
Indicaciones: en grupos, escribir en un papelógrafo
las habilidades de un buen líder pedagógico

9. Habilidades de un buen líder
• Tiene autoconfianza.
• Empático.
• Actitud positiva
• Controla sus emociones
• Se conoce a sí mismo
• Equilibra todos los roles de su
vida.
• Motivación y entrega por realizar
un buen trabajo.
• Habilidades para aceptar y
aprender de las críticas.
• Sabe escuchar
• Sabe trabajar en equipo.
• habilidades de comunicación
• Sabe captar la atención de su
entorno.
• Sabe administrar su tiempo
• Sabe motivar a los demás.
• Sirve a los demás.
• Sabe tomar decisiones.
• Siempre busca actualizarse y
mejorar sus habilidades
• Tiene habilidades para resolver
los problemas y los conflictos.
• Es flexible y adaptable ante los
distintos escenarios.
• Tiene una fuerte ética de
trabajo e integridad
• habilidades de comunicación
Habilidades humanas Habilidades técnicas y conceptuales

10. La gestión de las escuelas se asume convencionalmente como una función
básicamente administrativa, desligada de los aprendizajes, centrada en la
formalidad de las normas y las rutinas de enseñanza, invariables en cada
contexto; basada además en una estructura cerrada, compartimentada y
piramidal, donde las decisiones y la información se concentran en la
cúpula, manteniendo a docentes, padres de familia y estudiantes en un rol
subordinado, y el control del orden a través de un sistema esencialmente
punitivo.
(Guerrero, 2012, pp. 5-6)
Indicaciones: en grupos, escribir en un papelógrafo
como revertir esta mirada de la gestión de las
escuelas
La escuela requiere cambios estructurales que
logren aprendizajes de calidad, para ello el
liderazgo pedagógico del equipo directivo es
fundamental.(Marco del Buen Desempeño del Directivo)

11. Cambiosestructuralesenlas
escuelas
Un modelo de gestión escolar centrado
en los aprendizajes; a partir del liderazgo
pedagógico del equipo directivo.
Una organización escolar democrática,
pertinente a las necesidades y contexto
de la escuela.
Una escuela acogedora que desarrolle una
convivencia democrática e intercultural
entre los integrantes de su comunidad
educativa.

12. Líder Pedagógico
Objetivos y metas
Dirección
Logros de
aprendizaje