Psicología en bachillerato 6tos.

1. PSICOLOGIA II
MTRA. PSIC. YURITZI HERMOSILLO TORRES

2. PROGRAMA
 BLOQUE I: ANALIZAS DIFERENTES
PROCESOS PSICOLOGÍCOS
 BLOQUE II: COMPRENDES LA
INFLUENCIA DE LAS BASES
SOCIALES EN LA CONDUCTA
 BLOQUE III: VALORAS LA
PERSONALIDAD COMO UN
PROCESO DINÁMICO

3. EVALUACIÓN
 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
10%
 PARTICIPACIÓN/ACTITUD 10%
 EXAMEN ESCRITO/PROYECTO
40%
 TRABAJO EN EQUIPO
30%
 LIBRO Y CUADERNO 10

4. MATERIALES:
 1.- Cuaderno de notas
 2.- Libro de psicología
 3.- Marcadores, lápiz, bolígrafos
 4.- Tijeras, pegamento en barra
 5.- Portafolio de evidencias
 6.- Materiales de reciclado

5. DINÁMICA
 «La canasta de limones»
 En lo individual, toma un limón de la
canasta. Con el limón que elegiste:
siente su textura, huele su aroma,
percibe todo lo que puedas.
 Después deposítalo en la canasta y con
los ojos cerrados busca tu limón, trata de
localizar el tuyo.
 Comparte en plenaria, después de
escuchar la participación, escribir una
reflexión.
 Guarda el trabajo para portafolio.

6. BLOQUE I
 ANALIZAS DIFERENTES
PROCESOS PSICOLOGICOS
 Define con tus propias palabras:
1.- Sensación
2.- Percepción
comparte en el grupo.

7. SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN
 Desde que nacemos hasta que nos morimos
nuestros sentidos son constantemente
bombardeados por estímulos.
 Estimulo: es cualquier forma de energía a la
que podemos responder.
 Sentido: es una vía fisiológica particular por
la que respondemos a un tipo de energía
especifica.
 Sensación: es el sentimiento que
experimentamos como respuesta a la
información recibida a través de nuestros
órganos sensoriales.

8. INVESTIGA
1.- Bases biológicas: sensación y
percepción
Elabora un mapa conceptual.
2.- Ver video: “Sensación y percepción-
descubrir la psicología”
https://www.youtube.com/watch?v=eDo
wTw0Nf-E
3.- Entrega por escrito tu análisis
personal de una cuartilla.

9. CÓMO FUNCIONAN
NUESTROS SENTIDOS
 Psicofísica: es el estudio de la
relación entre los aspectos físicos del
estímulo y nuestra percepción
psicológica del mismo y tiene como
objetivo establecer la conexión entre
el mundo físico y el mundo
psicológico.
Examina nuestra sensibilidad a los
estímulos y a la forma en la que las
variaciones en éstos afectan nuestro
modo de percibirlos.

10. continua…
 Percepción: es la manera en que
nuestro cerebro organiza estos
sentimientos para interpretarlos.

11. UMBRALES SENSORIALES
 Umbral absoluto: es la cantidad mínima
necesaria de estimulación que puede ser
detectada por primera vez. Este umbral
depende del nivel de fondo de la
estimulación.
 Umbral diferencial: también conocido
como DMP( diferencia mínima
perceptible) es la diferencia más
pequeña de intensidad para que se
pueda percibir una diferencia entre dos
estímulos.

12. Continua…
 SENTIDO PERCEPCIÓN ESTIMULO
 OIDO HUMOR UNIÓN D PRESIÓN S.
 OLFATO OLOR CONCEN. AROMA
 GUSTO SALADO CONCEN. CLORURO
S.
 VISTA BRILLO LUMINANCIA
 TACTO SENTIR TOCAR TEXTURAS

13. IMÁGENES DE GESTALT:

14. IMÁGENES…

15. EQUIPOS…
 Trabajar estímulos de sensaciones
perceptuales con diferentes
materiales.
 Entregas una carta descriptiva del
sentido elegido en donde mencionas
las funciones biológicas y
emocionales.

16. ACTIVIDAD:
 En equipos saldrán a las áreas del
jardín del plantel y trataran de percibir
todos los estímulos del ambiente:
olores, sonidos, texturas, formas de
estructuras.
 Entregan reporte por escrito de media
cuartilla.

17. QUE ES
SENSOPERCEPCIÓN
 La capacidad sensorio-perceptiva
pertenece a todos los seres humanos.
 Es la capacidad de conectarse, de
internalizar e interaccionar con el
mundo externo, el propio cuerpo y el
cuerpo de los demás.

18. CONTINUA…

19. LA SENSOPERCEPCIÓN…
 Es el proceso realizado por los órganos sensoriales y el
sistema nervioso central en forma conjunta.
Se presenta en 3 fases: detección, transformación y
procesamiento.
El 80 % del cerebro esta listo para detectar cualquier
sensación.
En la detección el estímulo es captado por alguno de los
órganos sensoriales, en la transmisión los órganos
sensoriales transforman la energía proveniente del
estímulo en señales electroquímicas que son
transmitidas como impulso nervioso al cerebro y en el
procesamiento el estímulo llega al cerebro donde es
interpretado.

21. SENSOPERCEPCIONES
La sensación se origina cuando el
órgano de un sentido (receptor) es
estimulado por una energía física (color,
olor, frío, etc.) nuestro cerebro organiza
la información que proviene de los
sentidos y otorga un significado a las
sensaciones.
1.- Exteroceptores: los 5 sentidos.
2.- Interoceptores: órganos internos.
3.- Propioceptores: movimientos del
cuerpo.

22. EXTEROCEPTORES:
 1.- Gusto: sentido de carácter químico
(salado, acido, dulce, amargo). La
combinación de las cuatro dan los
sabores.
 2.- Olfato: sentido químico, el estimulo
son las sustancias volatilizadas.
 3.- Visión: la mayor parte de
información exterior es visual.
 4.- Audición: es fundamental para la
comunicación por medio del lenguaje.
 5.- Tacto: es aquel que permite a los
organismos percibir cualidades de
texturas, formas, etc.

23. INTEROCEPTORES:
 Sentido orgánico: nos indica el estado
de nuestros órganos internos a través
de las células viscerales.
 La capacidad humana de recibir
estímulos es limitada, no podemos
tener sensación de todo.

24. PROPIOCEPTORES:
 Sentido cinestésico: nos informa de la
posición relativa del cuerpo y de lo
que hace durante el movimiento;
también regula la tensión muscular del
organismo.
 Sentido vestibular: proporciona
información sobre el movimiento y la
orientación de la cabeza, y el cuerpo
respecto a la tierra conforme se
desplazan las personas.

25. DIAGRAMA DE
SENSOPERCEPCION

26. ADAPTACIÓN Y ATENCIÓN
 La adaptación es la disminución de los
niveles de respuesta de los receptores
sensoriales frente a una estimulación
continua.
 Atender es concentrarse en ciertos
estímulos, lo que los hace conscientes.
 Tanto los umbrales como la adaptación y
la atención afectan la manera de percibir
la información.

27. ADAPTACIÓN Y ATENCIÓN

28. SENSOPERCEPCIONES
VISUALES
 El ojo humano ve la energía
electromagnética en forma de ondas
luminosas.
 Esta energía nos llega en fotones, las
unidades mínimas de luz que pueden
ser medidas.
 La parte más importante y compleja del
ojo es la retina, formada por neuronas,
células gliales y células fotorreceptoras
llamadas bastones y conos. (estos son
sensibles a la luz y oscuridad.

29. Composición del ojo

30. SENSO PERCEPCIONES
AUDITIVAS
 Diferenciamos entre los sonidos basándonos
en dos medidas: su intensidad y su tono.
 La intensidad se mide en decibelios (dB) que
describen la altura de las ondas sonoras.
 El tono depende de la frecuencia de las
ondas y se mide en “hercios” (Hz)
 La células ciliares del oído son los receptores
auditivos y las fibras del nervio auditivo
transmiten la información auditiva al cerebro.

31. Composición del oído

32. Composición del oído

33. SENTIDO VESTIBULAR Y
CINESTÉSICO
 El sentido vestibular te dice donde está
“arriba”, cómo esta tu cuerpo en relación
a “arriba”, y cómo tu cuerpo está
moviéndose en el espacio. Es el
responsable del sentido del equilibrio.
 El sentido cinestésico está basado en
neuronas receptoras de los músculos y
articulaciones que básicamente trabajan
sobre el principio mecánico de
distorsión, movimiento en el espacio.

34. SENSACIONES
CINESTESICAS…

35. SENSACIONES
VESTIBULARES…

36. MIEMBROS FANTASMA
 A menudo ocurre un fenómeno triste y
curioso; cuando una persona ha
perdido una extremidad, de manera
sorprendente, muchos amputados
perciben el brazo o la pierna que
perdieron como si todavía estuviera
ahí.
 Es experimentado no como un
recuerdo de la extremidad perdida
sino como una sensación clara y
realista.

37. SENTIDOS QUIMICOS

38. Cualidades gustativas…
 Algunas preferencias gustativas son
aprendidas, mientras otras parecen ser
hereditarias.
 Lo que la mayor parte de la gente llama
sabor, es una sensación global, que
también incluye el sentido del olfato. Los
olores entran en el cuerpo como
moléculas en el aire, a través de la nariz
o a través de la parte posterior de la
boca, a los receptores del olfato en la
cavidad nasal.

39. DIVERSIDAD HUMANA:
CULTURA
 Los impulsos nerviosos de los
órganos de los sentidos se
experimentan como sensaciones y
percepciones.
 Aunque gran parte de este proceso
es determinado por la naturaleza
biológica de las neuronas y los
órganos sensoriales, las
experiencias de aprendizaje en
nuestra cultura aparentemente
pueden influir incluso en sensaciones
básicas como el dolor.

40. LA PERCEPCIÓN DEL
DOLOR:
 El dolor desempeña una función muy
importante avisándonos del peligro; es
posible que existan vías especificas del
dolor.
 Ciertas fibras sensoriales responden
solo al dolor, , mientras otras parecen
señalar el dolor, junto con otras
sensaciones.
 El cerebro produce endorfinas,
sustancias que producen o eliminan el
dolor. A menudo el miedo, el estrés y el
esfuerzo físico inhibe el dolor.

41. ILUSIONES VISUALES
 Son percepciones falsas a menudo
causadas por contextos ambiguos.
 Organizamos nuestras sensaciones
principalmente según lo que hemos
aprendido sobre ellas.
 Parece ser un periodo critico en el
desarrollo de la visión.
 Si ciertas experiencias de visión no
tienen lugar en momentos determinados
de desarrollo, la visión del sujeto adulto
estará alterada.

42. Leyes de la gestalt:
 Estas leyes subrayan la importancia
de las configuraciones globales.
 Estas son: las reglas de la
continuidad, proximidad, semejanza y
cierre.
 Y otro concepto de la gestalt es figura
fondo.

43. PREDISPOSICIÓN
PERCEPTIVA:
 Es el fenómeno por el cual a menudo
vemos, oímos, saboreamos, olemos, o
tocamos aquello que esperamos en
cada caso.
 La constancia perceptiva es: El
conocimiento de que los objetos y
hechos de nuestro entorno se mantienen
iguales a pesar que puedan parecer
diferentes por la variación de las
condiciones ambientales.

44. TAREA:
 ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL
DE ATENCIÓN, MEMORIA,
APRENDIZAJE , ADAPTACIÓN EN
EL SER HUMANO.
CITA FUENTE BIBLIOGRAFICA Y/O
PAG. INTERNET.
(PARA PORTAFOLIO)

45. TEORIA DEL APRENDIZAJE
 EL APRENDIZAJE: es un cambio
relativamente permanente en el
comportamiento que refleja un aumento
de los conocimientos…la inteligencia o
las habilidades conseguidas a través de
la experiencia, y que puede incluir el
estudio, la instrucción, la observación o
la práctica.
 El aprendizaje no incluye aquellos
cambios producidos por factores como la
maduración, la fatiga, la enfermedad o la
medicación.

46. TIPOS DE
APRENDIZAJES…
 1.- APRENDIZAJE POR HABITUACIÓN: Es
cuando un organismo deja de responder
porque se ha acostumbrado a algo.
 2.- APRENDIZAJE ASOCIATIVO: Es cuando
un organismo establece una asociación entre
dos sucesos. Y se dividen en dos: el
condicionamiento clásico y condicionamiento
operante.
 3.- APRENDIZAJE COGNITIVO: Centrado
en los procesos del pensamiento que están
inmersos en el aprendizaje.

47. REFLEXIÓN:
 “El conocimiento es una actividad
reconstructora del cerebro que
interpreta los estímulos que recibe.
Lo que yo veo depende de la teoría
que tengo en la mente. Porque es
la mente la que determina lo que yo
veo. No es el ojo el que ve, ni el
oído el que escucha, ni la nariz la
que huele, sino la psique.” Miguel
Martínez.

48. PENSAMIENTO:
Es la capacidad para organizar
diferentes estímulos en conceptos,
categorías de objetos, sucesos o
personas.
Esta capacidad nos permite poner un
orden en un mundo lleno de objetos y
sucesos aislados.

49. AL PENSAR…
 Las personas utilizan símbolos en lugar
de objetos, sucesos e ideas para poder
manipular conceptos e imágenes.
 Una de las preocupaciones de la
psicología cognitiva es el estudio de los
procesos del pensamiento humano: que
incluye:
El lenguaje
La formación de conceptos
La resolución de problemas
La creatividad

50. CONTINUA…
 INTELIGENCIA:
Una constante interacción activa entre las
capacidades heredadas y las experiencias
ambientales, cuyo resultado capacitan.
 LENGUAJE:
Es un medio de comunicación generalmente a
través de sonidos (o de gestos) que expresan
significado específico y están organizados según
unas reglas.

51. DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA
 LEWIS TERMAN (1952)(investigador psicólogo)
definió: a la inteligencia como la capacidad para
pensar de manera abstracta.
 JEAN PIAGET(1952)(psicólogo suizo)
definió a la inteligencia como la capacidad para
adaptarse al ambiente
 DAVID WECHSLER (1944)(psicólogo)
definió a la inteligencia como la capacidad para
actuar con un propósito concreto, pensar
racionalmente y relacionarse eficazmente con el
ambiente

52. Inteligencias…

53. CREATIVIDAD
Consiste en la
habilidad de ver
las cosas desde
una nueva
perspectiva
La gente creativa
suele ser
relativamente
inteligente
Es el deseo del
individuo de tener
más inventiva en
todos los
aspectos de su
vida.

54. MOTIVACIÓN
 La motivación es el proceso
psicológico que explica como se
generan los motivos y la razón de los
comportamientos en distintas
situaciones.
 Innata
 Aprendida

55. MOTIVACIÓN
 Biológicos:
Instintos(pautas innatas de
comportamiento)
Impulsos(estados de tensión interna,
como el hambre)
Necesidades(que pueden ser
fisiológicas o psicológicas y que
funcionan de una manera jerárquica, de
manera que hemos de satisfacer primero
las básicas para la supervivencia)

56. MOTIVACIÓN
 Aprendida: cuando tiene origen
psicológico, esta constituida por los
deseos.
 Tipos:
Intrínseca: se relaciona con el
individuo.
Extrínseca: se relaciona con fuentes
externas del individuo.

57. 4 CATEGORIAS DE LA
MOTIVACIÓN
 CONFLICTOS DE APROXIMACIÓN-
APROXIMACIÓN: Ocurre cuando te
sientes atraído simultáneamente por dos
actividades, deseables.
 CONFLICTOS DE EVITACIÓN-
EVITACIÓN: Aparecen cuando sientes
repulsión por dos o más actividades
indeseables.
 CONFLICTOS DE APROXIMACIÓN-
EVITACIÓN: Surgen cuando una sola
opción tiene a la vez elementos positivos
y negativos.

58. Continua…
 CONFLICTOS DE MÚLTIPLES
APROXIMACIÓN-EVITACIÓN: Son
los que encontramos más a menudo
en la vida.

59. FRUSTRACIÓN
 Es una experiencia intensa que se
genera al no haber podido obtener
una recompensa esperada y produce
emociones desagradables como la
rabia y la tristeza. También conlleva
desorganización de la conducta y una
sensación de falta de control.

60. AGRESIÓN
 Forma de conducta que se adaptan
con la intención de perjudicar
directamente o indirectamente a un
individuo.
 Puede ser innata o aprendida
 La agresión es un impulso instintivo
para la conservación del ser humano
(Freud)

61. AGRESIÓN EN EL
ADOLESCENTE
 La adolescencia es un periodo critico
en donde se viven muchas emociones
y sentimientos. En donde las
influencias biológicas, psicológicas y
sociales son determinantes para los
efectos de la agresión.
 En la actualidad el adolescente vive al
ritmo de sus padres en donde
marcaran sus decisiones personales.

62. PSICOLOGIA II
MTRA. PSIC. YURITZI HERMOSILLO TORRES

63. BLOQUE II
 COMPRENDES LA INFLUENCIA DE
LAS BASES SOCIALES EN LA
CONDUCTAS

64. ACTIVIDAD
 En una hoja blanca dibújate a ti
mismo y alrededor de ti dibuja todo lo
que tu crees que pueda influenciar tu
vida, como por ejemplo: tu familia,
amigos, programas de tv, música, etc.
 Comparte en plenaria.
 Guarda para portafolio de evidencias.

65. ROL
 Papel que desempeña los miembros
de un grupo.
 Son los factores importantes que
determinan la inclusión o pertenencia
a un grupo.

66. NORMAS:
 Son las formas de comportarse en un
grupo determinado y pueden ser de
dos formas:
1.- Implícitas
2.- Explícitas
 Determinan el lenguaje, la forma de
vestir, la expresión verbal, hasta los
valores.

67. PREJUICIOS:
 Es una actitud negativa que se
mantiene hacia las personas
simplemente por su pertenencia a
algún grupo, sin conocerlas
personalmente.

68. Grupo social:
 Grupo humano: necesita vivir en
compañía para protegerse, desarrollarse
y sobrevivir.
 Permanente influencia, consciencia
entre los otros, se toman en cuenta:
 1.- Familia
 2.- La pareja
 3.- Los amigos
 4.- El trabajo
 5.- Los pasatiempos, iglesia, etc.

69. EL LADO POSITIVO DE LOS
GRUPOS:
 Los grupos pueden ser terapéuticos:
promueven apoyo emocional ,baja los
síntomas de estrés.
 Necesitamos la compañía de otros,
somos animales racionales y sociales.
 Los grupos influyen en la conducta
individual, un individuo solo se esfuerza
más que acompañado.

70. ESTEREOTIPOS
 Es una imagen trillada, con pocos
detalles acerca de un grupo de gente
que comparte ciertas cualidades,
características y habilidades.
 Por lo general ya fue aceptada por la
mayoría como patrón o modelo de
cualidades o de conducta.

71. ACTITUD:
 Es la forma que tiene una persona de
responder a algo o a alguien.
 Las actitudes se componen de tres
elementos:
1.- Lo que se piensa ( componente
cognitivo)
2.- Lo que se siente ( componente
emocional)
3.- La tendencia a manifestar los
pensamientos y emociones ( componente
conductual).

72. ACTIVIDAD EN EQUIPO
 Investiga la siguiente información y
elabora un diagrama en un pliego de
papel
 1.- Proceso de socialización.
 2.- Tribus urbanas.
 3.- Estereotipos.
 4.- Adolescentes mexicanos.
 5.- Conformación de los grupos.

73. IDENTIDAD
 Es el conjunto de rasgos propios de
un individuo o de una colectividad que
los caracteriza frente a los demás.
 IDENTIDAD COLECTIVA:
 1.- Valores
 2.- Anomia
 3.- Motivación

74. IDENTIDAD COLECTIVA
 Tres condiciones:
 1.- La percepción del propio individuo
de que pertenece a un grupo.
 2.- L conciencia de ser evaluado
positiva y negativamente.
 3.- Esta conciencia de pertenecer esta
ligada a una emoción o afecto.

76. TERCERA UNIDAD
 VALORAS LA PERSONALIDAD
COMO UN PROCESO DINÁMICO

77. QUE ES LA PERSONALIDAD
 Conformada por la unión sinérgica de
los rasgos heredados:
temperamento, y de los adquiridos:
carácter.
 La personalidad se define como
patrón único, complejo y dinámico de
pensamiento, actitudes, etc. Que esta
en trasformación durante el resto
de la vida.

78. TEORÍAS DE LA
PERSONALIDAD
 Teorías psicodinamia: Pulsiones
inconscientes, en constante lucha.
(Freud)
 Psicoanálisis: Consciente,
preconsciente e inconsciente. (Ello,
superyó, yo)
 Teorías del aprendizaje: Contacto con
el mundo externo y lo que se vive.
(Bandura)
 Teorías del humanismo:
predisposición innata a crecer a

79. TEORÍAS DE LA
PERSONALIDAD
 Teorías de la biología y la genética:
Herencia y evolución como
determinación de la personalidad.
(Plomin)
 Teorías de los rasgos: Disposición
especifica de comportamiento, a
sentir, pensar. (Allport)

80. FACTORES QUE DETERMINAN
LA PERSONALIDAD:
 1.- Biológicos
 2.- Psicológicos
 3.- Socioculturales
 4.- Ambientales

81. ACTIVIDAD INDIVIDUAL
 Elabora en un diagrama de flujo la
información de las teorías de la
personalidad.
 Incluye tu opinión personal sobre los
diferentes enfoques de la
personalidad.

82. TIPOS DE PERSONALIDAD
 Se dividen en dos estructuras
psíquicas:
 1.- La neurótica:
Obsesiva-compulsiva
Histriónica-histérica
 2.- La psicótica:
Esquizoide
Sociopática o antisocial

83. NORMALIDAD Y
ANORMALIDAD
 Termino “Normal” comportamientos
que muestran la mayoría de las
personas.
 Termino “Anormal” comportamientos
que presentan pocas personas.
 Personalidad sana: comportamientos
aceptados en una sociedad: ser
flexible, equilibrio, tolerancia,
percepción ajustada a la realidad.

84. TRASTORNOS DE LA
PERSONALIDAD
 Patrones que no se adaptan a un ambiente
sano.
 Condición desadaptativa que afecta a la
persona en todas sus dimensiones de la
vida. Ejemplos:
 Sociopatía
 Obsesivo-compulsivo
 Paranoia
 Histrionismo o histeria
 Esquizofrenia
 Bipolaridad o manía-depresión
 Disociación de la personalidad o
personalidad múltiple.

85. ACTIVIDAD
 Contestar cuadro de la página 92.
 Leer actividad de aprendizaje y
contestar las preguntas de la página
93.