Senso-percepción. Definición. Trastornos.Psicofisiología en los procesos mentales superiores (percepción, conciencia, lenguaje y pensamiento, aprendizaje y memoria).

1. Tarea 2
Fisiología y Conducta
Estudiante:
Hassan G. Sahili
Exp: HPS – 153 – 00405V
C.I.16.391.023
Cabudare, junio 2017
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Yacambú

2. Senso-percepción:
Definición: Sensopercepción es una palabra compuesto de 2 vocablos, sensación que hace
referencia a todo lo que experimenta una persona a partir de los estímulos que recibe
mediante los sentidos: el gusto, el tacto, el olfato, la audición y la vista y percepción, por su
parte, supone el registro y el reconocimiento de la realidad física a través de la organización
de estas sensaciones a nivel superior, es decir a nivel cerebral.
Por lo tanto la sensopercepción, es un proceso que permite la captación de los
estímulos físicos y su interpretación vía la actividad cerebral. Este proceso comienza con la
detección del estímulo a través de un órgano sensorial (como el oído), continúa con la
conversión del estímulo en señales que se transmiten al cerebro como impulsos nerviosos y
finaliza con el procesamiento de las señales para su interpretación.
Trastornos:
Son defectos en la organización de los datos sensoriales. El modo más común de que
se produzca una alteración de la sensopercepción es una lesión en cualquiera de las
estructuras nerviosas comprometidas con esta función.
Los trastornos de la sensopercepción se clasifican en dos grupos:
1- DISTORSIONES SENSORIALES.
Una distorsión sensorial consiste en la percepción de un objeto real pero modificado
en alguna de sus cualidades. No es un trastorno muy común.
Hay varios tipos:
1.1. De la forma.
Se distorsiona la forma del objeto.
1.2. De la cualidad.
Son distorsiones producidas por una invasión de colores que tiñen la percepción.
1.3. De la intensidad.
- Hiperestesia, la intensidad perceptiva aparece aumentada.
- Hipoestesis, la intensidad perceptiva aparece disminuida.
- Intensidad selectiva, unas veces aparece la intensidad aumentada y otras disminuida.
1.4. De incorporación afectiva.
Se modifican las afecciones ante determinadas conductas.
2- ERRORES SENSORIALES.

3. 2.1. Ilusión.
Consiste en la percepción equivocada o errónea de cualquier estimulo sensorial.
2.2. Alucinación.
Consiste en la percepción de algo que no existe y se considera como real, es decir, es
una percepción sin objeto siempre es patológico.
2.3. Pseudo alucinación o alucinación psíquica.
No es propiamente dicha una alucinación porque no tiene proyección espacial sino
que la persona la percibe dentro de si mismo. Son imágenes mentales percibidas de forma
nítida, clara y experimentada como reales. Tienen un carácter involuntario.
2.4. Alucinosis.
Consiste en una percepción nítida y clara con proyección espacial. Carece de juicio
de realidad.
2.5. Síndrome de automatismo mental.
Psicofisiología en los procesos mentales superiores:
 Vista: el órgano que efectúa el proceso de la visión es el cerebro, la función
del es traducir las vibraciones electromagnéticas de la luz en un determinado
tipo de impulsos nerviosos que se transmiten al cerebro.
 La audición y el equilibrio: el oído es el órgano responsable no sólo de la
audición sino también del equilibrio. El sonido entra al oído por el canal
auditivo externo y hace que la membrana del tímpano vibre. Las vibraciones
transmiten el sonido en forma de energía mecánica, mediante la acción de
palanca de los huesecillos hacia la ventana oval. Después, esta energía
mecánica es trasmitida por los líquidos del oído interno a la cóclea, donde se
convierte en energía eléctrica que viaja por el nervio vestíbulo-coclear hacia
el sistema nervioso central, donde es analizado e interpretado como sonido en
su forma final. Durante este proceso de transmisión, las ondas sonoras
encuentran protuberancias cada vez más pequeñas, desde el pabellón auricular
hasta la pequeña ventana oval, que resultan en incremento de la amplitud (o
volumen) del sonido. Las ondas sonoras transmitidas por la membrana del
tímpano a los huesecillos del oído medio llegan al caracol, que es el órgano

4. encargado de la audición situado en el laberinto u oído interno. Un huesecillo
importante es el estribo, que balancea y establece las vibraciones (ondas) en
los líquidos contenidos en el laberinto. Estas ondas líquidas, a su vez, causan
el movimiento de la membrana basilar que estimula a las células del órgano
de Corti para moverse en forma de onda. Los movimientos de la membrana
estabilizan las corrientes eléctricas que estimula las diversas áreas de la
cóclea. Las células ciliadas inician un impulso nervioso que se codifica y
transfiere a la corteza auditiva del cerebro, donde se descodifica en la forma
de un mensaje sonoro.
 El Gusto: la sede del gusto se encuentra en la lengua, órgano, propio de la
boca, por donde necesariamente pasan los alimentos antes de su masticación
y deglución. La lengua está formada por diferentes músculos que le permiten
moverse en todas direcciones. Su superficie está recubierta por una mucosa
que contiene prominencias llamadas papilas gustativas, de color blanquecino
y que dan un aspecto aterciopelado a la lengua. En estas papilas se encuentran
los nervios gustativos.
 El olfato: No todos los cuerpos poseen olor. Los que lo poseen se llaman
odoríferos y los que no tienen olor, inodoros. Para que un cuerpo posea olor
es necesario que emita partículas pequeñísimas que se mezclen con el aire.
Esas partículas impresionan las terminaciones del nervio olfatorio. El olfato
reside en las fosas nasales que son dos orificios localizados por detrás de la
nariz y encima de la boca. Las fosas nasales están separadas por un tabique
cartilaginoso en su parte anterior y óseo en la porción posterior. Se encuentran
por debajo de la cavidad craneana y en su cara externa se advierten tres
salientes llamados cornetes superiores, medio, e inferior. Cada fosa nasal se
comunica por una abertura con el exterior. A la entrada de ellas se encuentran
pelos gruesos y cortos. El interior está recubierto por una membrana llamada
pituitaria.
 El Tacto: El sentido fundamental es el tacto, los demás son especializaciones
de él. Para entender esto mejor se establecerá que para utilizar el sentido del
gusto se debe tener contacto con dicho objeto, que la luz toque la retina del

5. ojo, que las ondas sonoras choquen con el tímpano, etc. Los nervios sensitivos
terminan en la piel de dos maneras: distribuyéndose en las capas profundas de
la piel (terminaciones libres) o distribuyéndose a distintos niveles de la piel y
las mucosas (corpúsculos del tacto). Los corpúsculos del tacto son
ensanchamientos de forma ovoide y formada por ramificaciones aplanadas del
nervio sensitivo (discos táctiles), células de sostén y una cubierta epitelial.
Hay distintas clases de corpúsculos: unos perciben el contacto, otros la presión
y otros el frío. Por la forma en que están distribuidos en el cuerpo, hay zonas
especialmente sensibles a alguna sensación. Así, los puntos sensibles al frío,
que se encuentran en todo el cuerpo a razón de unos 344 mil, se concentran
en las zonas de las mejillas, nariz, dorso de las manos y el pecho. Estos puntos
del frío son muchos mas numerosos que los del calor. Se estima que por cada
punto de calor existen ocho de frío.
 Conciencia:
 Lenguaje y pensamiento: Las bases fisiológicas de las conductas y el
pensamiento dirigen su atención hacia los sistemas nervioso y endocrino. El
encargado de regular los aspectos fisiológicos de las emociones es el Sistema
Nervioso. El sistema nervioso autónomo acelera y desacelera los órganos a
través del simpático y para-simpático; la corteza cerebral puede ejercer una
gran influencia inhibitoria de las reacciones fisiológicas.
El cerebro también juega un papel importante en el pensamiento ya que
permiten recordar, pensar, percibir y hablar. Es el órgano maestro del cuerpo
para procesar la información y la toma de decisiones, el cerebro domina el
lenguaje y el pensamiento, trabajan varias áreas juntas para facilitar la
comunicación.
El cerebro es el órgano maestro del cuerpo para el procesamiento de
información y la toma de decisiones; recibe los mensajes de los receptores,
integra la información con las experiencias pasadas, evalúa los datos y realiza
los planes que guiaran las acciones. Además de regir lo que las personas
hacen, el cerebro administra muchas actividades sobre las que tenemos poco
control o de las cuales no nos damos cuenta; integra funciones vitales como

6. la circulación y la respiración, supervisa la satisfacción de necesidades
corporales, incluyendo la alimentación.
 Lenguaje: Existen variados componentes, en el área expresiva: la motivación
lingüística y la articulación verbal delas palabras y de la escritura. En el área
receptiva, la que es la responsable del lenguaje comprensivo. Fuera de estos
dos componentes están los componentes extracorticales, como el tálamo, los
ganglios basales, el cerebelo y el tronco encefálico. Interviene además el
fascículo arqueado que conecta el área de Brocca con la de Wernicke, ambas
directamente relacionadas al lenguaje
 Aprendizaje: el aprendizaje como cualquier cambio relativamente permanente
en el repertorio comportamental de un individuo, que ocurre como un
resultado de la experiencia, existe otro constructo psicológico que puede
ayudar en el entendimiento de este proceso, que es el pensamiento, que de
acuerdo con Wittig (2000), es la capacidad de una persona para ejecutar
distintos procesos mentales y que puede medirse en términos del tiempo
requerido para tal ejecución. En consecuencia, el pensamiento implica una
operación mental, que produce algún cambio en el estado de conocimiento de
una persona. Y es aquí, en donde se produce el aprendizaje. Por tanto, puede
decirse, que frente a una experiencia propia o ajena, las personas realizan una
serie de operaciones mentales, que les permite tomar decisiones que afectan
su propia conducta. Al producirse este cambio de conducta, a su vez, se está
dando el proceso de aprendizaje.
De ahí que las teorías del aprendizaje conductual, planteen que el aprendizaje
se puede promover por un mecanismo de refuerzo-repetición de una conducta
o un mecanismo de castigo-supresión de una conducta. Hoy en día, todavía,
son tenidos en cuenta estos mecanismos, en los procesos de formación a través
de las evaluaciones e incluso en las organizaciones, representados en
esquemas, por ejemplo, de Bonificación.
Teniendo en cuenta estas perspectivas, el proceso de solución de problemas,
es una operación mental del pensamiento, que puede indicar el grado de
conocimiento que ha adquirido el individuo. Es decir, que puede deducirse,

7. que a mayor conocimiento mayor probabilidad de que el individuo resuelva
un problema. También, puede inferirse que el grado o profundidad del
conocimiento que tenga el individuo, puede influir en el tiempo que le toma
solucionar el problema: A mayor conocimiento, mayor probabilidad de
resolución en un tiempo menor.
 Memoria.: La memoria se define como una destreza mental que retiene las
informaciones y situaciones del pasado. Esta capacidad o destreza mental,
permite registrar y evocar experiencias previas como: ideas, imágenes,
acontecimientos y sentimientos. Para que esto suceda deben llevarse a cabo
los siguientes pasos: *Codificación: Es la trasformación de los estímulos en
una representación mental. * Almacenamiento: Consiste en retener los datos
en la memoria para utilizarlos posteriormente. * Recuperación: Es la forma en
la que las personas acceden a la información almacenada en su memoria,
pueden ser espontáneas cuando los recuerdos suceden de forma voluntaria e
involuntaria.