1. FUNCIONES DEL ASISTENTE
TÉCNICO PEDAGÓGICO
BRINDAR
ACOMPAÑAMIENTO

2. MARCO DE ACOMPAÑAMIENTO
Políticas Prioritarias del Nivel

3. Trayectorias
Resolución CFE 174-12
Intensificación de la lectura
3º y 6º

4. Acompañar es intervenir con
direccionalidad, con intencionalidad

5. Acompañamiento
tarea política, ética y de responsabilidad
estatal.

6. ESQUEMA DE ACOMPAÑAMIENTO
• Recursos
• Dispositivos
Se organizan para sostener un trabajo
continuo y sistemático en las escuelas
• Personas
• institucional,
• Objetivo: desplegar estrategias
para el desarrollo
• profesional y
• curricular en el ámbito
educativo.

7. ¿ Hacia dónde deben apuntar
las intervenciones del A.T.P.?

8.  Hacer visible lo que favorece los
aprendizajes de los alumnos,
 Alentando el conjunto de
decisiones, actitudes y prácticas
que
Permiten que la escuela construya en colectivo,
reflexiones sobre lo que hace,
 Apueste a los chicos, centralice su labor en el
enseñar y reponga continuidad.

9.  Posicionarse política, ética y
pedagógicamente ante las situaciones
escolares.
 Resistir a la reproducción de lo mismo.

10.  Interrumpir el orden de cosas
existentes
 señalar,
 tensionar,
 sentar posición,
 redireccionar,
 sostener la discusión,
 desnaturalizar.

11.  Reconocer y analizar
 Presencia o ausencia
de condiciones
 Para que la escuela
desarrolle su función.

12. El acompañamiento debe hacer hincapié en:
 la centralidad de la enseñanza y
 las acciones de continuidad
Para el logro de
mejores aprendizajes.

13. DIMENSIONES
DEL
ACOMPAÑAMIENTO
(Se deben considerar a la hora de construir
la mirada y las intervenciones)

14. 1) PROPUESTA PEDAGÓGICO DIDÁCTICA
- la singularidad de la comunidad en
la que está inmersa.
Proyecto
institucional
- las condiciones institucionales para
su desarrollo
- la política educativa

15. El acompañamiento a las propuestas
escolares tiene como objetivos:
Políticas de la igualdad
-

16. Políticas de la calidad

17. Políticas de fortalecimiento institucional

18. 2) TIEMPOS DE ESCUELA
La experiencia de lo escolar dosifica
el tiempo, lo regula, lo distribuye y
segmenta.
Es posible mover el tiempo según la
intención que adquiere la experiencia
escolar.

19. 2) TIEMPOS DE ESCUELA
“ El contenido de la experiencia escolar subyace en las formas de
transmitir el conocimiento, en la organización misma de las actividades
de enseñanza y en las relaciones institucionales que sustentan el
proceso escolar.”
Rockwell, Elsie.
De huellas, bardas y veredas: una historia cotidiana en la escuela.

20. 3) ESPACIO ESCOLAR
El espacio escolar es una dimensión fundamental en la
construcción de lo común y lo público.
Se construye comunidad, sentido de pertenencia y
experiencia colectiva.

21. 4) TRABAJO COLECTIVO DOCENTE, LOS
VÍNCULOS Y LA TOMA DE DECISIONES.
Modalidad del trabajo institucional
Propiciar encuentros
Analizar la participación familiar

22. “En educación ‘habilitar’ la oportunidad consistiría en:
• descubrir,
• inventar y
• hacer que abrigos y travesías resulten efectivos
a otros,
y en las infancias desoladas poner vela al viento
hacia nuevos destinos en busca de puertos y viajes
altamente estimados…”
L.Cornú