6. ESQUEMA DE ACOMPAÑAMIENTO
• Recursos
• Dispositivos
Se organizan para sostener un trabajo
continuo y sistemático en las escuelas
• Personas
• institucional,
• Objetivo: desplegar estrategias
para el desarrollo
• profesional y
• curricular en el ámbito
educativo.
7. ¿ Hacia dónde deben apuntar
las intervenciones del A.T.P.?
8. Hacer visible lo que favorece los
aprendizajes de los alumnos,
Alentando el conjunto de
decisiones, actitudes y prácticas
que
Permiten que la escuela construya en colectivo,
reflexiones sobre lo que hace,
Apueste a los chicos, centralice su labor en el
enseñar y reponga continuidad.
9. Posicionarse política, ética y
pedagógicamente ante las situaciones
escolares.
Resistir a la reproducción de lo mismo.
10. Interrumpir el orden de cosas
existentes
señalar,
tensionar,
sentar posición,
redireccionar,
sostener la discusión,
desnaturalizar.
11. Reconocer y analizar
Presencia o ausencia
de condiciones
Para que la escuela
desarrolle su función.
12. El acompañamiento debe hacer hincapié en:
la centralidad de la enseñanza y
las acciones de continuidad
Para el logro de
mejores aprendizajes.
14. 1) PROPUESTA PEDAGÓGICO DIDÁCTICA
- la singularidad de la comunidad en
la que está inmersa.
Proyecto
institucional
- las condiciones institucionales para
su desarrollo
- la política educativa
15. El acompañamiento a las propuestas
escolares tiene como objetivos:
Políticas de la igualdad
-
18. 2) TIEMPOS DE ESCUELA
La experiencia de lo escolar dosifica
el tiempo, lo regula, lo distribuye y
segmenta.
Es posible mover el tiempo según la
intención que adquiere la experiencia
escolar.
19. 2) TIEMPOS DE ESCUELA
“ El contenido de la experiencia escolar subyace en las formas de
transmitir el conocimiento, en la organización misma de las actividades
de enseñanza y en las relaciones institucionales que sustentan el
proceso escolar.”
Rockwell, Elsie.
De huellas, bardas y veredas: una historia cotidiana en la escuela.
20. 3) ESPACIO ESCOLAR
El espacio escolar es una dimensión fundamental en la
construcción de lo común y lo público.
Se construye comunidad, sentido de pertenencia y
experiencia colectiva.
21. 4) TRABAJO COLECTIVO DOCENTE, LOS
VÍNCULOS Y LA TOMA DE DECISIONES.
Modalidad del trabajo institucional
Propiciar encuentros
Analizar la participación familiar
22. “En educación ‘habilitar’ la oportunidad consistiría en:
• descubrir,
• inventar y
• hacer que abrigos y travesías resulten efectivos
a otros,
y en las infancias desoladas poner vela al viento
hacia nuevos destinos en busca de puertos y viajes
altamente estimados…”
L.Cornú