1. EL ESTILO<br /> Son las<br />Conclusiones del actuar de las personas<br />PERSPECTIVA FENOMENALÍSTICA un autor lo Desde la<br />Define como: un concepto superficial<br />características estilísticas son indicadoras formado por: las<br />comportamientos externos<br /> de:<br />Sistema total del pensamiento <br /> <br />Peculiares Cualidades de la Mente<br /> las<br /> <br />LOS ESTILOS EDUCATIVOS<br /> según <br /> sus <br />LeitchterElementosEl estilo educativo centrarse en<br /> <br />dinámicos y están en relacióncambio básicoestudiado los estilos educativos ha son causa un<br /> <br />estudio a fondoproblemas educativos se fijan con para su en los<br />la interacción con los demás<br />amplio espacio de tiempoconfirman, modifican o adaptan y se penden de un<br />ESTILOS DE ENSEÑANZA <br /> Según según vienen los<br />FundamentalesConfigurados por rasgosMatínez MutFisher y Fisher<br /> <br /> lo definen como: lo definen como: que el son:<br />Directivo o Autocríticoprofesor que imparteModos o formas Un modo habitual de acercarse<br /> <br />No directivo o Anárquico para que estos <br />se configuren como estilo a los que Discentes con varios métodos de enseñanza <br /> del se:<br />ManifiestanAdoptan <br />Permisivo, democrático o mixto <br /> deben tener <br />Dos características las <br />Relaciones entre elementos personales a través de: <br />la presentación por el profesor <br /> que son: <br />Continuidad a través del tiempo <br /> la<br /> del de la:<br />Materia o aspecto de enseñanzaProceso educativo<br />Coherencia a través de las personas la<br />ESTILOS DE APRENDIZAJEInicio de debate<br /> <br />el según según cuando<br />Hablamos de estilos de aprendizajeTales y GregoreAlonso<br />rasgos cognoscitivosfuncionamiento cognoscitivoaprendizaje es un proceso de adquisición de una disposiciónteorías y el estilo del aprendizaje sobre las el estudiaron el tenemos en cuenta<br />los estudios de la psicología cognitiva eincluimos<br />hablan de estilos cognoscitivosla definición de aprendizaje deben partir de y<br />NATURALEZA<br /> Los los los para los en el<br />Aprendizaje Cuatro aspectos fundamentalesAlgunos los E. de aprendizaje Aspectos fundamentales en el P. CognoscitivoInvestigadores comprobaronEstilos cognoscitivos más estudiados<br />Proceso perceptivoRasgos cognitivos, afectivos y filosóficosManifestaciones externas respondíanque las son se incluye el<br />Factores cognitivosCualidades Espacialesreflexividad- impulsividadSon: son: para definir los<br /> La las<br />estilos de aprendizajeTiempo controlado por el orden y estructuración de realidadesnaturales de cada individuodependencia- independencia del campo a disposicioneslos<br /> lapara otrosson:<br />dependencia- independencia del campoEs la confusión de definicionesel<br />cambiarcontrol restrictivo- control flexiblepueden<br />Conceptualización y categorizaciónAmplio panorama de comportamien tosProcesos mentales de deducción e inducción ely el<br /> los <br /> <br />Modalidades Sensorialesnivelamiento- agudización el <br />Relaciones las<br />Reflexividad frente a impulsividadEscudriñamiento el<br />LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LOS ADULTOS<br />Teoría Sinérgica de Adam<br />Diferencia entre estilos de Aprendizaje Estrategias de AprendizajeCaracterización de estilos de Aprendizaje en adultosTipo de EducaciónHechos los este la la en la<br />Tener en cuenta que debemos <br />Aspectos destacados por Piaget y AusubelCon dos postulados se fundamenta utiliza<br />Común para todos los autoresBartolomé y AlonsoInconclusión ontológica del hombreson: según: no es<br />Son:Confrontación dialéctica hombre-naturaleza <br />Son:Adulto para superar sus propias contradicciones <br />Definida de forma variadaDel aprendizajeParticipación voluntaria del adultoelhay 4 niveles y es<br />Respeto mutuoAdulto es un ser inserto en una realidad física y social que se modificason sus:<br />Distintas investigacionesmotivacionesrecursos estratégicoscapacidades multiplicadorassaberesAutodirecciónReflexión CríticaReflexión y acciónEspíritu de colaboraciónel en las<br />TAXONOMÍA DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE<br /> <br /> los los<br />Estilos de AprendizajeProcesadores profundos y elaborativosEnfoques o Estilos de Aprendizaje los<br />Tiempo pensando y menos repitiendoSchmeckEntwistle segúnsegún invierten más según:<br />Mumford:Honey:Alfonso<br />Estudiantes son más profundos y elaborativosTres estilostres estilos distingue considera los<br />diseñó, desarro-lló4 fases del P. de aprendizajeellos dicen que hay el<br />Procesamiento Superficial: Es el extremo inferior en el continuo del procesamiento profundo.Procesamiento Elaborativo: Se preocupa de la manera de procesar información.Procesamiento Profundo: Da más atención a una idea sugerida por un símbolo.Enfoque Profundo: Hay intención del estudiante de comprenderEnfoque Superficial: El alumno tiene la intención de cumplir la tarea.Enfoque Profundo: Hay intención del estudiante de comprender son:<br />Estudiante procesa fácilmente información<br />InvestigaciónActivo que son: una<br /> todoel<br />Reflexivoel<br />Universitarios españolesTeóricoen<br />el<br />Pragmático el<br />DESCRIPCIÓN GLOBAL DE LOS ESTILOS<br /> <br />Estilo PragmáticoEstilo TeóricoEstilo ReflexivoEstilo Activo el el el el<br />Práctica de ideasProblemas en forma verticallas experienciasPersonas que se implican son les gusta considerar enfocan losaplican la<br />Vivir nuevas experienciasPerjuicios en nuevas experienciassinreúnendescubren el<br />Aspecto positivo de las ideasperfeccionistasDatos y los analizanson<br />Rápidamente y con seguridadAnalizar y sintetizarPrudentes, disfrutan la actuación de los demásLlenos de actividadles encantason les gustaactúan<br />Si es lógico es buenoCrecen ante los desafíosestán para ellosson algo<br />Impacientes y pisan tierraEscuchar a los demássaben<br />Racionalidad y objetividadse buscan la<br />Tomar decisionescuando hay que<br />Asuntos de los demásMuy de gruposon personas<br />Si funciona es buenopara ellos<br />se involucran en<br />Estilos de Aprendizaje y Rendimiento académicoEstilos de Aprendizaje y MetacogniciónOportunidades de AprendizajeESTILOS DE APRENDIZAJE Y APLICACIONES DIDÁCTICAS<br />Aspectos metodológicos que favorecen el aprendizaje cuando se tiene en cuenta la preferencia por el determinado estilo las los los los<br />Rendimiento académico está relacionadoEnmarca dentro de los enfoques pedagógicosConsiguen que unos crezcan y otros nobien aprovechadassu estudio seel<br />Alonso, Gallego y HoneyProcesos de aprendizajeLa creatividad, el aprender a prender, etc.Aprendizaje es un proceso personalsi elque insisten encon los según<br />Tenemos preferencias en los estilos de aprendizajeAnálisis en el influjo de los estilos de aprendizajeCambio que dura para toda la vidaImplica uncentramos el dicen que todos<br />Subconceptos de aprender a aprenderHay tres<br />Evolucionando al rito de la edad cronológicaPretenda simplificar una realidad complejaAgradable o desagradable, planificada o no planificadaCada cosasin quevan<br />Necesidades del discenteQue son:<br />Nos permiten un mejor aprendizajeEnfoque parcialFormaciónEstilo de AprendizajeOportunidad de aprendizajeEs unacon unlos E. Aprendizaje<br />EL DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE<br />Una propuestaPeculiaridades de los E.de aprendizaje se diagnostican con instrumentoslas<br />Experiencia de investigaciónExperiencias<br />Profesores de la PUCP hicieron una investigación a sus alumnosAlonso es que parece posible y factible la auto y heteroevaluaciónAutores proponen un esquema del proceso de aprendizaje Según algunos lo que demuestra los<br />Cuestionario CHAEA y la prueba Alfa de CronbachAuto y heterodiagnóstico de estilos de aprendizajey el se utilizó el<br />Experiencia está dividida en cuatro etapas Por la<br /> Según en los <br />Cuatro estilos de aprendizajeRita y Keneth Dunn adaptaron el cuestionario de Honey y Mumford<br />Desarrollo de la investigación se enfatizó en la validez, el análisis, etc.AplicaciónGeneralizaciónReflexiónVivir la experienciaSon: en el<br />Reconocer que ningún instrumento es capazHay que<br />Concluimos que permiten esbozar un perfil preliminar del grupo de alumnos A partir de ello<br />Diagnóstico de factores que median en los E.de Aprendizaje De ofrecer un<br />RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE<br /> <br /> Los alumnos<br />Aprenden de formas distintas, tienen diferentes estilos de aprendizaje<br />Lleva un registro de las actividades cotidianasInventa procedimientos para resolver problemasPractica la estructuración de situacionesToma una situación compleja y analizadaEjercítate en el análisisR. para mejorar el estilo de aprendizaje pragmático Lee temas que reflejen ideologíasR. para mejorar el estilo de aprendizaje teóricoR. para mejorar el estilo de aprendizaje reflexivoDesarrolla las tareasElabora informes en forma detalladaToma apuntes de las clasesEjercita tu capacidad de observación de fenómenosEstudia el comportamiento de las personas y anota detalles.Estudia relacionando conceptos aprendidos y reflexiona sobre ellosR. para mejorar el estilo de aprendizaje activo.Conoce a otras personas y trata de interactuar con ellasProcura estar informadoMira los problemas con optimismoDisfruta de los momentos lindos de tu vidaTrata de ocupar el primer planoHaz algo nuevoIntención es que pueda poner en práctica otros estilos para que aprenda mejor Pero la<br />Después de hacer algo piensaTrata de estar atento a las técnicasVer videos de cómo se hacen las cosasSolicita ayuda de profesoresSon:Son:Son:<br />Genérico de estrategia expresa el camino a seguir para alcanzar un objetoSUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SEGÚN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE<br /> El término<br />Enseñanza y aprendizaje, se distinguen estrategias de enseñanza y de aprendizajeseaplica a la<br />Influyen en los resultados del aprendizaje entre los factores que <br />Las estrategias de aprendizaje que utilizan los alumnos se consideran<br />Acomodarse a las preferencias de estilo de todos los alumnos en todas las ocasionesSon las estrategias de enseñanza que permiten al docente establecer interacciones didácticas otro factor<br /> no se trata de<br />Favorecer en cada estudiante el desarrollo de diferentes estilos de aprendizajeSugerencias están orientadas a potenciar al máximo cada estilo de aprendizaje de manera independiente dichas <br /> el propósito es <br />SUGERENCIAS PARA EL ESTILO DE APRENDIZAJE ACTIVO<br />Permitir que los alumnos participen en las sesiones de retroalimentación de sus trabajos y evolucionesRealizar actividades de observación dirigidaPromover en los alumnos la organización y desarrollo de seminarios de cursoProponer trabajos en grupoNo emplear métodos expositivos en forma prolongadaUtilizar técnicas de representación de rolesProponer actividades dinámicas El docente debe considerar:<br />SUGERENCIAS PARA EL ESTILO DE APRENDIZAJE REFLEXIVO<br />Facilitar la aplicación selectiva de estrategias cognitivas eficacesEmplear el método reflexión -discusiónPropiciar la formación de grupos heterogéneosEmplear material audiovisual para que los alumnos ejerciten su capacidad de observación y análisisRealizar secuencias de trabajo individual y grupalEstablecer momentos de exposiciónFomentar asistencia de alumnos a coloquios<br /> El docente debe considerar:<br />Proponer lecturas o exponer sobre temasTrabajar o desarrollar los temas con profundidadProponer actividades estructuradasDar oportunidades para que participen en una sesión de preguntas y respuestasUtilizar métodos o procedimientos para realizar discusionesDar oportunidad para que encuentren ideas y conceptosSUGERENCIAS PARA EL ESTILO DE APRENDIZAJE TEÓRICO<br /> El docente debe considerar: <br />Plantearles situaciones y problemas complejos para que los analicen y luego establezcan generalidades<br />Estimular la concentración de los alumnos en cuestiones prácticasInvestigar acerca de las últimas técnicas y novedades y ponerlas en prácticaPlantear interrogantes acerca de cómo podrían hacer mejor las cosasNo partir de teorías y principios generalesUtilizar siempre muchos ejemplos y anécdotas Abordar problemas reales y ayudarlos a resolverlosDar suficientes indicaciones prácticas y concretas SUGERENCIAS PARA EL ESTILO DE APRENDIZAJE PRAGMÁTICO<br />