1. MODELOS PEDAGÓGICOS Y SU RELACIÓN CONLAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE
MODELO TEORIAS REPRESENTANTES
TRADICIONAL  Mente: depósito de almacenamiento de información
 Falta objetos claros y específicos  TEORIA DE LAS FACULTADES: la mente posee todas las
 Horario uniforme facultades, la educación debe despertarlas y ejecutarlos por
 A todos se les trataba igual medio de adquisición de conocimientos organizados.
 Demasiadas barreras entre profesor  SENSUAL, EMPIRISTA: aprendizaje: proceso que va desde
y alumno fuera hacia adentro.
ACTIVISTA
 Activismo experimental
 Todo se aprende haciendo  Maduracionista
 El niño es fundamental de los
procesos educativos.
 THORNDIKE
La ley del efecto: “los hábitos se aprenden cuando
CONDUCTISTA conducen al placer y la satisfacción”
 Se aplica en la medida en que los  Ensayo- error Estimulo-Respuesta
estados diseñan el tipo de seres que  Intentos infructuosos dan origen a la respuesta  WATSON: Principios del conductismo
quieren para la sociedad(como adecuada o La conducta es la actividad del organismo
robots) en su conjunto
 La educación contribuirá para o Aprendizaje: cambio de conducta
superar el problema de la relativamente permanente, se constituye
marginalidad base de la construcción del individuo
 GAGNE: Condiciones del aprendizaje, comprenden:
o Factores Internos:
Información Relevante
Debe estar presente en el modelo de
aprendizaje; ocurre de 3 maneras:
comunicadas, aprendidas previamente
recuperadas en la memoria.
Habilidades intelectuales
Lenguaje mas símbolos que debe manipular el
alumno para escribir cosas nuevas
Estrategias
Aplicada a variedad de situaciones

2. o Factores Externos:
Contigüidad
Repetición (situación practicada para
estimular el aprendizaje)
Refuerza
Aprendizaje del nuevo act fortalecido
cuando es seguido por un estado
satisfactorio
 PIAGET: (Estudios del desarrollo cognitivo)
1. Sensorio Motor
COGNITIVO  Bandura: teoría del aprendizaje Social (Aprendizaje modelo) 2. Operaciones Concretas
 Metáfora básica  Funcionamiento Psicológico: interacción continua entre el 3. Operaciones Formales
El ordenador (procesamiento de la comportamiento personal ye l determinismo del medio
información) ambiente  BRUNER: Aprendizaje por descubrimiento
o Situación ambiental como desafío
constante a la inteligencia del aprendiz
impulsándole a resolver problemas.
 AUSBEL : Teoría del aprendizaje significativo
o La significativita solo es posible si se
relacionan los nuevos conocimientos con
los que ya posee el sujeto
o Aprender es comprender
 NOVAK: Aprendizaje constructivista
o Aprendizaje estratégico
o Enseñanza de estrategias cognitivas y meto
cognitivas, enseñanza de contenidos a los
cuales debe aplicarse y transferirse esas
estrategias.
 GARDNER (inteligencias Múltiples)
o No existe inteligencia que se pueda medir
y reducir a un simple número
o Todos tenemos las inteligencias
o Modelo contextual: socio crítico
 FREVA: Psicología social, conducta y aprendizaje
 VIGASTSKY: zona de desarrollo próximo