PROYECTO

1. PORTAFOLIO
DIGITAL
Nubia Mery Bermúdez Noriega
Normalista Superior. Enf. Lengua Castellana

2. ÁREAS A TRABAJAR
LENGUAJE
CIENCIAS SOCIALES.
MATEMÁTICAS.
CIENCIAS NATURALES.
AGROINDUSTRIA
RELIGION
ETICA
INGLES
INFORMÁTICA

3. VALORES Y RELACIONES INTERDISCIPLINARIAS
Los valores que impregnan el proyecto surgen con naturalidad de las
áreas temáticas presentadas. Estos valores se expresan de la siguiente
manera:
 Educación moral y cívica.
 Educación para la igualdad de oportunidades.
 Educación para la salud.
 Educación para la paz.
 Educación ambiental.
 Aspectos socioculturales.

4. NOMBRE DEL PROYECTO
EL MUNDO FANTÁSTICO DE LA LECTO
ESCRITURA A TRAVÉS DE LAS TIC

5. PRESENTACION DE LA DOCENTE
Docente del Colegio Agroindustrial Puerto Nuevo
“Escuela Rural Puente Opón” del Municipio de
Simacota (Santander).
Mi trabajo se desarrolla bajo la modalidad de
Escuela Nueva. Con niños y niñas desde
Transición hasta el grado 5 de primaria. Son
niños carentes de recursos económicos pero con
un alto potencial de pasión hacia el conocimiento.
Nubia Mery Bermúdez Noriega
Normalista Superior. Enf. Lengua Castellana

6. Los niños y niñas de la Escuela Rural Puente Opón oscilan en edades de 5 a 10 años. Son
entusiastas, dinámicos, participativos y cuestionadores del saber. Aprecian la naturaleza y
tienen un alto sentido de preservación del medio ambiente y gusto por la tecnología y la
lectura.
PRESENTACION.
ESTUDIANTE

7. PRESENTACIÓN PROBLEMA
De acuerdo a los bajos niveles de las pruebas
saber y del rendimiento académico de los
estudiantes, se hace necesario enfocarnos en
desarrollar una estrategia didáctica en la
lectoescritura en todas las áreas del grado
primero de la sede Puente Opón.

9. OBJETIVOS APRENDIZAJE
Desarrollar una estrategia
didáctica adecuada con
ayuda de las TIC para
mejorar la lectoescritura
de los niños y niñas del
grado primero de la sede
Puente Opón.

10. RECURSOS DIGITALES Y BIBLIOGRAFÍA
 Computadores.
 Fotocopias.
 Tablero.
 Aula de clase.
 Libros.

11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Canciones.
 Láminas.
 Elaboración de material de trabajo por ellos (as)
mismos (as).
 Diapositivas.
 Manejo del computador con el programa Power Point,
Word, Excel.
 Fotocopias.
 Comprensión de lectura.
 Comunicación oral.
 Comprensión auditiva.
 Comunicación escrita.

12. PRODUCTO
Las competencias comunicativas de la lectura y la escritura
dentro del eje de formación académica se mejoran gracias
a la ayuda de las TIC como mecanismo dinamizador e
innovador del proceso de lecto-escritura.

13. EVALUACIÓN
Los planteamientos y principios metodológicos en los que se basa este
proyecto para su valoración son:
 Los estudiantes aprenden realizando actividades.
 Pueden aprender sobre el mundo a través de la lecto escritura.
 El uso de canciones, juegos y otras actividades permitan que el
estudiante se divierta en clase y que al divertirse, aprenda.
 Se incluyan actividades y materiales relacionados con el estudiante,
su familia, sus amigos y el mundo exterior.
 La exposición del lenguaje, tanto oral como escrito, debe preceder a
la producción lingüística.
 La comunicación efectiva es más importante que la expresión
gramatical correcta.