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Nubia Mery Bermúdez Noriega
Normalista Superior. Enf. Lengua Castellana
ÁREAS A TRABAJAR
LENGUAJE
CIENCIAS SOCIALES.
MATEMÁTICAS.
CIENCIAS NATURALES.
AGROINDUSTRIA
RELIGION
ETICA
INGLES
INFORMÁT...
VALORES Y RELACIONES INTERDISCIPLINARIAS
Los valores que impregnan el proyecto surgen con naturalidad de las
áreas temátic...
NOMBRE DEL PROYECTO
EL MUNDO FANTÁSTICO DE LA LECTO
ESCRITURA A TRAVÉS DE LAS TIC
PRESENTACION DE LA DOCENTE
Docente del Colegio Agroindustrial Puerto Nuevo
“Escuela Rural Puente Opón” del Municipio de
Si...
Los niños y niñas de la Escuela Rural Puente Opón oscilan en edades de 5 a 10 años. Son
entusiastas, dinámicos, participat...
PRESENTACIÓN PROBLEMA
De acuerdo a los bajos niveles de las pruebas
saber y del rendimiento académico de los
estudiantes, ...
OBJETIVOS APRENDIZAJE
Desarrollar una estrategia
didáctica adecuada con
ayuda de las TIC para
mejorar la lectoescritura
de...
RECURSOS DIGITALES Y BIBLIOGRAFÍA
 Computadores.
 Fotocopias.
 Tablero.
 Aula de clase.
 Libros.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Canciones.
 Láminas.
 Elaboración de material de trabajo por ellos (as)
mismos (as).
 Diap...
PRODUCTO
Las competencias comunicativas de la lectura y la escritura
dentro del eje de formación académica se mejoran grac...
EVALUACIÓN
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  1. 1. PORTAFOLIO DIGITAL Nubia Mery Bermúdez Noriega Normalista Superior. Enf. Lengua Castellana
  2. 2. ÁREAS A TRABAJAR LENGUAJE CIENCIAS SOCIALES. MATEMÁTICAS. CIENCIAS NATURALES. AGROINDUSTRIA RELIGION ETICA INGLES INFORMÁTICA
  3. 3. VALORES Y RELACIONES INTERDISCIPLINARIAS Los valores que impregnan el proyecto surgen con naturalidad de las áreas temáticas presentadas. Estos valores se expresan de la siguiente manera:  Educación moral y cívica.  Educación para la igualdad de oportunidades.  Educación para la salud.  Educación para la paz.  Educación ambiental.  Aspectos socioculturales.
  4. 4. NOMBRE DEL PROYECTO EL MUNDO FANTÁSTICO DE LA LECTO ESCRITURA A TRAVÉS DE LAS TIC
  5. 5. PRESENTACION DE LA DOCENTE Docente del Colegio Agroindustrial Puerto Nuevo “Escuela Rural Puente Opón” del Municipio de Simacota (Santander). Mi trabajo se desarrolla bajo la modalidad de Escuela Nueva. Con niños y niñas desde Transición hasta el grado 5 de primaria. Son niños carentes de recursos económicos pero con un alto potencial de pasión hacia el conocimiento. Nubia Mery Bermúdez Noriega Normalista Superior. Enf. Lengua Castellana
  6. 6. Los niños y niñas de la Escuela Rural Puente Opón oscilan en edades de 5 a 10 años. Son entusiastas, dinámicos, participativos y cuestionadores del saber. Aprecian la naturaleza y tienen un alto sentido de preservación del medio ambiente y gusto por la tecnología y la lectura. PRESENTACION. ESTUDIANTE
  7. 7. PRESENTACIÓN PROBLEMA De acuerdo a los bajos niveles de las pruebas saber y del rendimiento académico de los estudiantes, se hace necesario enfocarnos en desarrollar una estrategia didáctica en la lectoescritura en todas las áreas del grado primero de la sede Puente Opón.
  8. 8. OBJETIVOS APRENDIZAJE Desarrollar una estrategia didáctica adecuada con ayuda de las TIC para mejorar la lectoescritura de los niños y niñas del grado primero de la sede Puente Opón.
  9. 9. RECURSOS DIGITALES Y BIBLIOGRAFÍA  Computadores.  Fotocopias.  Tablero.  Aula de clase.  Libros.
  10. 10. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE  Canciones.  Láminas.  Elaboración de material de trabajo por ellos (as) mismos (as).  Diapositivas.  Manejo del computador con el programa Power Point, Word, Excel.  Fotocopias.  Comprensión de lectura.  Comunicación oral.  Comprensión auditiva.  Comunicación escrita.
  11. 11. PRODUCTO Las competencias comunicativas de la lectura y la escritura dentro del eje de formación académica se mejoran gracias a la ayuda de las TIC como mecanismo dinamizador e innovador del proceso de lecto-escritura.
  12. 12. EVALUACIÓN Los planteamientos y principios metodológicos en los que se basa este proyecto para su valoración son:  Los estudiantes aprenden realizando actividades.  Pueden aprender sobre el mundo a través de la lecto escritura.  El uso de canciones, juegos y otras actividades permitan que el estudiante se divierta en clase y que al divertirse, aprenda.  Se incluyan actividades y materiales relacionados con el estudiante, su familia, sus amigos y el mundo exterior.  La exposición del lenguaje, tanto oral como escrito, debe preceder a la producción lingüística.  La comunicación efectiva es más importante que la expresión gramatical correcta.

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