I.E. “ALEJANDRO SÁNCHEZ ARTEAGA” Nº 16210
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01– “CREAMOS TEXTOS SOBRE NUESTRA FLORA”
1. DATOS INFOR...
I.E. “ALEJANDRO SÁNCHEZ ARTEAGA” Nº 16210
CIENCIAYAMBIENTE Relaciona y juzga
laintervencióndel
hombre enlos
ecosistemas de...
I.E. “ALEJANDRO SÁNCHEZ ARTEAGA” Nº 16210
siguientes:
 ¿Qué es y cuál es su nombre científico de esta
planta?
 ¿Qué part...
I.E. “ALEJANDRO SÁNCHEZ ARTEAGA” Nº 16210
5. BIBLIOGRAFÍA:
Gorski, D.P. “Pensamiento y lenguaje”. Tercera edición, Editori...
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Sesion abram 16210 2013

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Sesion abram 16210 2013

  1. 1. I.E. “ALEJANDRO SÁNCHEZ ARTEAGA” Nº 16210 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01– “CREAMOS TEXTOS SOBRE NUESTRA FLORA” 1. DATOS INFORMATIVOS Lugar y Fecha de ejecución : Bagua Grande, 31 de julio del 2013. Duración : 2horas. Nivel : PRIMARIA. Grado : 4to. Sección : “Única”. Docente : Abram Sánchez Vidaurre. Director : Domingo Ruíz Gonzales. 2. DATOS CURRICULARES: Nombre de la Unidad : “Valoremos nuestros símbolos patrios”. Tema Transversal : Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. Aprendizaje esperado : Escribe un texto informativo sobreplantas medicinalesde Bagua Grandepara promocionar su uso y valorar su importancia en el cuidado de la salud humana. 3. SELECCIÓN DE CAPACIDADES: ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIM IENTOS INDICADORES COMUNICACIÓN Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones normativas, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Textos Informati vos.- El Tríptico y sus partes. Elabora un tríptico acompañado de imágenes, gráficos, citas textuales, fuente,sobre plantas medicinales, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información como libros textos, revistas e internet; y lo publica en el Sistema Digital para el Aprendizaje Perúeduca. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en el tríptico que escribe, utilizando el guión y plantilla. Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades de un tríptico.
  2. 2. I.E. “ALEJANDRO SÁNCHEZ ARTEAGA” Nº 16210 CIENCIAYAMBIENTE Relaciona y juzga laintervencióndel hombre enlos ecosistemas del paísy del mundo,valorandolas prácticas de protecciónyconservació n. Investiga ladiversidad de árbolespresentes en los bosques de su localidad oregión; explicasu importancia para el mantenimiento de lavida y elaboramuestrari os de árboles nativos de su localidad. Tecnologí a yconserva ción de la vida.- Diversida d deárboles de los bosques dela localidado región: importanc ia para el mantenim iento de la vida. Busca y seleccionainformación relevante sobre plantas medicinales de Bagua Grande y valora su importancia en el cuidado de la salud humana; utilizando el internet, textos del MED y otros textos de la localidad. 4. SECUENCIA METODOLÓGICA : SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO El Docente coloca en diferentes parten- y en forma escondida- etiquetas con el nombre de plantas. Luegobrinda algunas explicaciones a los estudiantes. Los estudiantes con la dinámica “El que busca encuentra”, salen al patio y en los árboles, así como en diferentes partes del aula, buscan nombres de plantas medicinales que existen en Bagua Grande. El docente pide a los estudiantes a seleccionar el nombre de una planta medicinal. Los estudiantes responden las siguientes interrogantes: ¿Qué conoces sobre………………………? ¿Sabes su nombre científico? ¿qué enfermedades puede ayudar a prevenir o curar esta planta? El docente pregunta ¿por qué son importantes para la vida del hombre? Se declara las capacidades a lograr por los estudiantes. Palabra hablada. 15’ PROCESO Los estudiantes, en el aula leen revistas, textossobre la planta medicinal que ha seleccionado:………………….y toman apuntes. Los estudiantes ingresan al AIP e investigan -utilizando el guión de su tríptico- en internet sobre la planta medicinal seleccionada. Las preguntas guías para buscar información son las Procesador de texto. Computadoras. 60’
  3. 3. I.E. “ALEJANDRO SÁNCHEZ ARTEAGA” Nº 16210 siguientes:  ¿Qué es y cuál es su nombre científico de esta planta?  ¿Qué parte de la planta se utiliza para prevenir o curar la enfermedad………………….?  ¿Cuál es la composición química de- sus hojas, raíces, flores o frutos- esta planta?  ¿Qué características tiene esta planta?  ¿En qué lugares encontramos esta planta?  ¿Cómo se cultiva esta planta medicinal en Bagua Grande?  ¿En qué cantidad la encontramos o está en peligro de extinción?  ¿Cuáles son sus propiedades curativas? El Docente explica mediante utilizando el data y el procesador de textos cómo guardar información en Word y el link de dónde se obtiene la información. Sistematizan la información de sus apuntes y lo que han encontrado en el internet, en el borrador de su tríptico utilizando la plantilla seleccionada. Completan los demás datos –según el guión-de su tríptico y agregan imágenes, gráficos, citas textuales, fuente bibliográfica escrita o virtual. Revisan el borrador de su tríptico y lo exponen ante sus compañeros, para recibir aportes. El Docente entrega a cada docente una Ficha donde se detalla la estructura o partes de un tríptico. Leen en forma silenciosa la estructura del tríptico, luego responden y señalan en la imagen presentada sobre la parte del tríptico que señala el docente. Pegan en su Cuaderno de Comunicación la Ficha. Participan de un diálogo para verificar tanto sobre la estructura del Tríptico, como del texto escrito. Corrigen su Tríptico y lo publican en su wiki o como documento en el portal Perueduca. Imprimen sus trípticos y comparten entre sus compañeros y además lo publican en el periódico mural de la Institución Educativa. Pegan en su Cuaderno de Ciencia y Ambiente su Tríptico elaborado. Internet. Guión del tríptico. Plantilla de Tríptico. Portal Perueduca. Impresora. Papel bond A4. Goma. SALIDA Participan en la meta cognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo hemos superado nuestras dificultades? ¿Para qué me servirá? Descargan del internet, los trípticos de sus compañeros y los guardan en su USB. Responden una Prueba de Evaluación, sobre lo aprendido. Diálogo. USB. Prueba Escrita. 15’
  4. 4. I.E. “ALEJANDRO SÁNCHEZ ARTEAGA” Nº 16210 5. BIBLIOGRAFÍA: Gorski, D.P. “Pensamiento y lenguaje”. Tercera edición, Editorial Grijalva. México, 1991. pp 314 Luria,A.R.,YudovichF.IA.“Comprensión de la Lectura”. Quinta edición. Editorial Siglo veintiuno. España 1996. pp 91 Solé Isabel. Estrategias de Lectura. Grao. 15va. Edición. 2000 Barcelona – España. CAIRNEY, Trevor. (1990). Enseñanza de la Comprensión Lectora. Ediciones Morat. Madrid. Gobierno Regional Amazonas.-“Guía Metodológica Ambiental Regional Amazonas”. Editorial Punto y Grafía SAC-Perú-2013. 6. LINKOGRAFÍA: http://www.internenes.com __________________________ __________________________ Abram Sánchez Vidaurre. Domingo Ruíz Gonzales Docente Director.

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