Esta es la matriz T PACK de mi proyecto en particular acerca del fenómeno de la luz

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: ALBERTO GUTIÉRREZ VÁSQUEZ
Maestro formador: SONIA CAICEDO
Título del proyecto: DIVERSIDAD CULTURAL
URL DEL PID: http://formaciondocente.blogspot.com
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso
enseñanza y aprendizaje
Estándares a
los que
responde la
actividad
Identificar intereses contrapuestos, individuales o colectivos, y lograr
mediar de manera que se puedan alcanzar acuerdos compartidos en
beneficio mutuo.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
Esencial
¿Qué puedo hacer yo como maestro para hacer comprender el
fenómeno de la luz?
¿Por qué existen diversas formas de pensamiento ya sea cultural o
ancestral que conllevan a diferentes conceptos del fenómeno de la
luz?
Unidad
¿Qué piensas tú como ser acerca de lo que es la luz?
¿Qué podría acontecer si solo nos quedáramos con los conceptos
aprendidos en nuestro entorno socio-cultural?
Contenido
¿Cómo respetas las ideas y los pensamientos de tus compañeros en
clase entorno a este fenómeno?
¿Cómo defines la luz bajo tu perspectiva?
¿Qué es el color? ¿Cómo se dan los colores?
¿Por qué necesitamos estudiar los fenómenos físicos?
¿Es lo mismo observar cualquier objeto en el dia que en la noche?
¿Por qué?
¿La luz es de que color?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)

2. Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Color.
Causas que producen la luz
Fenómenos de las ondas.
Conceptos del entorno del estudiante
Teorías acerca de lo que es la luz
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Enfoque constructivista
colaboraborativo
Se construye el conocimiento de manera
conjunta realizando el análisis de cada
una de las preguntas orientadoras, de
situaciones vividas y participando en las
distintas etapas del proyecto.
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va
a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Ordenador, proyector,
televisor, memoria, USB,
videos, Diapositivas
Cacoo
Powtown
Office
Image chef
Facebook
GraffitiCreator
Powerpoint
Otros.
Humanos:
estudiantes,
docentes,directivos.
Aulasde clase
Patio
Papel cartulina
Periódicos
Lecturas
Marcadores
Elementos opticos
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Trabajo en equipo
Liderazgo
Reflexiones
Análisis de preguntas
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las
TIC
Pensamientocrítico, resolución de problemas, toma de decisiones, manejo de la
información, comunicación, colaboración, Ciudadanía, Responsabilidad social y
personal.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el
desarrollo de su clase?
Para integrar los saberes previos referentes al tema, para reflexionar sobre las
formas y pensamientosque nosrodeanyque traemos al quehacer cotidiano, los
saberes previos ancestrales. Para llegar a toda la comunidad educativa, para
integrarlasnuevas formas de comunicación y de convivencia virtual y para lograr
analizarsituaciones - estrategias de solución a diferencias que se presentan en la
vida cotidiana.

3. Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las
Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Elaboración de un mapa conceptual el Cacoo sobre el fenómeno de la luz y sus
diversas concepciones.
.
Construcción atravez de PowerPoint de las concepciones previas que se tienen de
la luz y contrastarla con las concepciones científicas
Elaboración de un ensayo, contestando las preguntas orientadoras que el profesor
proponga.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo
de la
actividad
Realizar una exposición en Power
Pointtoon sobre el tema donde se
puedan intercambiar ideas
Orientación en la puesta en marcha
del proyecto
Evaluación de las actividades que
realizan los niños
Participación en la presentación 1 hora
Debate alrededor del tema 1 hora
Realización del ensayo Casa
Trabajo con el entorno social Casa
Consultas en la web Casa
Realizar mapa conceptual 1 hora
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación x
Pensamiento crítico y resolución de
problemas x
Comunicación y colaboración x
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información x
Alfabetismo en medios x
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación) x
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad x
Iniciativa y autonomía x
Habilidades sociales e inter-culturales x
Productividad y confiabilidad x
Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas
de aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde
el desarrollo de su clase?
A travésde estrategiascomoel trabajo en equipo, la socialización, la ayuda entre
pares y el monitor por grupos de trabajo.
Desde el inicio del proyecto voy realizar la actividad de reflexión la importancia de
los saberes ancestrales así como de los cientificos
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a
utilizar para la evaluación?

4. (Formativa y
Sumativa)
Antes Durante Después
Criteriosde evaluación
Rubricas
Observaciónde
comportamientoenlas
actividades.
Control de participaciónen
lasactividades.
Revisiónde aplicaciónde
estrategiasenlosprocesos
escolares.
Haciendo
autoevaluación
encada una de
lasfasesdel
proceso.
Participación
enel
encuentrode
saberes
previos.
Haciendo
autoevaluación
encada una de
las fases del
proceso.
Orientación y
observaciónde
la elaboración
de cada una de
las actividades
planteadas.
Haciendo
autoevaluación
encada una de
las fases del
proceso.
Observación
de los cambios
alcanzados en
su convivir.
Recordemos el TPACK enriquecido