La praxis tuvo como objetivo desarrollar la conciencia ética y el cuidado del medio ambiente en los estudiantes a través de la realización de macetas con materiales reciclables. Los estudiantes trabajaron en grupos para decorar y sembrar plantas en las macetas. La actividad permitió que los estudiantes interactuaran y aplicaran valores como el respeto y la cooperación.

1. PRAXIS CULTIVANDO VALORES
Planificación.
Tabla 1.
PRAXIS Cultivando Valores
OBJETIVO Desarrollar en los estudiantes una conciencia ética hacia el
cuidado del medio ambiente el cual nos permita conocer que
valores implementan y como se relacionan con sus compañeros
al realizar la actividad.
INSTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLES FECHA - HORA
Escala de Actitudes Botellas, marcador,
algodón, semillas,
pintura, tijeras,
agua,
Abono, papel,
esfero
Díaz Segura
Marleidy Dayana.
Hurtado Aguilera
Alexandra.
Infante Polania Yolvi
Xiomara.
28/09/2016
8:15am a 10:45
Fuente: los autores
DESCRIPCIÓN:
La actividad consiste en hacer con los estudiantes del grado 4-1 una maceta con
materiales reciclables, con el fin de sembrar una planta; ésta se realizará por grupos
de a tres estudiantes y un grupo de dos estudiantes ya que en total son 38
estudiantes. Los integrantes se elegirán al azar buscando de esta forma que ellos
interactúen con aquellos compañeros con quienes menos comparten.
Para la realización de la maceta se necesitan materiales como: botellas, marcador,
algodón, tijeras, abono, pinturas, agua y semillas; estos materiales se les pedirá a
los estudiantes tres días previos a la actividad, por medio de una nota que copiarán
en su cuaderno.
Pasos:
1. Inicialmente se les pedirá a los estudiantes que se organicen en los grupos
asignados.
2. Luego cada grupo sacará los materiales que se les pidió con anterioridad.

2. 3. Para dar inicio al desarrollo de la maceta se recortara la botella en tres partes,
la parte del centro nos servirá para poder recortar la parte superior e inferior
pues solo se necesitaran estas dos partes.
4. Lo siguiente es coger la parte superior que se cortó de la botella y con el
marcador se dibujará los pétalos de una flor y se recortará para que de esta
manera quede en forma de flor (dejando el pico de la botella sin cortar).
5. Una vez cortada en forma de flor, la pintaran del color que deseen los integrantes
del grupo.
6. Mientras se seca la parte superior pintada, van a coger la parte inferior de la
botella, la cual será la base de la maceta; los estudiantes la decoraran con
pintura.
7. Una vez seca la parte superior de la botella, van a colocar un pedazo de algodón
en la parte de adentro, con el fin de que drene el agua y salga sin la tierra que
tenga la semilla.
8. Luego se unirán las dos partes cortadas de la botella y en la parte superior se
echara el abono y la semilla.
Estas macetas se organizarán en el salón y los integrantes de cada grupo deberán
estar pendientes del proceso de crecimiento de su planta.

3. ANEXO
ESCALA DE ACTITUDES
Las siguientes abreviaciones que aparecen al lado derecho de la tabla significan
lo siguiente:
DS: Definitivamente sí.
AS: A veces si
I: Indeciso
AN: A veces no
DN: Definitivamente no
Marca con una x la casilla que más se acerque a su respuesta.
Núm
.
Indicadores DS AS I AN DN
1. Conozco cuales son las funciones que debo
desempeñar según el rol que tenga.
2. Comparto mis materiales con compañeros que
no los tienen, porque sé qué se siente no
traerlos.
3. Cuando observo que mi compañero se siente
mal por no poder realizar la actividad lo ayudo.
4. Cumplo las reglas que propongo o propone la
profesora para realizar la actividad.
5. Reconozco cuando me porto mal y cambio mi
actitud.
6. Confió en mis compañeros cuando trabajamos
en equipo.
7. Utilizo un lenguaje adecuado cuando interactuó
con mis compañeros.
8. Cuando el trabajo es individual pido ayuda a otro
compañero porque no sé cómo hacerlo o no
quiero hacerlo.
9. Me gusta trabajar en equipo, porque acepto a
mis compañeros por como son y lo que pueden
hacer.
10. Respeto las opiniones de mis compañeros.
11. Participo en las decisiones que se deben tomar
en equipo.
12. Dejo que mis compañeros tomen las decisiones
porque argumentan mejor que yo lo que
piensan.

4. 13. Quiero tener siempre la razón porque deseo que
mis compañeros hagan lo que yo diga.
14. Evito participar de la toma de decisiones, porque
me da miedo que el líder o mis compañeros me
regañen o se burlen si me equivoco.
15. Me gusta trabajar en equipo y que todos
podamos participar sin miedo a nada, porque
todos tenemos el derecho.
16. Me disgusta que arrojen basura en el piso.
17. Me gusta realizar actividades que ayuden al
cuidado del ambiente.
18. Cuido mi entorno (recogiendo papeles y tratando
de que no haya desorden.
19. Opino acerca de problemáticas ambientales que
se presentan en la institución.
20. Me comprometo a cuidar el ambiente.

5. Acción observación.
Esta praxis se inició al saludar cordialmente a los estudiantes y a la docente titular,
después de esto se les dio a conocer a los estudiantes que en esta hora se realizaría
la actividad que se había mencionado días anteriores para que trajeran los
materiales.
Se organizaron a los estudiantes por grupos para que realizaran la actividad en
éstos y se compartieran los materiales, efectivamente esto fue así.
Al estar todos en grupo se dio inicio a la explicación de la actividad en general,
después se explicó paso por paso, revisando en cada equipo como estaban
haciendo el trabajo para colaborarles o corregirlos.
Al estar desarrollando la actividad algunos estudiantes debían salir a clase de canto,
así que los compañeros de equipo les ayudaron a terminar la matera y cuando
llegaron sembraron la semilla para culminar de esta forma la actividad.
Fuente: Los autores
Figura 6. Macetas

6. Reflexión.
Para dar inicio a la solución a la problemática se aplicó la praxis “cultivando
valores” donde por medio de la actividad ambiental planteada se buscó que los
estudiantes se integrarán entre ellos; se puede afirmar por medio de la reflexión de
ésta, que los estudiantes se interesaron por participar activamente como equipo,
aplicando valores en su interacción con los integrantes de cada grupo.
También que entre más lúdicas sean las actividades, mayor participación se
presenta por parte de los estudiantes, ya que cada uno se motiva y busca que su
equipo sea el mejor contribuyendo con éste.
El implementar actividades ambientales permite a los estudiantes desarrollar su
conciencia ambiental, porque al realizar la matera, se percatan que es de suma
importancia el cuidado del ambiente y que éste les brinda alimentos; como lo afirma
uno de los estudiantes al decir: “profe vea que ya no tengo que ir a la tienda a
comprar tomates porque ahora voy a cultivar muchos en la casa”, también los
estudiantes se interesaban por el cuidado de su planta preguntando cómo se debía
cuidar y a qué hora debían sacar la planta al sol y regarla.
Evaluación.
Para poder aplicar la praxis, el asesor reviso esta con anticipación expresando
cuales debían ser las correcciones que se debían realizar; al hacer éstas dio su
autorización.
El trabajo que se realizó con la docente titular y los estudiantes fue adecuado ya
que las relaciones con estos fueron de respeto, aceptación y amabilidad.
Como equipo de investigación cabe afirmar que cada una de las integrantes
demostró interés por la realización de la praxis, organizando con anticipación los
materiales requeridos para tal.