Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 18 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: Una escuela para todos y todas

1. Una escuela para todos y todas
Papelotes.
Plumones, crayolas y coroles.
Limpiatipo o cinta masking tape.
Anexo 1: imágenes de niños trabajando.
Anexo 2: La historia de Miguel.
Anexo 3: La autoevaluación y el compromiso.
Los niños tienen derecho a la educación y a todo lo que
ella les brinda: socialización, protección, recreación y
conocimientos. La escuela es el espacio público donde
nuestros niños aprenden viviendo y experimentando
situaciones reales de cómo desenvolverse en la sociedad.
Prepara un papelote para anotar lo que se aprende en la escuela
(conocimientos y actitudes).
Prevé las imágenes de los niños trabajando.
Leer la historia de Miguel.
Prepara un papelote para anotar los derechos y deberes que
tenemos cuando jugamos.
Prevé la hoja de autoevaluación y compromiso.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Por qué es importante para los niños y niñas
el derecho a la educación?
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2. En grupo clase
Rememora con los niños la sesión anterior, pregúntales: ¿recuerdan
qué hicimos en la sesión anterior?, ¿de qué cosas hablamos?, ¿qué
derecho trabajamos? Espera sus respuestas y toma en cuenta las
cosas que recuerdan.
Conversa con los estudiantes sobre la importancia de la recreación.
Diles que cuando jugamos tratamos de pasarla bien y si sucede
alguna cosa que no es correcta, hay que conversarla para encontrarle
solución.
Pregúntales si pudieron conversar con la familia respecto a generar
espacios para la recreación en casa. Escucha las respuestas de los
niños y luego comenta que también es importante tener espacios de
esparcimiento entre todos los integrantes de la familia.
Señálales que uno de los espacios para el juego entre amigos es la
escuela. Pregúntales: ¿creen que es importante ir a la escuela?, ¿por
qué?
Comunicaelpropósitodelasesión:hoytrabajaremossobreelderecho
a la educación y su importancia para el crecimiento y desarrollo de los
niños y niñas.
Revisen si las normas de convivencia que hay en el aula se han estado
cumpliendo o no. Luego indica a los estudiantes que para esta sesión
elegirán una norma que tendrán presente y pondrán en práctica.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se desenvuelve
éticamente.
Sustenta sus principios
éticos.
Identifica en situaciones
cotidianas acciones que
distingue como buenas o
malas.
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3. Problematización
En grupo clase
Pide a los niños que se sienten en
semicírculo para conversar sobre la
sesión de hoy, así todos pueden verse y
escucharse.
Pregúntales: ¿creen que es importante ir
a la escuela?, ¿qué cosas aprendemos en
la escuela?
Mientras contestan, anota sus respuestas
en un papelote y clasifícalas en dos
columnas: una relacionada con el aprendizaje (aprendo matemáticas,
a leer, a hacer tareas, etc.), y la otra referida a las actitudes (aprendo a
llevarme bien con los demás, a compartir, a jugar y respetar las reglas,
a ser ordenado, etc.).
Puedes ayudar a los niños a que recuerden más cosas mencionándoles
ciertos espacios, por ejemplo: ¿aprendemos algo en las asambleas, en
la lonchera, en el recreo, en las actividades grupales, etc.?
Recalca la importancia de la escuela para el aprendizaje de diversos
aspectos.
70minutos
DESARROLLO2.
Es importante que los
niños se den cuenta que
en la escuela no solo
aprenden los temas de
los cursos, sino muchas
cosas útiles para la vida.
La escuela es importante porque
Aprendo a… Aprendo a…
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4. Análisis de la información
En grupos de cuatro
Una vez que están en grupos diles que van a observar algunas imágenes
(anexo 1) y a conversar al respecto.
Ayúdalos con las siguientes preguntas: ¿qué están haciendo esos
niños?, ¿les parece bien lo que están haciendo a su edad?, ¿creen que
podrán ir a la escuela?
Dales un tiempo para que vean y describan bien las imágenes y luego
pregúntales: ¿alguna vez han visto en la calle a niños como los que
están en las imágenes?, ¿conocen a niños que realizan algunas de esas
actividades?, ¿por qué creen que lo hacen?
Luego de la conversación en grupos, diles que compartirán con toda el
aula las ideas que han expresado.
En grupo clase
Pídeles que se sienten mirando a la pizarra para que todos puedan ver
y conversar sobre las imágenes.
Diles que cada uno va a comentar lo que dijeron en su grupo, al menos
sobre una de las fotografías. Así todos podrán participar.
Coloca la primera fotografía en la pizarra y pregunta a los niños: ¿qué
cosas dijeron de esta imagen?, ¿qué está pasando? Anota al costado
de la imagen las cosas más importantes que van diciendo. Continua
así con las cuatro fotografías. Asegúrate de que todos los niños hayan
participado al menos una vez.
Luego que los niños hayan comentado sobre la importancia del
aprendizaje, pregúntales: ¿creen que todos los niños van a la escuela?,
¿por qué?, ¿y si no van a la escuela, qué cosas hacen?
Conversa con los estudiantes acerca de lo que saben de los niños que
no van a la escuela y por qué creen que sucede esto.
Recuerda que el espacio de socialización entre pares
que brinda la escuela es fundamental para el aprendizaje
y no se da en otro contexto. Por ello, la escuela es un
espacio privilegiado para trabajar las actitudes personales
dentro de un colectivo social que ayuda a los niños a
regularse para una convivencia armoniosa.
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5. Comenta que todos debemos velar porque el derecho a la educación
en los niños se cumpla, que el trabajo infantil y los trabajos pesados
atentan contra el desarrollo e integridad de los niños y contra sus
derechos.
En parejas
Diles que lean el caso de Miguel (anexo 1), un niño que no puede ir a
la escuela, y comenten lo que ven en la imagen: ¿qué está haciendo el
niño?, ¿por qué no podrá ir a la escuela?
Luego que lean y analicen la situación puedes ayudarte con las
siguientes preguntas: ¿qué les parece el caso de Miguel?, ¿está bien
que no vaya al colegio?, ¿dará lo mismo aprender en casa que en el
colegio?, ¿qué le podemos decir a la mamá de Miguel?, ¿conocen
algún caso parecido?
Conversa con los estudiantes que la situación de
la educación en algunos lugares del país es muy
delicada y que muchos niños a veces no van a la
escuela por diversas razones. La educación es un
derecho que debe protegerse y el Estado, la sociedad
y las familias deben velar porque se cumpla.
Toma de decisiones – Reflexión
En grupo clase
Comenta con los niños que así como
tenemos derechos que nadie puede
quitarnos y debemos exigir que se
cumplan, también tenemos deberes
(responsabilidades) que cumplir.
Diles que van a realizar un cuadro
con todos los derechos que tenemos
dentro de la escuela, desde el hecho
de venir a clases. Para ello coloca un
papelote donde escribirás en columnas
separadas: derechos y deberes.
Recuérdales a los niños
que los derechos son
importantes pero que cada
uno de ellos trae consigo
una responsabilidad
importante que nos ayuda
a crecer como personas y
sociedad.
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6. DERECHO A LA EDUCACIÓN
DERECHOS
Tener útiles y materiales.
Que me envíen lonchera.
Participar y opinar.
DEBERES
Cuidarlos y mantenerlos.
Comerla y no desperdiciarla.
Respetar la opinión de los demás.
Luego que hayan llenado este cartel con los derechos y deberes
pregúntales a los niños: ¿cumplen con todos los deberes?, ¿cuidamos
las cosas, comemos lo que nos mandan, respetamos las opiniones de
los amigos, nos escuchamos, etc.?
Luego diles que realizarán un compromiso sobre aquello que más le
cuesta cumplir, ya que han visto que es importante, y también respecto
a su responsabilidad frente a la educación.
En forma individual
Diles que para terminar la sesión se van a evaluar a nivel personal para
saber cómo están cumpliendo los deberes. Indícales que deben llenar
la ficha de autoevaluación y pídeles que lo hagan con honestidad.
Escribe cada uno de los derechos que te van diciendo los niños y
pregúntales inmediatamente: ¿cuál creen que es su deber? Por
ejemplo:
Deberes que cumplo Sí No
Cuido mis útiles y materiales.
Cuido mi uniforme.
Como toda mi lonchera.
Hago mis tareas.
Respeto sin interrumpir la clase.
Respeto a mis compañeros.
AUTOEVALUACION
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7. En grupo clase
Pídeles que se sienten en círculo y realiza las siguientes preguntas: ¿les
gustó la sesión?, ¿cómo se sintieron?, ¿pudimos participar todos?,
¿qué derecho es el que hemos trabajado en esta sesión?
Finaliza pidiendo que te digan qué aprendieron hoy. Pregúntales: ¿por
qué es importante el derecho a la educación?, ¿solo aprendemos de
los cursos?, ¿qué otras cosas aprendemos en la escuela?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Conversa en casa sobre lo trabajado en clase, especialmente lo referido a
tu compromiso en relación a tu derecho a la educación.
Conversa sobre los derechos y deberes en casa. Puedes realizar un
compromiso con tu familia, especialmente sobre los deberes escolares o
la ayuda en casa. Por ejemplo: hacer la tarea en un lugar determinado, en
un horario adecuado, terminar las tareas antes de ver televisión. etc.
Tarea a trabajar en casa
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8. Anexo 1
Primer Grado
Lee atentamente esta historia.
Miguel es un niño de 6 años, que ayuda en la bodega que ha puesto su familia en
su casa. La familia de Miguel acaba de llegar de la selva para vivir en Lima.
La mamá de Miguel se encarga de la casa y el papá no tiene un trabajo, por eso
decidieron poner una bodega para poder mantener a sus hijos pequeños.
Como recién han abierto el negocio, no tienen dinero para enviar a Miguel al
colegio y necesitan que alguien les ayude en la tienda. Por ello su madre decidió
que este año se quedará en casa y ella le ayudará a leer y escribir en los ratos
libres que se presenten en la bodega.
Miguel ayuda en la bodega
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9. Anexo 1
Primer Grado
Fotos de niños que no van al colegio por diferentes situaciones.
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