1. Instituto de Estudios Superiores de Educación Normal.
“Gral. Lázaro Cárdenas del Rio”
Materia: Psicología del desarrollo Infantil.
Tema: Collage de teorías.
Alumno (a): Alicia Dávila De la Cruz.
Semestre: 1 Sección: “A”.
Licenciatura: Educación Preescolar.
Maestro: José Jorge Prado Mendoza.
Gómez Palacio Dgo., Enero de 2014.
5. Gracias a Vigotsky pude comprender que cada persona tiene
distintas maneras de adquirir su conocimiento, descubrí que
por medio del andamiaje , es decir cuando una persona tiene
mas conocimiento sobre un tema en especifico y le sirve a
otra como apoyo para que la persona receptora lo adquiera
de manera clara y concisa estamos siendo herramientas y
podemos ayudar a que los demás construyan su
conocimiento.
Las etapas del lenguaje también me parecieron algo muy
significativo el habla social: esa el lenguaje para la
socialización, el habla egocéntrica: para regular el
pensamiento y el habla interna: se usa para dirigir el
pensamiento Vigotsky decía que “El lenguaje es el vehículo
por donde viaja el pensamiento”
6.
7. Proceso para el desarrollo
cognitivo esquemas
Asimilación
Equilibrio Adaptación
AcomodaciónINCORPORAS UN
ESQUEMA NUEVO
AJUSTE DEL
ESQUEMA
INTEGRACIÓN DEL
ESQUEMA
AJUSTE DE IDEAS
PREVIAS Y NUEVAS
Egocentrismo. .
No comparten el material, acaparan todo y
no quieren compartir solo buscan su interés
Todos tenemos procesos cognitivos distintos y
cada individuo realiza su proceso de distinta
manera lo que influye en el proceso de
aprendizaje.
8.
9. Watson decía que todos nacemos con ciertas
emociones como el amor, el temor y la furia,
dice que estas emociones y comportamientos
se estimulan y se establece la asociación
estímulo-respuesta.
Realizo el experimento de Albert en el que
demostró que cuando tienes una estimulación
ya sea positiva o negativa tendrás una
respuesta un ejemplo de esta teoría se ve a
diario en la casa con la frase “si no terminas tu
tarea no veras tv o no jugaras” esta seria el
estimulo y que el niño realice su tarea y lo
cumpla a tiempo es la RESPUESTA
10. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
LA RATA EN LA CAJA
SUPERSTICION DE LA PALOMA
“ LA EDUCACION ES LO QUE SOBREVIVE CUANDO
LO QUE SE HA APRENDIDO SE AH OLVIDADO ”
-B.F.SKINNER
11.
12. Si reforzamos incrementamos la probabilidad de
repetirse, los reforzadores pueden ser una palmada
en la espalda, una felicitación verbal, estrellitas en
preescolar.
El estimulo discriminativo : es un estimulo ante el
cual se emite una conducta.
El estimulo Operante: es un estimulo que no ha
originado una respuesta que no ha sido reforzada
ni eliminada lo que buscaremos siempre como
educadoras es jamás llegar a dar a nuestros niños
estímulos operantes.
ED
•Estimulo Discriminativo
•Estimulo en el que emitimos una conducta.
R
•Respuesta
C
•Refuerzo
•Castigo
TRIPLE CONTINGENTE
13.
14. 0-1.5 ORAL: Los niños meten todo a su boca.
1.5-3 ANAL: Placer al defecar u orinar.
3-6 FALICA: Descubrir su cuerpo exploración
6-12 LATENCIA: “Descanso” de la lívido
12-Adulto GENITAL: La lívido esta presente en la reproducción.
Cuando no cumplimos adecuadamente estas etapas podemos en la
etapa genital presentar, dificultades en nuestro desarrollo e incluso
tener tendencias o preferencias.
COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD
ELLO
YO
SUPERYO
Temperamento
nacemos con el.
Satisface las
necesidades
-Placer
-NO mide
- Consecuencias
Procesos
mentales
- Razona
-Usa su sentido
común
- Se apega a la
Realidad
Carácter
-Freno de los
impulsos
-valores
-Disciplina
15.
16. La teoría de Erikson acepta las ideas de Freud
como correctas, incluyendo aquellas de tema
de debate como el complejo de Edipo, así
como también las ideas con respecto al Yo.
Pero Erikson está basándose más en la sociedad
y la cultura.
Prácticamente, desplaza en sus teorías a los
instintos y al inconsciente.
Como comparte su teoría con Freud el
establece que cuando pasamos correctamente
por las etapas del desarrollo psicosexual
adquirimos virtudes y de lo contrario serán
malignidades
17.
18. Creó la teoría ecológica sobre el desarrollo y el cambio
de conducta en el individuo .
A través d su teoría de sistema del ambiente los cuales
influyen en el sujeto y en su cambio de desarrollo
Una persona no sólo es el resultado de su desarrollo si no
que también lo Moldea.
Microsistema: incluyen a la familia, el grupo de los pares,
la escuela, el vecindario, es decir el ámbito más cercano
del niño.
Meso sistema: Se refieren a las interacciones entre 2 ó
más microsistemas, en los que la persona en desarrollo
participa como por ejemplo, los padres coordinan
esfuerzos con los maestros para educar a los niños.
