Estudiantes explican gráficos cuando la aceleración es positiva o cuando es negativa

1. NOMBRE: LA ACELERACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Docentes : VI CICLO
1.2. Grado y Sección : 2do Grado
1.3. Duración : 1 horas
1.4. Nº de Sesión : 4 ta (I unidad)
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Problematización: Acciones relacionadas con la aceleración se observan a diario, por ejemplo todo móvil
motorizado y no motorizado, la locomoción de todos los seres vivos, los vientos, etc. Sin embargo en nuestro
entorno la mayor parte de los movimientos naturales como el movimiento de los seres vivos y las placas
continentales, la aceleración no es constante; entonces: ¿En qué consisten las leyes físicas relacionadas con la
aceleración? ¿Cómo explicamos que la aceleración de los cuerpos que se mueven en nuestro entorno es el
cociente entre la velocidad en función del tiempo?
MOMEN
TOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES
RECURSOS Y/O
MATERIALES
TIEM
PO
INICIO
INICIO
1. MOTIVACICÓN
2. PROPÓSITO
3. RECUPERA CIÓN
DE SABERES
PREVIO
4. GENERACIÓN DE
CONFLICTO
COGNITIVO
- Saludo a los estudiantes e invito a que participen permanentemente en clase.
Junto con ellos Escribo el título de la sesión.
- Dicto el propósito: Estudiante Justifica que la aceleración es una magnitud
vectorial mediante ejemplos; y explica que gráfica de la velocidad en función
del tiempo representa a la aceleración, previa lectura, comprensión y
discusión del tema, finalmente elaboran ideas fuerza.
- Luego docente invita a estudiantes que observen la imagen del problema
resuelto página 213 del texto.
- ¿Qué entiendes por aceleración? ¿Explica qué magnitudes actúan en la
manifestación de la aceleración?
Texto escolar
CTA
Cuaderno de
apuntes.
10’
DESARROLLO
5. CONSTRUC
CIÓN DEL
APRENDIZAJE
6. APLICAMOS LO
APRENDIDO
- Realizan lectura silenciosa páginas Nº 212 y 213 del texto CTA de
2º.
- Explica gráficas propuestas en el texto y Elaboran ideas fuerzas.
- Docente hace preguntas para comprobar comprensión de la
lectura:
- Docente facilita el aprendizaje de estudiantes mediante preguntas
que los lleven a razonar y a responder por ellos mismos a las
preguntas planteadas, con base en el análisis de la información
revisada y en información proveniente de otras fuentes confiables,
como libros de física e información especializada que se halla en
Internet.
Cuaderno
Texto CTA
2º
Minedu
30´
CIERRE
7. EVALUACIÓN
8. METACOG
NICIÓN.
9. TRANSFEREN CIA
O APLICACIÓN A
UNA NUEVA
SITUACIÓN
- Mediante observación docente comprueba la participación activa de
estudiantes durante la clase.
- Para finalizar la clase, docente pregunta a estudiantes: ¿qué aprendiste
hoy? ¿La actividad realizada ha sido significativa para comprender la
aceleración?
- Docente pide a estudiantes que ilustren y expliquen en qué otras
actividades las personas realizan variación de la velocidad, demostrando
que el tema ha sido comprendido o preguntan a docente alguna duda al
respecto
Cuaderno de
teoría.
Registro
5´
Gillermina pejerrey Campodónico
COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES
Explica el mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos
Comprende y aplica
conocimientos
científicos y argumenta
científica mente
Aceleración Magnitud
Vectorial
Aceleración de la
Gravedad
Seguridad en el Auto
- Justifica que la aceleración es una magnitud
vectorial mediante ejemplos.
- Explica que gráfica de la velocidad en función
del tiempo representa a la aceleración.
G. Pejerrey C
Institución Educativa
“JOSÉ DOMINGO ATOCHE”
Pátapo