1. CYNTHIA NAYELI IBARRA VAZQUEZ
1°”B”
ENTREVISTA A MAESTRA DE
PREESCOLAR
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
INFANTIL

2. Reporte:
La entrevista fue realizada a la maestra llamada mercedes es
suplente del segundo año del prescolar José maría Morelos y pavón
viene de un jardín de niños de san isidro empezamoscon la pregunta
y respuestaprimero me presente le mencione mi nombre continúe
organizadamente para poderllevar a cabo la entrevista.
En ella contiene diferentes preguntas relacionadas con el desarrollo
humano y psicológico delniño, la importancia que lo atribuye el
desarrollo del niño, la importancia sobre el conocimiento deldesarrollo
del niño, también la teorías aplicadas para el desarrollo que debe tener
el niño,situaciones en su propia experiencia educativa en donde aya
conducido actividades que promuevan su desarrollo

3. Entrevista:
1° A tenido cursos, talleres o diplomados sobre el desarrollo humano y
psicológico que hayan sido importantes en el trayecto informativo.
R= Si, todos los cursos son referentes de cómo tratar a los niños con
problemas psicológicos, como por ejemplo, problemas familiares para de igual
forma como relacionarse con los padres de familia.
2°cuales son las nociones, conceptos o ideas propias en el entorno al
desarrollo humano y psicológico.
R= desarrollo integral, se debe de atender la diversidad, y el aprendizaje de
acuerdo a la edad que tiene el niño
3° cual es la importancia que atribuye al conocimiento sobre el desarrollo
humano y psicológico en la formación profesional.
R= observadora, transmisora, proveedora y guía
4° cual es la importancia que lo atribuye como promotor del desarrollo del
niño
R= es bastante importancia para que el niño se balla desarrollando mediante las
etapas de su desarrollo cognitivo.
5° modelos explicativos (como teorías del desarrollo humano)
R= desarrollo cognitivo de Piaget y vigosky que habla sobre las etapas que
tiene el niño en su desarrollo

4. 6° cuáles son sus argumentos a favor o en contra de perspectivas de la
psicología del desarrollo
R= caso que llegan con padres de familia los problemas que tienen los niños
viene de problemas desde su casa y no alcanza a tener un desarrollo estable.
7° situaciones en su propia experiencia educativa en donde haya conducido
actividades que promuevan su desarrollo
R= la situaciones es al entrar al preescolar enseñarle a los niños todo lo que les
rodea las figuras, colores, textura ponerlos a experimentar todo lo que los rodea

5. Conclusión:
La maestra no quiso que le tomara video ni grabación por causas personales al
término de la entrevista me di cuenta que la maestra ya no recordaba muchas
cosas del desarrollo del niño me respondía las preguntas titubeando como si no
supiera nada de desarrollo del niño ella decía que todas estas preguntas eran para
un psicólogo, decía que por que ya había pasado mucho tiempo y que si sabía
todas las teorías pero que ya no recordaba todas, la maestra solo me hablo de la
teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo y también menciono unos de los
autores llamado vygotski.
Pero aun así no me hablo mucho de Piaget solo me hablo que el niño pasa por
diferentes etapas y que las teoría si las vez todas pero no es muy regular que las
apliques.
De igual manera le faltaron muchas teorías que ya no recuerda como por ejemplo:
la teoría del desarrollo psicosexual, Sigmund Freud (1856–1939) observó que
durante las etapas predecibles del desarrollo en la primera infancia, el
comportamiento de los niños se orientaba alrededor de determinadas partes del
cuerpo, ej. La boca durante el amamantamiento, el ano durante el baño o la
higiene.
La teoría del desarrollo psicosocial, fue desarrollada por Erik Homburger Erikson a
partir de la reinterpretación de las fases psicosexuales elaboradas por Freud y de
las que enfatizó los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro aspectos
principales: Incrementó el entendimiento del ‘yo’, las etapas de desarrollo
psicosexual de Freud, integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial,
desarrollo de la personalidad, exploró el impacto de la cultura, de la sociedad y de
la historia en el desarrollo de la personalidad.
Perspectivas socio- cultural, la teoría de Vigotsky “sostiene que el desarrollo del
individuo se produce indisolublemente ligado a la sociedad en la que vive”.
También podemos ver desarrollo moral, se basó en dos aspectos del
razonamiento moral para formular su teoría: el respeto por las reglas y la idea de
justicia de los niños. Con base en las respuestas que los niños daban a sus
preguntas.
Teoría del aprendizaje social, es la teoría de que las personas aprenden nuevas
conductas a través del refuerzo o castigo, o a través del aprendizaje observacional
de los factores sociales de su entorno. Si las personas ven consecuencias
deseables y positivas en la conducta observada, es más probable que la imiten,
tomen como modelo y adopten.
Teoría conductual, se centra en la conducta observable de acuerdo con este

6. enfoque el aprendizaje es un cambio en la conducta, en la forma como responde
la persona y los cambios conductuales, es la teoría que describe la dinámica de
largo plazo de las relaciones entre los seres humanos, los bebés se apegan a los
adultos que son sensibles y receptivos a las relaciones sociales con ellos y que
permanecen como cuidadores consistentes por algunos meses durante el período
de aproximadamente seis meses a dos años de edad.
Entre otras la perspectiva del ciclo vital, teoría de la visión sistemática ecológica,
teoría naturalista y teoría biológica.
Pero a pesar de que la maestra no identifica aplicar muchas de estas teorías parte
su clase muy bien.