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EL CONSTRUCTIVISMO HISTÓRICO CULTURAL BASE PSICOLÓGICA DE LA ENSEÑANZA  Lic. Ada Alvarado P.
1.  El papel de los factores biológicos y sociales en el desarrollo psíquico del niño. El niño hereda la estructura y el funcionamiento del organismo. Posee desde su nacimiento un sistema nervioso humano, un cerebro capaz de convertirse en el órgano completo y total de la actividad psíquica humana. ¿ Es posible hacerse hombre sin tener un cerebro humano?
“ ...sin un cerebro humano es imposible tener las cualidades psíquicas del hombre...”   El psiquismo humano no surge si no existen condiciones humanas de vida, es decir para ser hombre no sólo se requiere de la constitución del cerebro , sino también de unas condiciones de vida y una educación determinada.
FUNCIONES   MENTALES INFERIORES SUPERIORES NATURALES GENÉTICAS LIMITADAS FILOGENIA   SOCIALES ADQUIRIDAS MEDIADAS CULTURALMENTE
Los niños asimilan este mundo, la cultura, asimilan poco a poco las experiencias sociales que contiene esa cultura, los conocimientos, y cualidades psíquicas del hombre, esta es la herencia social.   En la infancia tiene lugar la maduración intensiva del organismo humano, en particular del sistema nervioso y del cerebro, la maduración del cerebro es muy importante para el desarrollo psíquico, pero este proceso de maduración depende de la activación del cerebro: de la cantidad de impresiones  externas y de la educación que reciba.
La experiencia social es la fuente del desarrollo psíquico del niño; de allí, que el adulto cumpla un papel fundamental como mediador, de este recibe el niño el material con el que se construirán las cualidades psíquicas y las propiedades de su personalidad.
Ortiz, C.P. (1994) LOS COMPONENTES DE LA CONCIENCIA SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO SISTEMA COGNITIVO-PRODUCTIVO SISTEMA CONATIVO-VOLITIVO
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“ ... En el estudio del desarrollo de la psiquis del niño hay que partir del análisis del desarrollo de su actividad tal como ella se va formando en las condiciones concretas de su vida .  En la primera infancia  y en la edad preescolar el niño asimila nuevas acciones internas psíquicas, que le permiten resolver problemas más complejos y variados. Estas tienen su origen en las acciones de orientación externas  , este proceso se llama  interiorización .
DESARROLLO PSIQUICO :  Entendemos por formaciones nuevas al nuevo tipo de estructura de la personalidad y de su actividad, los cambios psíquicos y sociales que se producen por primera vez en cada edad, determinan la conciencia del niño, su relación con el medio, su vida interna y externa…pero ademas es necesario tomar en cuenta su los proceso de formación y desarrollo.
CUALIDADES  PSICOLÓGICAS PARA  VYGOTSKY  LAS  FUNCIONES   PSIQUICAS   SUPERIORES INTERPERSONAL INTRAPERSONAL
LA ORIENTACIÓN DEL DESARROLLO   PSÍQUICO   “ ...toda función en el desarrollo cultural del niño aparece en escena dos veces, en dos planos : primero en el social, después en el psicológico, primero entre los hombres, como categoría  interpsíquica , después dentro del niño, como categoría  intrapsíquica ...”
A lo largo de los siete primeros años de vida, el niño va asimilando varios tipos de acción. (comunicación, acción con los objetos y el juego) El paso a una nueva actividad principal depende de todas las condiciones de vida  del niño en la sociedad.
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LOS COMPONENTES DE LA CONCIENCIA Y DE LA PERSONALIDAD ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Ortiz, C.P. (1994)
3.   El desarrollo psíquico y la enseñanza   Toda la vida  del niño depende del adulto, está organizada y dirigida por el adulto, aprende  a andar, a utilizar los objetos entre otras actividades y contenidos pero también hay que notar que no siempre esa enseñanza es conciente a veces se enseña de manera espontánea. ¿ Es mejor una enseñanza espontánea o es mejor una enseñanza dirigida ?
El niño se desarrolla  asimilando la experiencia social, aprendiendo el comportamiento del hombre, esta experiencia, así como el aprendizaje del comportamiento llega hasta él transmitida  por la enseñanza La enseñanza   tiene en cuenta el nivel de desarrollo alcanzado,  no para detenerse en él , sino  para comprender hacia dónde impulsar ese desarrollo  y dar el paso siguiente. La enseñanza se adelanta al desarrollo psíquico, guiándolo.
LA ENSEÑANZA Y EL DESARROLLO Primera Tarea: Establecer el nivel real de desarrollo es una tarea esencial e indispensable para la solución de todas las cuestiones practicas relacionadas con la educación y el aprendizaje del alumno. Segunda Tarea  Consiste en determinar los procesos no maduros todavía, pero que se encuentran en el periodo de maduración, esta tarea se resuelve con el hallazgo de la zona de desarrollo próximo.
El maestro produce ayudas que se convierten en “muletas psicológicas prestadas” hasta que el alumno logre caminar desde el punto de vista mental por sí solo es decir hasta que logre interiorizar de forma conciente la acción que va a realizar como nuevo logro de su desarrollo y que al mismo tiempo se convertirá en un nuevo modo de actuar. “ Los maestros prestan sus funciones psiquicas superiores” a través del principio  de la colaboración
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EJEMPLOS hacha  leña  martillo pala ¿Cuál es la palabra que no corresponde a la serie? Si tienes tres grupos que colocar en los tres círculos,  en cuál irán los animales, en cuál los seres vivos y en cual las aves. Escríbelo en los círculos.
EJEMPLOS Dos alumnos analizaron la siguiente lista : perro, gallina, caballo, león, paloma Un alumno dijo que todos eran animales Otro alumno dijo que todos eran animales pero que entre ellos habían aves. ¿Pueden ser correctas las dos respuestas?. Sí o No Otro alumno que participo en el análisis lo comparó  y pensó que también podía decirse que todos eran seres vivos. ¿Estas de acuerdo? Sí o No. ¿Por qué?
EL CUADRADO G SE ROMPIO EN CUATRO PARTES.  BUSCALAS EN LAS FIGURAS DE LA DERECHA.  MARCA CON UNA X  LAS PARTES QUE SELECCIONES PARA ARMARLAS.
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  • 1. EL CONSTRUCTIVISMO HISTÓRICO CULTURAL BASE PSICOLÓGICA DE LA ENSEÑANZA Lic. Ada Alvarado P.
  • 2. 1. El papel de los factores biológicos y sociales en el desarrollo psíquico del niño. El niño hereda la estructura y el funcionamiento del organismo. Posee desde su nacimiento un sistema nervioso humano, un cerebro capaz de convertirse en el órgano completo y total de la actividad psíquica humana. ¿ Es posible hacerse hombre sin tener un cerebro humano?
  • 3. “ ...sin un cerebro humano es imposible tener las cualidades psíquicas del hombre...”   El psiquismo humano no surge si no existen condiciones humanas de vida, es decir para ser hombre no sólo se requiere de la constitución del cerebro , sino también de unas condiciones de vida y una educación determinada.
  • 4. FUNCIONES MENTALES INFERIORES SUPERIORES NATURALES GENÉTICAS LIMITADAS FILOGENIA SOCIALES ADQUIRIDAS MEDIADAS CULTURALMENTE
  • 5. Los niños asimilan este mundo, la cultura, asimilan poco a poco las experiencias sociales que contiene esa cultura, los conocimientos, y cualidades psíquicas del hombre, esta es la herencia social.   En la infancia tiene lugar la maduración intensiva del organismo humano, en particular del sistema nervioso y del cerebro, la maduración del cerebro es muy importante para el desarrollo psíquico, pero este proceso de maduración depende de la activación del cerebro: de la cantidad de impresiones externas y de la educación que reciba.
  • 6. La experiencia social es la fuente del desarrollo psíquico del niño; de allí, que el adulto cumpla un papel fundamental como mediador, de este recibe el niño el material con el que se construirán las cualidades psíquicas y las propiedades de su personalidad.
  • 7. Ortiz, C.P. (1994) LOS COMPONENTES DE LA CONCIENCIA SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO SISTEMA COGNITIVO-PRODUCTIVO SISTEMA CONATIVO-VOLITIVO
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  • 9. “ ... En el estudio del desarrollo de la psiquis del niño hay que partir del análisis del desarrollo de su actividad tal como ella se va formando en las condiciones concretas de su vida . En la primera infancia y en la edad preescolar el niño asimila nuevas acciones internas psíquicas, que le permiten resolver problemas más complejos y variados. Estas tienen su origen en las acciones de orientación externas , este proceso se llama interiorización .
  • 10. DESARROLLO PSIQUICO : Entendemos por formaciones nuevas al nuevo tipo de estructura de la personalidad y de su actividad, los cambios psíquicos y sociales que se producen por primera vez en cada edad, determinan la conciencia del niño, su relación con el medio, su vida interna y externa…pero ademas es necesario tomar en cuenta su los proceso de formación y desarrollo.
  • 11. CUALIDADES PSICOLÓGICAS PARA VYGOTSKY LAS FUNCIONES PSIQUICAS SUPERIORES INTERPERSONAL INTRAPERSONAL
  • 12. LA ORIENTACIÓN DEL DESARROLLO PSÍQUICO “ ...toda función en el desarrollo cultural del niño aparece en escena dos veces, en dos planos : primero en el social, después en el psicológico, primero entre los hombres, como categoría interpsíquica , después dentro del niño, como categoría intrapsíquica ...”
  • 13. A lo largo de los siete primeros años de vida, el niño va asimilando varios tipos de acción. (comunicación, acción con los objetos y el juego) El paso a una nueva actividad principal depende de todas las condiciones de vida del niño en la sociedad.
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  • 16. 3. El desarrollo psíquico y la enseñanza   Toda la vida del niño depende del adulto, está organizada y dirigida por el adulto, aprende a andar, a utilizar los objetos entre otras actividades y contenidos pero también hay que notar que no siempre esa enseñanza es conciente a veces se enseña de manera espontánea. ¿ Es mejor una enseñanza espontánea o es mejor una enseñanza dirigida ?
  • 17. El niño se desarrolla asimilando la experiencia social, aprendiendo el comportamiento del hombre, esta experiencia, así como el aprendizaje del comportamiento llega hasta él transmitida por la enseñanza La enseñanza tiene en cuenta el nivel de desarrollo alcanzado, no para detenerse en él , sino para comprender hacia dónde impulsar ese desarrollo y dar el paso siguiente. La enseñanza se adelanta al desarrollo psíquico, guiándolo.
  • 18. LA ENSEÑANZA Y EL DESARROLLO Primera Tarea: Establecer el nivel real de desarrollo es una tarea esencial e indispensable para la solución de todas las cuestiones practicas relacionadas con la educación y el aprendizaje del alumno. Segunda Tarea Consiste en determinar los procesos no maduros todavía, pero que se encuentran en el periodo de maduración, esta tarea se resuelve con el hallazgo de la zona de desarrollo próximo.
  • 19. El maestro produce ayudas que se convierten en “muletas psicológicas prestadas” hasta que el alumno logre caminar desde el punto de vista mental por sí solo es decir hasta que logre interiorizar de forma conciente la acción que va a realizar como nuevo logro de su desarrollo y que al mismo tiempo se convertirá en un nuevo modo de actuar. “ Los maestros prestan sus funciones psiquicas superiores” a través del principio de la colaboración
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  • 22. EJEMPLOS hacha leña martillo pala ¿Cuál es la palabra que no corresponde a la serie? Si tienes tres grupos que colocar en los tres círculos, en cuál irán los animales, en cuál los seres vivos y en cual las aves. Escríbelo en los círculos.
  • 23. EJEMPLOS Dos alumnos analizaron la siguiente lista : perro, gallina, caballo, león, paloma Un alumno dijo que todos eran animales Otro alumno dijo que todos eran animales pero que entre ellos habían aves. ¿Pueden ser correctas las dos respuestas?. Sí o No Otro alumno que participo en el análisis lo comparó y pensó que también podía decirse que todos eran seres vivos. ¿Estas de acuerdo? Sí o No. ¿Por qué?
  • 24. EL CUADRADO G SE ROMPIO EN CUATRO PARTES. BUSCALAS EN LAS FIGURAS DE LA DERECHA. MARCA CON UNA X LAS PARTES QUE SELECCIONES PARA ARMARLAS.
  • 25. EL CUADRADO G SE ROMPIO EN CUATRO PARTES. BUSCALAS EN LAS FIGURAS DE LA DERECHA. MARCA CON UNA X LAS PARTES QUE SELECCIONES PARA ARMARLAS.
  • 26. EL CUADRADO G SE ROMPIO EN CUATRO PARTES. BUSCALAS EN LAS FIGURAS DE LA DERECHA. MARCA CON UNA X LAS PARTES QUE SELECCIONES PARA ARMARLAS.
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