El documento describe las diferentes fases de una clase efectiva: 1) puesta en contexto para motivar a los estudiantes, 2) entrega del conocimiento a través de explicaciones claras, 3) ejercicios de aplicación como trabajos individuales o en grupo, 4) evaluación continua para mejorar el aprendizaje, y 5) compromisos para practicar fuera de clase. También presenta estrategias constructivistas como partir de experiencias, provocar conflictos cognitivos, y aplicar nuevos conceptos de manera lúdica.

1. Presentado por:
NURY GAMBOA TORRES
ANA MILENA PEÑA PARRA

2. Puesta en contexto
Fases de una
Entrega de
conocimiento
clase
Ejercicios de aplicación
Evaluación
(Meta cognición)
Compromisos

3. 1.PUESTA EN CONTEXTO
El contenido y el objetivo deben ser
potencialmente motivadores . Si los
contenidos y materiales de enseñanza
no tienen un significado lógico potencial
para el estudiante, se propiciará un
aprendizaje rutinario y carente de
significado El estudiante debe tener una
actitud favorable para aprender, es decir,
debe estar motivado.

4. Relevancia
Antecedentes Impacto en
en otros La clase la
comunidad
ámbitos debe tener educativa
Intereses
del tema

5. 2. Entrega del conocimiento

6. •La exposición verbal
correcta y bien
INVESTIGADOR organizada es la forma
eficiente de enseñar y
facilitar el APZ
•Analiza los procesos de
APZ de los estudiantes,
sus características, sus
PEDAGOGO intereses. Sólo así podrá
desarrollar actividades y
DOCENTE ES:
estrategias pertinentes que
lo involucren
•Crea y facilita condiciones adecuadas para
el APZ
•Planifica cuidadosamente el proceso
enseñanza-aprendizaje, decide qué
enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar,
qué enseñar, qué y cuándo evaluar

7. 3. Ejercicio de planificación
Permite buscar la dirección y
clarificar los objetivos de
desarrollo, en relación con las
propias necesidades para lograr
fijar metas y diseñar planes de
acción efectivos, favoreciendo la
realimentación de la educación.

8. Motivación hacia
el tema con
actividades
generadoras
Poner en la
Trabajos practica las
individuales o experiencias
colectivos vividas en la vida
Ejercicios de cotidiana
aplicación
Relacionar el tema
con todas las
áreas del APZ

9. 4. Evaluación
Es un proceso dinámico, continuo y
sistemático, enfocado hacia los
cambios de las conductas y
rendimientos, mediante el cual
verificamos los logros adquiridos en
función de los objetivos propuestos.

10. no evaluar por evaluar,
Adquiere sentido en la sino para mejorar los
medida que comprueba programas, la
La evaluación la eficacia y posibilita el organización de las
perfeccionamiento de la tareas y la transferencia
acción docente a una más eficiente
selección metodológica.

11. Inicial
Técnicas de lluvia de ideas, cuestionario,
resolución problemas, análisis de casos e
indagación.
Técnicas de observación, análisis de las
producciones( cuadernos trabajos en
Procesual equipo, portafolios, mapas conceptuales
entre otros
Final Informes de trabajos; de investigación, trabajos
prácticos, pruebas escritas y orales

12. Autoevaluación Coevalaución Valoración
por parte del
docente
Valoración
de los APZ
propios Heteroevaluación
Valoración
por un
colega
Realimentación permanente

13. 5. COMPROMISOS
Cuando se termina Sirven para:
cada clase se los  Investigar o practicar
adquieren este lo aprendido.
compromiso para  Complemento
optimizar el apz educativo
Tareas
escolares

14. METODOLOGIA CONSTRUCTIVA PARA
PLANIFICAR UNA CLASE
Partir de la Provocación de conflictos Conceptualización Aplicación Nuevos
Experiencia Cognoscitivos Individual y Colectiva Conceptos
Por medio de las
Para obtener análisis, Construir situaciones de Se debe desarrollar
experiencias vividas
discusiones y conocimientos aprendizaje usando el actividades lúdicas donde
fuera de las aulas de
grupales se necesita de cuestionamiento orientado se se involucre la
clases llegar a la
generar conflictos de las al desarrollo de conceptos creatividad y generar
conceptualización de
experiencias preconcebidas sociales, al igual de la soluciones a sus situaciones
los conocimientos
de manera individual. generación de eventos del diario vivir y dar un
adquiridos y poderlos
socializar para darle un mentales evitando dar seguimiento a los resultados
información y conceptos de aprendizaje por medio de
contexto grupal. erróneos. métodos evaluativos
Para la planificación de las clases se debe integrar los
diferentes métodos de enseñanza y las actitudes positivas
frente al grupo de trabajo desarrollando clases dinámicas e
involucrando al grupo en ellas.

15. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
CONTROL DE APOYO O
ENSAYO ELABORACIÓN ORGANIZACIÓN AFECTIVAS
COMPRENSIÓN
Es la estrategia
Usando la conocida como No se dirigen
Hacer una Realizar una metacognitivas, la directamente al
repetición activa asociación de
de los contenidos vinculo entre los cual trata de aprendizaje de
conocimientos los conceptos enfocar hacia el los contenidos.
como la repetición para facilitar el
de términos, ya establecidos objetivo deseado Esta enfocada en
con los nuevos reconocimiento y adaptar la mejorar la
objetos de y asimilación
aprendizaje conducta en eficacia del
concordancia. aprendizaje

16. CIBERGRAFIA
- http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/w3-
channel.html
http://face.uasnet.mx/zona/mazatlan/recursos_web/alumnos/sem
estre3/practicaDocenteSecundaria/Cristian_Burgueno/estrategias
enzaprendizaje.pdf