El documento define el aprendizaje colaborativo como un sistema de interacciones diseñado para organizar la influencia mutua entre los miembros de un equipo. Los estudiantes comparten ideas y recursos, planean actividades juntos y dependen los unos de los otros para lograr la comprensión y el éxito de cada persona. El docente guía el proceso y establece expectativas, mientras que los estudiantes generan productos definidos que no se completan en una sola sesión.

1. APRENDIZAJE
COLABORATIVO

2. DEFINICIÓN
Un sistema de
interacciones
cuidadosamente
diseñado que
organiza e induce la
influencia recíproca
entre los
integrantes de un
equipo.

3. ROL DEL ALUMNO
Existe una ayuda mutua para aprender.
Comparten ideas y recursos.
Planifican las actividades a realizar.
La clave es la interdependencia, los miembros del
equipo deben necesitarse los unos a los otros y
confiar en el entendimiento y éxito de cada persona.
El trabajo colaborativo apunta a compartir la
autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de
vista del otro, a construir consenso con los demás, a
tener más flexibilidad, amplitud de criterios, mayor
indagación, despertar la curiosidad y lograr el respeto
ante las ideas, valores y soluciones aportadas por
otros.

4. ROL DEL DOCENTE
 No dan instrucciones específicas: más bien
permiten a los estudiantes elegir y variar
sobre lo esencial de la clase y las metas a
lograr.
 Debe ser un motor del proceso; debe
desplazarse de un equipo a otro,
observando, escuchando, preguntando,
respondiendo, ofreciendo sugerencias.
 Él es un guía, un facilitador y un recurso.
 Establece los límites, mantiene las
expectativas y orienta en lo que es
fundamental conocer, discutir y modelar.

5. CARACTERÍSTICAS
 El aprendizaje colaborativo forma parte del
constructivismo. Vygotsky apunta que
“el Aprendizaje Colaborativo consiste en
aprender con otros y de otros”
 Estos diseños de situaciones didácticas
tienen como principal característica que se
realizan generalmente fuera del pupitre.
 Generan productos previamente definidos
y generalmente no se agotan en una sola
sesión.

6. FASES DEL DESARROLLO
INICIO es la etapa en
que se forman los
equipos, se organizan, se
delegan tareas a cada
miembro, se diseña un
plan de trabajo, se enteran
de los criterios de
exigencia con los que se
evaluará su producción, y
se les dan las
instrucciones de lo que se
les está invitando a
desarrollar…

7.  Se ofrecen las
diferentes fuentes
de información a
las que pueden
acudir, una de
ellas es el libro de
texto pero
pueden elegir más.
 Al conjunto de
fuentes diversas
de información se
les llama en este
enfoque
“insumos”.

8. DESARROLLO
Se refiere a una
segunda etapa donde
los equipos están
generando su propio
conocimiento, están
produciendo con sus
diferencias individuales
y colectivas las tareas
asignadas para llegar al
producto y la solución
de la situación
planteada al inicio a su
buen término.

9.  En esta fase el equipo ensaya su
presentación o ejecución que
harán frente al grupo en una sola
exhibición y con criterios de
exigencia previamente definidos
tal como lo marca el concepto
operativo de la competencia
citado líneas arriba.

10. CIERRE
El trabajo final del grupo colaborativo
tendrá lugar cuando se llegue a la
recolección de un producto que
requiera de la aplicación efectiva de
habilidades de pensamiento superior.
Siempre se apunta a que haya que
tomar una decisión, a optar por una
solución, a crear una propuesta
diferente de las que ya existen,
aportando algo nuevo.

11. Para ello, se pueden utilizar
diferentes estrategias en la
presentación de resultados, como
por ejemplo:
 Portafolio
 Mapa mental
 Mapa conceptual
 Video o cortometraje
 Programa radiofónico
 Periódico escolar o noticiero
 Debate
 Cartel

12. EJEMPLO DE UNA SITUACIÓN DEL
APRENDIZAJE COLABORATIVO
http://www.youtube.com/watch?v=hSo0cTgUffE&feature=related