TITULO DEL PROYECTO
RECUPERCION DE USOS Y CONSTRUMBRES

AUTORES
EDGAR EVELIO GUETOTO D

ASESOR
ANGEL CASTRO LOPEZ

Proyect...
PROBLEMA
El pueblo Nasa desde 1942, ha sufrido un cambio por causa de la colonización
española, desde esa época se vio el ...
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

 Recuperar la cultura, usos y costumbres crear conciencia en la comunidad
educativa sobre la ...
JUSTIFICACIÓN

Se aplicara las normas desde el ámbito legal colombiano. Que la entoeduaccion
ha sido definida atreves de d...
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DEL
MES
ELABORACIÓN DEL
PROYECTO
REUNIONES DE
SOCILAIZACION
FORMACION DE
COMITÉS
PRA...
RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
El proyecto educativo RECUPERACION DE USOS Y COSTUBRES ha impulsado
a estudiantes de la sede ...
 La pedagogía del consejo, la reflexión y la investigación son las condiciones
que nos permiten la formación de nuestro p...
CONCLUSIONES
En este proyecto pedagógico productivo podremos aprender y enseñarles a
nuestros estudiantes la relación de l...
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  1. 1. TITULO DEL PROYECTO RECUPERCION DE USOS Y CONSTRUMBRES AUTORES EDGAR EVELIO GUETOTO D ASESOR ANGEL CASTRO LOPEZ Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas por el programa Computadores para Educar ESCUELA RURAL MIXTA NASA KIWE I.E.R SANTA MARIA LEGUIZAMO-PUTUMAYO 2013 Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.
  2. 2. PROBLEMA El pueblo Nasa desde 1942, ha sufrido un cambio por causa de la colonización española, desde esa época se vio el exterminio físico y cultural que se manejaba como pueblos aborígenes. Como también el trabajo en unidad con la madre tierra, reflejado en la disminución de la cultura como: la alimentación propia, trajes típicos, danza, ceremonias medicina propia y lenguaje de aborigen entre otros. Hacen parte de nuestra cosmovisión nasa. Que en la época ancestral se miraba como una forma de convivir en armonía con la madre tierra y con la naturaleza. Hoy después de 523 años de lucha seguimos insistiendo con gran preocupación en conservar nuestra identidad cultural. Decimos entonces construir un camino, para nuestros hijos así ellos se preparen de acuerdo a nuestras exigencias cotidianas y tecnológicas guiadas a recuperar un valor tan importante de ser Nasa. Esto nace desde y con toda la familia educativa con el propósito de fortalecer nuestro proceso de conservación y recuperación de nuestros valores culturales. Es indiscutible la necesidad de modernizar la agricultura con el propósito de lograr una mayor eficiencia, rentabilidad y competitividad. El desarrollo agrícola debe buscar el perfeccionamiento con base en la preparación del campesino como protagonista de su propio destino y baluarte del bienestar de la sociedad. La Comunidad requiere de la aplicación de tecnologías apropiadas, el uso racional de los propios recursos, de la solidaridad de los miembros de la misma comunidad, de la orientación y en especial se requiere obtener una mayor y mejor producción, que no solo pueda abastecer las necesidades básicas, sino que posibilite satisfacer la creciente demanda de los consumidores urbanos y además obtener algunos ingresos. Formulación de la pregunta de investigación del proyecto de aula Como recuperar la cultura de los pueblos aborígenes con la ayuda de las tics y preservar la identidad cultural NASA KIWE.
  3. 3. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL  Recuperar la cultura, usos y costumbres crear conciencia en la comunidad educativa sobre la gran importancia.  Reconstruir los saberes ancestrales como una base fundamental.  Desarrollar entre toda la comunidad educativa un proceso de autoaprendizaje en especial difundir el conocimiento a los niños que son el futuro del mañana. Promover la práctica de actividades lúdico-pedagógicas en contacto directo con el medio ambiente.  Promover el trabajo grupal.  nuevos aprendizajes basándose siempre en nuestras culturas ancestrales. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Dar conocimiento teórico, práctico y tengo lógico sensibilizar a los padres de familia y educandos sobre la importancia nuestra culturas ancestrales.  Incentivar la participación activa de los educandos en el proyecto pedagógico productivo, huerta escolar, contribuyendo a la producción de sus labores horticultoras.  Implementar y difundir métodos culturales y tradicionales, para así empezar a recuperar los usos y costumbres. Promover la práctica de actividades lúdico-pedagógicas.  Fomentar en toda la comunidad educativa los proyectos productivos y participación comunitaria que propicien una mejor calidad de vida y contribuyan a nuevos aprendizajes.
  4. 4. JUSTIFICACIÓN Se aplicara las normas desde el ámbito legal colombiano. Que la entoeduaccion ha sido definida atreves de distintitas leyes y decretos que lo respalde, estas definiciones son encontradas en las leyes 21 de 1991 en la cual se aprueba el convenio 169 sobre los pueblos indígenas y tribales en países independientes, y la ley 115 de 1994 la cual estipula la ley general de educación. Que también se encuentran precisadas en el decreto 804/94. De los marcos concepceptules podemos encontrar que Etno educación es entendida por cada una de estas normalidades. Donde a grandes rasgos se conduce al fortalecimiento de estos aspectos, hay que tener en cuenta que esta proyección tendrá un seguimiento indefinido, que la vez nos van a aportar investigación y conservación, pero también la práctica los estudiantes. EL PROYECTO DE AULA Y SU ARTICULACIÓN CON LAS TIC: Todo este proceso está enmarcado desde un punto de vista legal, en el derecho a la educación con respecto a sus tradiciones y cultural. Hay que recordar que los integrantes de los grupos étnicos tendrán derecho a una formación que respete y desarrolle su identidad cultural a la implementación de las TIC. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Se espera reunir a toda la población mediante talleres de concientización mostrando todos los impactos negativos que nos han causado la perdida de nuestra ancestralidad, posteriormente con ellos mismos realizar un seguimiento colectivo, para que juntos se dé el paso a esta actividad, donde el centro educativo se convertirá en el eje central.
  5. 5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DEL MES ELABORACIÓN DEL PROYECTO REUNIONES DE SOCILAIZACION FORMACION DE COMITÉS PRACTICAS CULTURALES EMOSTRACION DE PARCITCAS CON LOS NIÑOS RITUALES Y ARMONIZACIÓN EVALUACIONES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
  6. 6. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA El proyecto educativo RECUPERACION DE USOS Y COSTUBRES ha impulsado a estudiantes de la sede educativa NASA KIWE a sus respectivos abuelos a realizar diversas actividades para fortalecer valores ciudadanos con raíz en la familia, mediante la recuperación de la oralidad y las enseñanzas generacionales. Con los propósitos de revalorar la función individual y social de los abuelos en el contexto escolar se han logrado exaltar modelos de conducta que conllevan a los participantes a recrear la imagen familiar mediante textos biográficos descriptivos, diseño de árboles genealógicos, entrevistas para conocer sus costumbres y tradiciones, recuperación de voces y canciones, la conservación de sus objetos, para finalizar con la recopilación de los productos y socializarlos durante una convivencia entre todos los involucrados. RECOLECCIÓN Y PRESENTACIÓN DE EVIDENCIAS  Para el proceso de reestructuración se garantizarán mecanismos de igualdad en la proposición y decisión.  Las tres unidades educativas SEDE EDUCATIVA NASA KIWE deben corresponder a las dinámicas educativas del resguardo para que puedan unirse en el cubrimiento de sus  Necesidades sin perjudicarse y optimizar todo tipo de recursos y se organizan de la siguiente manera:  Para el proceso de reestructuración se garantizarán mecanismos de igualdad en la proposición y decisión.  Las tres unidades educativas SEDE EDUCATIVA NASA KIWE deben corresponder a las dinámicas educativas del resguardo para que puedan unirse en el cubrimiento de sus necesidades sin perjudicarse y optimizar todo tipo de recursos y se organices ADECUADAMENTE  El conocimiento está en cada uno de los elementos de la madre naturaleza y se adquiere mediante el contacto directo, la observación, apoyado en la perseverancia y la experiencia, sobre la base de respeto reciproco en la búsqueda del equilibrio hombre-naturaleza, y se fortalece con nuestra tradición.
  7. 7.  La pedagogía del consejo, la reflexión y la investigación son las condiciones que nos permiten la formación de nuestro pueblo. La enseñanza parte de la experiencia, existen conocedores de la tradición que están aptos para guiar al estudiante hacia el fortalecimiento de nuestra cultura; esto quiere decir que la educación no debe estar reducida exclusivamente a licenciados.  Los espacios educativos no deben estar reducidos a un salón de clase, deben ser abiertos, en contacto con la naturaleza.  Tenemos que ser conscientes de que somos seres vivos y no tenemos seres inertes lo cual ha sido creado por la gente de occidente, porque para el pueblo indígena la relación hombre y naturaleza es una sola comprendida y aplicada con hechos y palabras; también entender el medio que nos rodea y la relación que se debe dar entre todos (padre – maestro y comunidad) y ante todo relacionar lo palpable, existente en el territorio como naturaleza. Diario de Campo. El conocimiento está en cada uno de los elementos de la madre naturaleza y se adquiere mediante el contacto directo, la observación, apoyado en la perseverancia y la experiencia, sobre la base de respeto reciproco en la búsqueda del equilibrio hombre-naturaleza, y se fortalece con nuestra tradición. La pedagogía del consejo, la reflexión y la investigación son las condiciones que nos permiten la formación de nuestro pueblo. La enseñanza parte de la experiencia, existen conocedores de la tradición que están aptos para guiar al estudiante hacia el fortalecimiento de nuestra cultura; esto quiere decir que la educación no debe estar reducida exclusivamente a licenciados. Los espacios educativos no deben estar reducidos a un salón de clase, deben ser abiertos, en contacto con la naturaleza. Tenemos que ser conscientes de que somos seres vivos y no tenemos seres inertes lo cual ha sido creado por la gente de occidente, porque para el pueblo indígena NASA KIWE la relación hombre y naturaleza es una sola comprendida y aplicada con hechos y palabras; también entender el medio que nos rodea y la relación que se debe dar entre todos (padre – maestro y comunidad) y ante todo relacionar lo palpable, existente en el territorio como naturaleza.
  8. 8. CONCLUSIONES En este proyecto pedagógico productivo podremos aprender y enseñarles a nuestros estudiantes la relación de las distintas áreas por medio de la lúdica, como base para manejar espontáneamente los conocimientos para construir dentro del contexto productivo en implementar las TICS en la huerta escolar comunitaria; desarrollando actividades como: medición del área, separación de eras, cercado, trasplante de plantas, tutorados, recolección de frutos, entre otros Aquí se podrá evidenció la integración de las áreas de: Matemáticas, Educación Física, Artística, Educación religiosa, Lengua Castellana, Optativa, Ética, ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Donde siempre se utilizaran las dinámicas para la buena interacción con la comunidad en general. Gracias a este proyecto se puede aprender mucho de la naturaleza y estar en contacto directo y constante con ella, donde se dejara nuestras huellas y recogeremos los frutos de los saberes empíricos, tradicionales y técnicos.

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