1. TITULO DEL PROYECTO
RECUPERCION DE USOS Y CONSTRUMBRES
AUTORES
EDGAR EVELIO GUETOTO D
ASESOR
ANGEL CASTRO LOPEZ
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de
Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes
educativas beneficiadas por el programa Computadores para Educar
ESCUELA RURAL MIXTA NASA KIWE
I.E.R SANTA MARIA
LEGUIZAMO-PUTUMAYO
2013
Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación
intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la
autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia
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2. PROBLEMA
El pueblo Nasa desde 1942, ha sufrido un cambio por causa de la colonización
española, desde esa época se vio el exterminio físico y cultural que se manejaba
como pueblos aborígenes.
Como también el trabajo en unidad con la madre tierra, reflejado en la disminución
de la cultura como: la alimentación propia, trajes típicos, danza, ceremonias
medicina propia y lenguaje de aborigen entre otros. Hacen parte de nuestra
cosmovisión nasa. Que en la época ancestral se miraba como una forma de
convivir en armonía con la madre tierra y con la naturaleza.
Hoy después de 523 años de lucha seguimos insistiendo con gran preocupación
en conservar nuestra identidad cultural. Decimos entonces construir un camino,
para nuestros hijos así ellos se preparen de acuerdo a nuestras exigencias
cotidianas y tecnológicas guiadas a recuperar un valor tan importante de ser Nasa.
Esto nace desde y con toda la familia educativa con el propósito de fortalecer
nuestro proceso de conservación y recuperación de nuestros valores culturales.
Es indiscutible la necesidad de modernizar la agricultura con el propósito de lograr
una mayor eficiencia, rentabilidad y competitividad.
El desarrollo agrícola debe buscar el perfeccionamiento con base en la
preparación del campesino como protagonista de su propio destino y baluarte del
bienestar de la sociedad.
La Comunidad requiere de la aplicación de tecnologías apropiadas, el uso racional
de los propios recursos, de la solidaridad de los miembros de la misma
comunidad, de la orientación y en especial se requiere obtener una mayor y mejor
producción, que no solo pueda abastecer las necesidades básicas, sino que
posibilite satisfacer la creciente demanda de los consumidores urbanos y además
obtener algunos ingresos.
Formulación de la pregunta de investigación del proyecto de aula
Como recuperar la cultura de los pueblos aborígenes con la ayuda de las tics y
preservar la identidad cultural NASA KIWE.

3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
 Recuperar la cultura, usos y costumbres crear conciencia en la comunidad
educativa sobre la gran importancia.
 Reconstruir los saberes ancestrales como una base fundamental.
 Desarrollar entre toda la comunidad educativa un proceso de
autoaprendizaje en especial difundir el conocimiento a los niños que son el
futuro del mañana. Promover la práctica de actividades lúdico-pedagógicas
en contacto directo con el medio ambiente.
 Promover el trabajo grupal.
 nuevos aprendizajes basándose siempre en nuestras culturas ancestrales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Dar conocimiento teórico, práctico y tengo lógico sensibilizar a los padres
de familia y educandos sobre la importancia nuestra culturas ancestrales.
 Incentivar la participación activa de los educandos en el proyecto
pedagógico productivo, huerta escolar, contribuyendo a la producción de
sus labores horticultoras.
 Implementar y difundir métodos culturales y tradicionales, para así
empezar a recuperar los usos y costumbres. Promover la práctica de
actividades lúdico-pedagógicas.
 Fomentar en toda la comunidad educativa los proyectos productivos y
participación comunitaria que propicien una mejor calidad de vida y
contribuyan a nuevos aprendizajes.

4. JUSTIFICACIÓN
Se aplicara las normas desde el ámbito legal colombiano. Que la entoeduaccion
ha sido definida atreves de distintitas leyes y decretos que lo respalde, estas
definiciones son encontradas en las leyes 21 de 1991 en la cual se aprueba el
convenio 169 sobre los pueblos indígenas y tribales en países independientes, y la
ley 115 de 1994 la cual estipula la ley general de educación. Que también se
encuentran precisadas en el decreto 804/94.
De los marcos concepceptules podemos encontrar que Etno educación es
entendida por cada una de estas normalidades.
Donde a grandes rasgos se conduce al fortalecimiento de estos aspectos, hay que
tener en cuenta que esta proyección tendrá un seguimiento indefinido, que la vez
nos van a aportar investigación y conservación, pero también la práctica los
estudiantes.
EL PROYECTO DE AULA Y SU ARTICULACIÓN CON LAS TIC:
Todo este proceso está enmarcado desde un punto de vista legal, en el derecho a
la educación con respecto a sus tradiciones y cultural. Hay que recordar que los
integrantes de los grupos étnicos tendrán derecho a una formación que respete y
desarrolle su identidad cultural a la implementación de las TIC.
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Se espera reunir a toda la población mediante talleres de concientización
mostrando todos los impactos negativos que nos han causado la perdida de
nuestra ancestralidad, posteriormente con ellos mismos realizar un seguimiento
colectivo, para que juntos se dé el paso a esta actividad, donde el centro educativo
se convertirá en el eje central.

5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DEL
MES
ELABORACIÓN DEL
PROYECTO
REUNIONES DE
SOCILAIZACION
FORMACION DE
COMITÉS
PRACTICAS
CULTURALES
EMOSTRACION DE
PARCITCAS CON LOS
NIÑOS
RITUALES Y
ARMONIZACIÓN
EVALUACIONES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

6. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
El proyecto educativo RECUPERACION DE USOS Y COSTUBRES ha impulsado
a estudiantes de la sede educativa NASA KIWE a sus respectivos abuelos a
realizar diversas actividades para fortalecer valores ciudadanos con raíz en la
familia, mediante la recuperación de la oralidad y las enseñanzas generacionales.
Con los propósitos de revalorar la función individual y social de los abuelos en el
contexto escolar se han logrado exaltar modelos de conducta que conllevan a los
participantes a recrear la imagen familiar mediante textos biográficos descriptivos,
diseño de árboles genealógicos, entrevistas para conocer sus costumbres y
tradiciones, recuperación de voces y canciones, la conservación de sus objetos,
para finalizar con la recopilación de los productos y socializarlos durante una
convivencia entre todos los involucrados.
RECOLECCIÓN Y PRESENTACIÓN DE EVIDENCIAS
 Para el proceso de reestructuración se garantizarán mecanismos de
igualdad en la proposición y decisión.
 Las tres unidades educativas SEDE EDUCATIVA NASA KIWE deben
corresponder a las dinámicas educativas del resguardo para que puedan
unirse en el cubrimiento de sus
 Necesidades sin perjudicarse y optimizar todo tipo de recursos y se
organizan de la siguiente manera:
 Para el proceso de reestructuración se garantizarán mecanismos de
igualdad en la proposición y decisión.
 Las tres unidades educativas SEDE EDUCATIVA NASA KIWE deben
corresponder a las dinámicas educativas del resguardo para que puedan
unirse en el cubrimiento de sus necesidades sin perjudicarse y optimizar
todo tipo de recursos y se organices ADECUADAMENTE
 El conocimiento está en cada uno de los elementos de la madre naturaleza
y se adquiere mediante el contacto directo, la observación, apoyado en la
perseverancia y la experiencia, sobre la base de respeto reciproco en la
búsqueda del equilibrio hombre-naturaleza, y se fortalece con nuestra
tradición.

7.  La pedagogía del consejo, la reflexión y la investigación son las condiciones
que nos permiten la formación de nuestro pueblo. La enseñanza parte de la
experiencia, existen conocedores de la tradición que están aptos para guiar
al estudiante hacia el fortalecimiento de nuestra cultura; esto quiere decir
que la educación no debe estar reducida exclusivamente a licenciados.
 Los espacios educativos no deben estar reducidos a un salón de clase,
deben ser abiertos, en contacto con la naturaleza.
 Tenemos que ser conscientes de que somos seres vivos y no tenemos
seres inertes lo cual ha sido creado por la gente de occidente, porque para
el pueblo indígena la relación hombre y naturaleza es una sola
comprendida y aplicada con hechos y palabras; también entender el medio
que nos rodea y la relación que se debe dar entre todos (padre – maestro y
comunidad) y ante todo relacionar lo palpable, existente en el territorio
como naturaleza.
Diario de Campo.
El conocimiento está en cada uno de los elementos de la madre naturaleza y se
adquiere mediante el contacto directo, la observación, apoyado en la
perseverancia y la experiencia, sobre la base de respeto reciproco en la búsqueda
del equilibrio hombre-naturaleza, y se fortalece con nuestra tradición.
La pedagogía del consejo, la reflexión y la investigación son las condiciones que
nos permiten la formación de nuestro pueblo. La enseñanza parte de la
experiencia, existen conocedores de la tradición que están aptos para guiar al
estudiante hacia el fortalecimiento de nuestra cultura; esto quiere decir que la
educación no debe estar reducida exclusivamente a licenciados.
Los espacios educativos no deben estar reducidos a un salón de clase, deben ser
abiertos, en contacto con la naturaleza.
Tenemos que ser conscientes de que somos seres vivos y no tenemos seres
inertes lo cual ha sido creado por la gente de occidente, porque para el pueblo
indígena NASA KIWE la relación hombre y naturaleza es una sola comprendida y
aplicada con hechos y palabras; también entender el medio que nos rodea y la
relación que se debe dar entre todos (padre – maestro y comunidad) y ante todo
relacionar lo palpable, existente en el territorio como naturaleza.

8. CONCLUSIONES
En este proyecto pedagógico productivo podremos aprender y enseñarles a
nuestros estudiantes la relación de las distintas áreas por medio de la lúdica, como
base para manejar espontáneamente los conocimientos para construir dentro del
contexto productivo en implementar las TICS en la huerta escolar comunitaria;
desarrollando actividades como: medición del área, separación de eras, cercado,
trasplante de plantas, tutorados, recolección de frutos, entre otros Aquí se podrá
evidenció la integración de las áreas de: Matemáticas, Educación Física, Artística,
Educación religiosa, Lengua Castellana, Optativa, Ética, ciencias Sociales y
Ciencias Naturales. Donde siempre se utilizaran las dinámicas para la buena
interacción con la comunidad en general. Gracias a este proyecto se puede
aprender mucho de la naturaleza y estar en contacto directo y constante con ella,
donde se dejara nuestras huellas y recogeremos los frutos de los saberes
empíricos, tradicionales y técnicos.