Proyecto de aula

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Proyecto de aula

  1. 1. TITULO DEL PROYECTO SEMBRANDO Y CULTIVANDO CON LAS T.I.C.S NUESTRO MUNDO VAMOS MEJORANDO AUTORES ORLANDO DE JESUS ALVAREZ ORTIZ ASESOR ANGEL CASTRO LOPEZ Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas por el programa Computadores para Educar ESCUELA RURAL MIXTA PUERTO BOY I.E.R SAN LUIS GONZAGA LEGUIZAMO-PUTUMAYO 2013
  2. 2. Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/. PROBLEMA La mayoría de la comunidad, un 80% aproximadamente compra sus verduras en el pueblo, incluso el restaurante escolar, pues no cuenta con una huerta que satisfaga sus necesidades alimenticias en cuanto a hortalizas se refiere. Generalmente la comunidad rural de la que hacen parte niños, niñas y adolescentes de la Institución Educativa ESCUELA RURAL MIXTA PUERTO BOY IER. SAN LUIS GONZAGA     La desnutrición, El subdesarrollo agrícola, Pobreza pecuario y forestal, entre otros. Es indiscutible la necesidad de modernizar la agricultura con el propósito de lograr una mayor eficiencia, rentabilidad y competitividad. El desarrollo agrícola debe buscar el perfeccionamiento con base en la preparación del campesino como protagonista de su propio destino y baluarte del bienestar de la sociedad. La Comunidad requiere de la aplicación de tecnologías apropiadas, el uso racional de los propios recursos, de la solidaridad de los miembros de la misma comunidad, de la orientación y en especial se requiere obtener una mayor y mejor producción, que no solo pueda abastecer las necesidades básicas, sino que posibilite satisfacer la creciente demanda de los consumidores urbanos y además obtener algunos ingresos. Formulación de la pregunta de investigación del proyecto de aula Como mejorar la calidad educativa con la implementación y uso de las TICS en una huerta escolar en la ESCUELA RURAL MIXTA PUERTO BOY.
  3. 3. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL  crear conciencia en la comunidad educativa sobre la importancia de la construcción de una huerta escolar para el mejoramiento en la alimentación de los estudiantes.  Incentivar la participación activa de los educandos en el proyecto pedagógico productivo, huerta escolar, contribuyendo a la producción de sus labores horticultoras.  Promover la práctica de actividades lúdico-pedagógicas en contacto directo con el medio ambiente.  Colaborar en la construcción de la huerta.  Promover el trabajo grupal.  Conocer el desarrollo y utilidad de las plantas de las huertas.  Fomentar en toda la comunidad educativa los proyectos productivos y participación comunitaria que propicien una mejor calidad de vida y contribuyan a nuevos aprendizajes. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  sensibilizar a los padres de familia y educandos sobre la importancia que es la huerta escolar dentro de la sede.  Incentivar la participación activa de los educandos en el proyecto pedagógico productivo, huerta escolar, contribuyendo a la producción de sus labores horticultoras.
  4. 4.  Promover la práctica de actividades lúdico-pedagógicas en contacto directo con el medio ambiente.  Colaborar en la construcción de la huerta.  Promover el trabajo grupal.  Conocer el desarrollo y utilidad de las plantas de las huertas.  Fomentar en toda la comunidad educativa los proyectos productivos y participación comunitaria que propicien una mejor calidad de vida y contribuyan a nuevos aprendizajes. JUSTIFICACIÓN El presente proyecto tiene como finalidad sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de la construcción de la huerta escolar y el consumo de las verduras en su estado natural, conocer y desarrollar de manera teórica y práctica una serie de actividades tendientes a mejor el desempeño de los estudiantes con un mayor nivel es su dieta alimentaria teniendo en cuenta unas pautas de procesos productivos con pocos recursos financieros. Cabe señalar que saber hacer, incluye nuevas normas en la práctica educativa, ya que con esto dejamos de lado el constante hábito de trabajar dentro del aula, para explorar y vivenciar las riquezas del entorno. Los niños pasan a ser gestores de su propio conocimiento y aprendizaje, aplicando técnicas grupales para favorecer el diálogo, colaboración y la ayuda mutua. Así también, los proyectos productivos llevados a la comunidad, son importantes debido a que los docentes tienen una mayor comunicación con la comunidad de padres involucrándolos en programas. El proyecto de aula y su articulación con las TIC: Es este punto se debe hacer referencia específica a la implementación de las TIC en el trabajo pedagógico, enmarcando su uso desde una perspectiva educativa y
  5. 5. como una innovación asumida y negociada colectivamente, que tienen lugar en un nuevo escenario potencializado por la tecnología. Se hace explicitas las ideas e iniciativas para aprovechar el potencial de las TIC, enfocando su aplicación como un recurso, un medio, un lenguaje, una forma de expresión, de representación y de comunicación, desde las cuales se puedan generar propuestas innovadoras y contextualizadas para la solución del problema detectado. Hacer de esta experiencia realmente significativa no depende de las herramientas que se utiliza, sino de lo que se decida hacer con ellas, aunque las nuevas tecnologías ofrecen un abanico de posibilidades en el aula, el cambio es una decisión personal que requiere una renovación actitudinal en relación a TIC y las practicas pedagógicas. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE La escuela es la institución a la cual la sociedad le ha encomendado la misión de conducir el proceso educativo para la formación de las nuevas generaciones. Esto justifica la necesidad de atender cómo debe prepararse el docente para cumplir tan importante actividad. La escuela actual está comprometida con la creación de condiciones esencialmente comunicativas que favorezcan un clima de confianza, reflexión, crítica, investigación en el aula. Caminar hacia modelos educativos humanistas de desarrollo integral de la personalidad de los estudiantes requiere transformar la dinámica del proceso de enseñanza y aprendizaje, para lo cual la clase es la forma fundamental de organización. La preparación del docente en una didáctica para el cambio es el reto para el abandono de los métodos tradicionales de enseñanza, y para ello el profesor no debe ser un simple dictador o impartidor de clases, debe ser ante todo un gran educador y formador, no debe enseñar sino dirigir el proceso de educación de la personalidad de sus estudiantes, dirigir el aprendizaje de los estudiantes, y saber conceptualizarlo como un proceso cognitivo y afectivo.
  6. 6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES OBJETIVOS FECHA LUGAR RECURSOS RESPONSABLES Formulación Plantear la ruta Inicios Institución Computador Docentes del proyecto para desarrollar del mes Educativa , impresora, encargados y en la institución de ESCUEL hojas. estudiantes un proyecto Mayo A RURAL pedagógico 2013. MIXTA productivo. PUERTO BOY Divulgación del Comunicar a la Mediado Institución Plegables Docentes proyecto comunidad s del Educativa mallas palas encargados educativa la mes de . , semillas y importancia de la Junio de ESCUEL abonos realización este 2013. A RURAL orgánicos proyecto. MIXTA PUERTO BOY Organización Delegar Inicios Institución Hojas, Docentes de los responsabilidade del mes Educativa lapiceros, encargados diferentes s de acuerdo con de julio . tablero, grupos de competencias y de 2013 ESCUEL marcadores, trabajo voluntades de las A RURAL pliegos de personas que MIXTA papel. participan en el PUERTO desarrollo del BOY proyecto. Selección el Seleccionar el Mediado Institución Terreno y Docentes y terreno terreno adecuado s del Educativa lugares estudiantes. para la huerta mes de ESCUEL disponibles julio de A RURAL 2013 MIXTA PUERTO
  7. 7. BOY
  8. 8. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA COMPUTADORES Como el proyecto aún no se ha podido ejecutar una vez recibamos los equipos utilizaremos para consultas y creación del blog para divulgación de las plantas medicinales INTERNET Como una herramienta de consulta para fortalecer y aumentar los conocimientos de las platas medicinales donde los estudiantes puedan interactuar y aprender por medio de la red CAMARA FOTOGRAFICA Tomar fotografías a las plantas para así hacerles conocer a los estudiantes sus formas y poderlas subir al blog que pretendemos hacer. Además de los recursos TIC utilizaremos otras herramientas o materiales como:  Semillas  Terreno  Palas  Abonos orgánicos  Postes  Martillos  Puntillas  Azadón
  9. 9. Recolección y Presentación de Evidencias Es importante señalar que la información obtenida deberá de reunir aspectos relacionados con el trabajo de la obtención, análisis y presentación de la información. Por lo tanto serán utilizadas las diferentes técnicas en la recolección de datos, también el tratamiento y el análisis de la información, así como las formas en que es presentada toda la información obtenida y con motivo de la investigación. Se define a las fuentes y técnicas para recolección de la información como los hechos o documentos a los que acude el investigador y que le permiten tener información. También señala que las técnicas son los medios empleados para recolectar información, Además manifiesta que existen: fuentes primarias y fuentes secundarias. Las fuentes primarias es la información oral o escrita que es recopilada directamente por el investigador a través de relatos o escritos transmitidos por los participantes en un suceso o acontecimiento, mientras que las fuentes secundarias es la información escrita que ha sido recopilada y transcrita por personas que han recibido tal información a través de otras fuentes escritas o por un participante en un suceso o acontecimiento. Por lo anteriormente señalado la fuentes de información obtenida es la misma materia prima por la cual puede llegarse a explorar, describir y explicar hechos, acontecimientos o fenómenos que definen un problema de investigación, tal es el caso de las estrategias fiscales que los empresarios sinaloenses están utilizando. En las tareas de acopio o recolección de información, en el que todo es un proceso para el desarrollo de la Diario de Campo. La siembra de las semillas de lechuga y tomate se iniciaron el día 16 de Mayo de 2009 a las 10:28 a.m. en ese momento se le empezó a agregar 5 ml de agua a diario. El 23 de mayo de 2009 se empezó a notar que las semillas estaban germinando. El 25 de mayo de 2009 las plántulas siguieron creciendo hasta casi llegar a los 6 cm. de alto, desde aquel día las empecé a cubrir con un plástico transparente haciendo un pequeño invernadero para que las plantas no se fueran a morir de frío. El día 13 junio de 2009 las plántulas empezaron a decaer y entonces las agregue un poco mas de agua para que no se murieran.
  10. 10. Al día 14 de junio de 2009 las plántulas obtuvieron un color amarillento y se murieron. Aquel día me toco sacar las plántulas muertas y revolver la tierra para hacer de nuevo el sembrado. La agregué un poco de agua para humedecer la tierra. El día 15 de junio de 2009 volví a sembrar las semillas para que de nuevo crecieran. El 22 de junio de 2009 las semillas volvieron a germinar. El día 29 de junio de 2009 se notó que las plántulas volvieron a crecer sino que esta vez se tardaron un poco más en crecer. El día 5 de Julio 2009, ya un poco más grandecitas las plántulas tenían una altura aproximada de 5 cm. En ese momento pensé que por fin tendría grandes frutos. El día 11de julio de 2009 leí en el sobre dónde venían las semillas que tocaba trasplantar las plantas y eso fue lo que hice pero decía que las de tomate se trasplantaban a los 18 días y que las de lechuga a los 30 días. El día 16 de julio de 2009 todo entusiasmado mire mis “matitas” pero oohh sorpresa estaban muertas. El día 20 de julio de 2009 el día de la independencia, mire la tierra y me sentí nostálgico al saber que las matas otra vez se me habían muerto, ese día decidí revolver la tierra, agregarle cascarilla de arroz y humedecerla con la agüita que suelta el arroz al lavarlo (bueno, ese fue un consejo de un vecino de mi conjunto que me dijo que eso fortalecía la tierra y las plantas) para volver a sembrar las semillas. Ese día deje que la tierra descansara y no le hice nada. CONCLUSIONES En este proyecto pedagógico productivo podremos aprender y enseñarles a nuestros estudiantes la relación de las distintas áreas por medio de la lúdica, como base para manejar espontáneamente los conocimientos para construir dentro del contexto productivo en implementar las TICS en la huerta escolar comunitaria; desarrollando actividades como: medición del área, separación de eras, cercado, trasplante de plantas, tutorados, recolección de frutos, entre otros Aquí se podrá evidenció la integración de las áreas de: Matemáticas, Educación Física, Artística, Educación religiosa, Lengua Castellana, Optativa, Ética, ciencias Sociales y
  11. 11. Ciencias Naturales. Donde siempre se utilizaran las dinámicas para la buena interacción con la comunidad en general. Gracias a este proyecto se puede aprender mucho de la naturaleza y estar en contacto directo y constante con ella, donde se dejara nuestras huellas y recogeremos los frutos de los saberes empíricos, tradicionales y técnicos.

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