Archivo tomado de la clase TIC diplomado docencia Universitaria, Universidad Surcolombiana segundo semestre 2010

1. IMPACTO EDUCATIVO DE LASIMPACTO EDUCATIVO DE LAS
TICTIC
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2. Uso de las TIC en educaciónUso de las TIC en educación
 Formación del profesoradoFormación del profesorado
 Medio de expresión y para la creaciónMedio de expresión y para la creación
 Canal de comunicaciónCanal de comunicación
 Instrumento para procesar informaciónInstrumento para procesar información
 Fuente de informaciónFuente de información
 Organización y gestión de los centros,Organización y gestión de los centros,
tutoría.tutoría.
 Recurso interactivo para el aprendizaje,Recurso interactivo para el aprendizaje,
ocioocio
 Instrumento cognitivoInstrumento cognitivo

3. Bases tecnológicas de laBases tecnológicas de la
ESCUELA DEL FUTUROESCUELA DEL FUTURO
 Pizarra digital en las aulas de clasePizarra digital en las aulas de clase
 Computadores en claseComputadores en clase
 Aulas de informáticaAulas de informática
 Biblioteca digital y salas multiuso (estudioBiblioteca digital y salas multiuso (estudio
autónomo, clase, seminario…) con diversosautónomo, clase, seminario…) con diversos
ordenadores y accesos a Internet.ordenadores y accesos a Internet.
 Intranet / plataforma e-centro (discos virtuales,Intranet / plataforma e-centro (discos virtuales,
Webs de centro y docentes, foros, e-mail yWebs de centro y docentes, foros, e-mail y
Webs para todos…)Webs para todos…)
ADEMÁS DEL CRECIENTE PARQUE DE COMPUTADORES
DOMÉSTICOS CONECTADOS A INTERNET.
Computadores e Internet en todas las dependencias
(administrativas y académicas)

4. Un equipo
multimedia, que
combina sonidos,
gráficos,
filmaciones y
vídeos, es todo un
instrumento
educativo.
Permite estudiar
cualquier materia
de varias formas
como: consultar
una enciclopedia
electrónica, ver
imágenes, revisar
una película o
escuchar un
debate. Este
grupo de alumnos
que lo está
empleando
estudia el Sistema
Solar.
James D. Wilson/Liaison
Agency
"Multimedia en la escuela,"
Enciclopedia Microsoft®
Encarta® 2000. © 1993-1999
Microsoft Corporation.

5. APORTE DE LAS TIC A LAAPORTE DE LAS TIC A LA
INNOVACIÓN DE LAINNOVACIÓN DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOREDUCACIÓN SUPERIOR
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6. INNOVACIÓN EDUCATIVA: Ideas
básicas
 Aprender es una actividad constructiva delAprender es una actividad constructiva del
conocimiento, no reproductivaconocimiento, no reproductiva
 El papel del docente no es transmitir lo queEl papel del docente no es transmitir lo que
sabe, sino ayudar a que el alumno aprendasabe, sino ayudar a que el alumno aprenda
 Combinar métodos y técnicas diversas deCombinar métodos y técnicas diversas de
enseñanza (enseñanza (clase magistral, seminarios,clase magistral, seminarios,
trabajo en grupo, prácticastrabajo en grupo, prácticas))

7. MODALIDADES BÁSICAS DE INTERNET ENMODALIDADES BÁSICAS DE INTERNET EN
DOCENCIA UNIVERSITARIADOCENCIA UNIVERSITARIA
 TIC EN ENSEÑANZA PRESENCIALTIC EN ENSEÑANZA PRESENCIAL
 Material didáctico WebMaterial didáctico Web
 Combinar clases en aula tradicional con salas deCombinar clases en aula tradicional con salas de
informáticainformática
 TIC EN EDUCACIÓN A DISTANCIATIC EN EDUCACIÓN A DISTANCIA
 Extensión de oferta formativa a través InternetExtensión de oferta formativa a través Internet
 Campus Virtual de la UniversidadCampus Virtual de la Universidad
 DE LAS BIBLIOTECAS A LOS CENTROS DEDE LAS BIBLIOTECAS A LOS CENTROS DE
RECURSOS DIGITALES PARA ELRECURSOS DIGITALES PARA EL
APRENDIZAJE E INVESTIGACIÓNAPRENDIZAJE E INVESTIGACIÓN

8. EL PROFESORADO
Alfabetizados en
la cultura impresa
Analfabetismo
en cultura
digital
Alfabetizados en
la cultura impresa
Analfabetismo
en cultura
digital
Aprender a planificar
actividades para
ser realizadas
a través de
ordenadores
Aprender a planificar
actividades para
ser realizadas
a través de
ordenadores
Aprender a gestionar
y controlar al alumnado
en nuevos escenarios
educativos
Aprender a gestionar
y controlar al alumnado
en nuevos escenarios
educativos
Aprender a afrontar
que el alumnado
domina más la
tecnología
Aprender a afrontar
que el alumnado
domina más la
tecnología

9. INTERNET EN LA
UNIVERSIDAD
Web institucional
Docencia en la red
Campus Virtual
Administración virtual
Biblioteca virtual
Webs de grupos
Investigación y
profesores

10. ¿QUÉ PUEDE APORTAR INTERNET A LA¿QUÉ PUEDE APORTAR INTERNET A LA
DOCENCIA UNIVERSITARIA? (I)DOCENCIA UNIVERSITARIA? (I)
 Innovación de los métodos de docenciaInnovación de los métodos de docencia
tradicionalestradicionales
 Ruptura del monopolio del profesor como fuenteRuptura del monopolio del profesor como fuente
única del conocimientoúnica del conocimiento
 Aprendizaje flexible, más autonomía del alumnadoAprendizaje flexible, más autonomía del alumnado
(en horario y espacios de trabajo)(en horario y espacios de trabajo)

11. ¿QUÉ PUEDE APORTAR INTERNET…? (II)¿QUÉ PUEDE APORTAR INTERNET…? (II)
 Modificación de los modos, formas y tiempos deModificación de los modos, formas y tiempos de
interacción entre docentes y alumnadointeracción entre docentes y alumnado
 Colaboración entre docentes y estudiantes másColaboración entre docentes y estudiantes más
allá de los límites físicos y académicos de laallá de los límites físicos y académicos de la
universidad (comunidades virtuales deuniversidad (comunidades virtuales de
aprendizaje)aprendizaje)
 Extensión de los estudios universitarios aExtensión de los estudios universitarios a
nuevos colectivos sociales (nuevos colectivos sociales (EDUCACIÓN AEDUCACIÓN A
DISTANCIA O TELEFORMACIÓNDISTANCIA O TELEFORMACIÓN))

12. INTERNET EN LA DOCENCIAINTERNET EN LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA SIRVE PARA...UNIVERSITARIA SIRVE PARA...
 Mejorar e innovar la enseñanza de las asignaturasMejorar e innovar la enseñanza de las asignaturas
convencionales (ofrecer material didáctico alconvencionales (ofrecer material didáctico al
alumno para que trabaje autónomamente)alumno para que trabaje autónomamente)
 Permitir realizar las asignaturas de libre elección oPermitir realizar las asignaturas de libre elección o
cursos doctorado a través de modalidadcursos doctorado a través de modalidad
semipresencialsemipresencial
 Desarrollar cursos a través de programasDesarrollar cursos a través de programas
interuniversitariosinteruniversitarios
 Impartir Títulos de Postgrado (Experto y Máster) aImpartir Títulos de Postgrado (Experto y Máster) a
distanciadistancia

13. NIVELES DE USO INTERNET ENNIVELES DE USO INTERNET EN
ENSEÑANZA UNIVERSITARIAENSEÑANZA UNIVERSITARIA
NIVEL I
Documentos
de texto
en HTML
NIVEL II
Web
tutorial
de la
asignatura
NIVEL III
Curso
semi-
presencial
NIVEL IV
Educación
virtual
Teleformación

14. Nivel I: Documentos convencionales enNivel I: Documentos convencionales en
HTMLHTML
 Este nivel es el más básicoEste nivel es el más básico
 Consiste en publicar el “programa” y/o losConsiste en publicar el “programa” y/o los
“apuntes” de la asignatura en un web“apuntes” de la asignatura en un web
personal del profesorpersonal del profesor
 Es un web meramente informativoEs un web meramente informativo
 No existe hipertextualidad ni interactividadNo existe hipertextualidad ni interactividad
 Es texto impreso convertido en electrónicoEs texto impreso convertido en electrónico

15. Nivel II: Web docente de la asignaturaNivel II: Web docente de la asignatura
 Es un material didáctico destinado a facilitarEs un material didáctico destinado a facilitar
el estudio autónomo por parte del alumnadoel estudio autónomo por parte del alumnado
a través de un ordenadora través de un ordenador
 Tiene las características propias de unTiene las características propias de un
website (hipertextualidad y multimedia)website (hipertextualidad y multimedia)
 Requiere conocimientos de diseño en HTMLRequiere conocimientos de diseño en HTML
 Es un material complementario a las clasesEs un material complementario a las clases
convencionalesconvencionales

16. Nivel III: Curso on lineNivel III: Curso on line
semipresencialsemipresencial
 Similar al anterior, pero incorpora recursosSimilar al anterior, pero incorpora recursos
telemáticos de comunicación (a través detelemáticos de comunicación (a través de
correo electrónico, chat, foro de debate,correo electrónico, chat, foro de debate,
tablón de informaciones, ...).tablón de informaciones, ...).
 Combinación de actividades presenciales enCombinación de actividades presenciales en
aula con el desarrollo de un aprendizajeaula con el desarrollo de un aprendizaje
autónomo y a distancia por parte delautónomo y a distancia por parte del
alumnado.alumnado.

17. Nivel IV: Educación virtualNivel IV: Educación virtual
 Diseño y desarrollo de un curso o programaDiseño y desarrollo de un curso o programa
educativo totalmente implementado a través deeducativo totalmente implementado a través de
redes telemáticasredes telemáticas
 Modalidad deModalidad de educación a distanciaeducación a distancia que requiereque requiere
una actividad docente desarrollada, casi de modouna actividad docente desarrollada, casi de modo
exclusivo, a través de ordenadoresexclusivo, a través de ordenadores
 Requiere fuerte infraestructura tecnológica,Requiere fuerte infraestructura tecnológica,
software adecuado y conocimientos desoftware adecuado y conocimientos de
teleformaciónteleformación

18. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS (INTERNET) NO SON
UNA SOLUCIÓN AUTOMÁTICA. NO TIENEN EFECTOS
MÁGICOS EN LA MEJORA DE NUESTRA
INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN SON LA CULTURA DEL SIGLO XXI
TENEMOS QUE APRENDER QUE LOS LIBROS Y LOS
ORDENADORES SON DOS CARAS DE LA MISMA
MONEDA EN LA ENSEÑANZA
CONCLUSIONESCONCLUSIONES

19. EN SÍNTESISEN SÍNTESIS
Internet en la docencia sirve para...Internet en la docencia sirve para...
 Mejorar la planificación didáctica de la asignaturaMejorar la planificación didáctica de la asignatura
 Apoyar la docencia presencial con recursos oApoyar la docencia presencial con recursos o
materiales distribuidos a través del WWWmateriales distribuidos a través del WWW
 Innovar la metodología docenteInnovar la metodología docente
 Desarrollar tutorías a distanciaDesarrollar tutorías a distancia
 Informar al alumnado del programa, calificaciones,Informar al alumnado del programa, calificaciones,
noticias de la asignaturanoticias de la asignatura
 Facilitar el estudio autónomo de la materia fuera delFacilitar el estudio autónomo de la materia fuera del
aulaaula
 Extender los estudios universitarios a otros colectivos aExtender los estudios universitarios a otros colectivos a
través de educación a distanciatravés de educación a distancia
 Desarrollar experiencias interuniversitariasDesarrollar experiencias interuniversitarias

20. ¿cómo formar a los¿cómo formar a los
alumnos del siglo XXI,alumnos del siglo XXI,
con un profesorado delcon un profesorado del
siglo XX,siglo XX,
en una institución delen una institución del
siglo XIX?siglo XIX?