Con este proyecto esperamos mejorar el proceso de comprensión de lectura, aplicando las heramientas de tecnologia, informática y comunicación.

1. COLEGIO FRANCISCO DE PAULA SANTANDER BÁSICA PRIMARIA Y SECUNDARIA 2.009

2. PACTICS DEL BUEN TRATO

6. OBJETIVO GENERAL Ubicar las estrategias mas adecuadas para disminuir la agresividad en el colegio Francisco de Paula Santander, generando y propiciando durante el año escolar actividades que convoquen a toda la comunidad educativa en torno al buen ambiente escolar y la sana convivencia.

7. OBJETIVOS ESPECIFICOS Abrir un espacio al iniciar el año escolar para que alumnos, profesores y padres de familia realicen talleres de estudio del manual de convivencia y propuestas para mejorarlo. Implementar una ayuda multimedial como medio didáctico para la enseñanza de los valores consignados en el manual de convivencia de la institución. Generar estrategias que permitan rescatar algunos valores de comportamiento y actitudes como responsabilidad, amor, respeto, honestidad, tolerancia con el fin de mejorar las relaciones interpersonales e intrafamiliares que redunden en una sana convivencia escolar. Incentivar al manejo de los conflictos buscando la negociación pacifica y el mayor bienestar posible para las partes.

8. SIGNIFICADO Y SENTIDO DE ESTE PROYECTO PROPOSITO FINALIDAD Disminuir la agresividad en el ambiente escolar y en la comunidad educativa del Colegio Francisco de Paula Santander para mejorar las relaciones interpersonales que permitan una sana convivencia Aplicar los valores del buen trato en el hogar, en el colegio y en su entorno para que lo asuman como una opción de vida que propicie el bienestar integral del ser humano.

9. INTEGRACIÓN CURRICULAR: CALIDAD EN EDUCACIÓN El proyecto ‘’agresión verbal y física’’, primero que todo formulará, validará y socializará referentes de calidad para asegurar el conocimiento de los estándares básicos de competencias para la comunidad educativa y fortalecerá en las TIC´S la comprensión y uso de los estándares como referentes de calidad que orienten los procesos educativos, para desarrollar las competencias básicas en los estudiantes de Preescolar, Básica y Media. bajo la responsabilidad de los directivos y docentes de la institución en la sede A.

11. Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula.

13. PLAN DE ACCION

15. Ausencia de un Sistema de Trabajo en Red

17. TEMATICA PROBLEMATIZADORA Este proyecto aborda la lucha contra la violencia intrafamiliar y escolar a través de una campaña de promoción del buen trato dirigida a la comunidad educativa del Colegio Francisco de Paula Santander con el fin de sensibilizar con respecto a su importancia en las distintas instancias de la vida para lograr compromiso ciudadano en torno a la lucha contra la violencia. Con este proyecto se capacitan a los estudiantes en prácticas de buen trato, se sensibilizan las familias y los profesores, se identifican casos graves de maltrato y los mas comunes para que sean referidos a las instituciones de apoyo. De esta manera se busca el mejoramiento de las condiciones de vida de los niños y de sus familias, por medio de las practicas y convivencia del buen trato.

18. TRABAJO COLABORATIVO :Sabiendo se hace, se produce y todos ganamos El colegio Francisco de Paula Santander, tienela intención de aportar en los estudiantes, el mejoramiento continuo de los procesos de aprendizaje mediante ambientes que favorezcan y estimulen el fortalecimiento de una educación integral, basada en la investigación como estrategia pedagógica y las TIC como herramientas interactivas que posibilitan un aprendizaje colaborativo, la Institución Educativa desarrollará desde el año 2.009 el proyecto colaborativo ‘’AGRESIVIDAD VERBAL Y FÍSICA’

19. LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL CURRÍCULO Y EN LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR La integración de las Tics en el currículo y en la organización escolar, debería ser ya hoy en día una realidad ya que éstas forman parte de nuestra vida cotidiana y por lo tanto deberían ser tan cotidianas en el ámbito escolar como en todos los demás. Esta integración requiere una serie de cambios como formación del profesorado para la utilización docente de las Tics, un enfoque curricular distinto, adquisición de nuevos aparatos tecnológicos y la búsqueda o creación de nuevos espacios en los centros para la utilización de éstos. Estos cambios podrían llevarse a cabo más rápidamente si hubiera una mayor concienciación de los beneficios y la importancia que supone el integrar las Tics en la enseñanza.

20. TRABAJO COLABORATIVO El sistema educativo, se encuentra inmerso en un proceso de cambios, enmarcados en el conjunto de transformaciones sociales propiciadas por la innovación tecnológica y, sobre todo, por el desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación, por los cambios en las relaciones sociales y por una nueva concepción de las relaciones tecnología-sociedad que determinan las relaciones tecnología y educación.

21. EL TRABAJO COOPERATIVO PERMITE INTEGRAR LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO. El aprendizaje en ambientes colaborativos, busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable de su propio aprendizaje. Se busca que éstos ambientes sean ricos En posibilidades y más que organizadores de la información propicien el crecimiento del grupo. El aprendizaje en ambientes colaborativos busca propiciar espacios en los cuales se dé la discusión entre los estudiantes al momento de explorar conceptos que interesa dilucidar o situaciones problemáticas que se desea resolver; se busca que la combinación de situaciones e interacciones sociales pueda contribuir hacia un aprendizaje personal y grupal efectivo.

22. INTEGRACIÓN CURRICULAR Español Matemáticas Artística Ed.Física Naturales Sociales Tecnología Ética y Valores informática Religión

23. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento así como proporcionar acceso a los mismos para usar sus propios recursos. 2. Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje autodirigido, en el marco de acciones de aprendizaje Abierto, explotando las posibilidades comunicativas de las redes como sistemas de acceso a recursos de aprendizaje 3. Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando estos recursos. Tienen que ser capaces de guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas, monitorizar el progreso del estudiante; proporcionar feedback de apoyo al trabajo del estudiante; y ofrecer oportunidades reales para la difusión de su trabajo. 4.- Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno-usuario de la formación descrito.