Es un ejemplo de estrategia de búsqueda de información y de Recursos Educativos Abiertos (REA) para recopilar documentos digitales que puedan ser reutilizados, adaptados, mezclados y redistribuidos, dentro de un Manual de Economía, específicamente en el tema de la curva de demanda.

1. Diseño de Estrategia de
Información y de REA
Práctica Nº 02

2. Objetivo General
O Identificar estrategias de uso de los Recursos
Educativos Abiertos (REA), a través del
análisis de su contexto, las aportaciones de la
temática en el ámbito teórico y las
experiencias que se han suscitado en el
ámbito académico, con el fin de contribuir con
prácticas innovadoras en el movimiento
educativo abierto. Innovación educativa con recursos abiertos
by Dra. María Soledad Ramírez Montoya, José Vladimir Burgos Aguilar, MTI., MSc
https://class.coursera.org/innovacionrea-002/wiki/metodologia

3. Mi posible estrategia de uso de
REA
O Desarrollar mi entorno personal de aprendizaje,
especialmente en la identificación de fuentes de
información utilizando repositorios más eficaces y
efectivos, para mejorar la elaboración de materiales
consiguiendo mayor adecuación a las necesidades del
público objetivo (estudiantes), obteniendo calidad y
manejando la información con sentido ético, respetando
los derechos del autor. Con relación al proceso significa
mayor productividad o menor uso de tiempo en la
elaboración de los recursos educativos.

4. Mi entorno, conocimientos
previos y experiencias propias:
Para conocer más sobre las
capacidades que tengo, mi
“objeto de trabajo”, las
características de mis
alumnos y mi medio ambiente
les invito a ver la siguiente
presentación Prezi:
http://prezi.com/bdky-
2j80zoo/?utm_campaign=shar
e&utm_medium=copy&rc=ex0
share

6. Problemática en el aula
O En el desarrollo del curso “Sociedad y Economía”
los estudiantes deben desarrollar un proyecto de
servicio social o un proyecto de negocios que
contenga el análisis de las necesidades y la
demanda del público objetivo en relación al
problema planteado en el proyecto. Este aspecto
del proyecto generalmente se elabora de manera
incompleta o con errores por falta de comprensión
y falta de información del fenómeno de la
demanda.

7. Necesidad de información
O Ilustrar y ejemplificar la teoría básica de la
demanda que facilite su comprensión y
aplicación por parte de los alumnos para
describir fenómenos concretos que se
dan en los diversos mercados.

8. Propósito de la información
O Disponiendo de tiempo, parte de esta información lo
puedo elaborar; pero no cubriría la diversidad de casos
y algunos formatos como gráficos y animaciones.
O Mi propósito principal con la información que consiga es
remezclar o adaptar la información dentro de un blog
que funcione como “Manual Básico de Economía” para
los estudiantes de Educación Superior Tecnológica y
distribuirla primero entre mis estudiantes y luego entre
mi red social de aprendizaje.

9. Fuentes de información
O Con respecto a mi necesidad de
información planteada no tengo aún
identificada las fuentes de información;
pero utilizaré buscadores y experimentaré
con repositorios educativos digitales que
se han sugerido en el presente curso.

10. Fuentes de información
O Buscadores: Google y Dialnet.
O Repositorios Educativos:
O DAR (http://catedra.ruv.itesm.mx)
O CREA (http://www.crea.udg.mx/index.jsp)
O TEMOA (http://www.temoa.info/es)
O http://biblioteca.clacso.edu.ar
O www.doaj.org
O www.redalyc.org
Movimiento Educativo Abierto: Acceso, colaboración y movilización de
recursos educativos abiertos (http://catedra.ruv.itesm.mx/bitstream/987654321/564/10/ebook.pdf)

11. Objetivo de la búsqueda de
información
O Recopilar diferentes ejemplos, gráficos y
animaciones que ilustren el fenómeno de
la demanda; con licencia que permita ser
utilizado como REA.

12. Resultados esperados de la
recopilación de información
O Curvas de demanda estáticas
O Curvas de demanda animadas, que muestren como cambian
las cantidades de demanda al variar los precios.
O Curvas de demanda animada y que interactúe el cibernauta
como al variar los precios varían las cantidades.
O Ejemplos de casos reales que verifiquen la ley de la demanda.
O Ejemplos de casos reales que indique las diferentes variables
de la demanda.

13. Criterios de evaluación de los
resultados de la búsqueda
O Deficiente: No se consigue información con
licencia Creative Commons.
O Aceptable: Se consigue información textual o
gráfica de formato estático.
O Bueno: Se consigue información gráfica o textual
animada.
O Excelente: Se consigue información gráfica o
textual interactiva.

15. Documentos digitales
O Casas, Jinna (2013). Actividad de aprendizaje 5: La oferta, la demanda y el
mercado <http://prezi.com/di1fexaa0h1l/actividad-de-aprendizaje-5/>
O Gómez Gómez, David. Identificación de variables en el proceso de decisión de
compra de materiales autoadhesivos
<http://www.icesi.edu.co/revistas/index.php/estudios_gerenciales/article/view/6
1/html>
O Urbina, Gerardo. Curva de demanda.
<https://www.youtube.com/watch?v=9Ky79Iyu5nM>
O Megafuerza. Curva de demanda.
<https://www.youtube.com/watch?v=_hZ4ae0tgAU>
O Mieconomia. La curva de demanda
<http://mieconomia.wikispaces.com/La+curva+de+demanda>
O Paweł Zdziarski (faxe), Astarot. Supply-and-demand.
<http://es.wikipedia.org/wiki/Curva_de_demanda#mediaviewer/File:Supply-and-
demand.svg>

16. Imágenes digitales
http://mieconomia.wikispaces.com/La
+curva+de+demanda
http://es.wikipedia.org/wiki/Curva_de_d
emanda#mediaviewer/File:Supply-and-demand.
svg32633
http://www.eumed.net/cursecon/3
/demanda.gif

17. Algunas evidencias del proceso
de búsqueda de información

18. Algunas evidencias de la
búsqueda de información

19. Algunas evidencias de la
búsqueda de la información

21. Evaluación de los resultados
O En relación a los criterios de evaluación
planteados el resultado es bueno, en tanto la
información conseguida esta comprendida
dentro de la licencia Creative Commons que
puede utilizarse como REA, siendo está
información textos, gráficos, ejemplos,
animaciones que corresponde a los objetivos
de búsqueda.

22. Evaluación de los resultados
O La cantidad de información conseguida no
fue la suficiente o la esperada; no se
encontró además artefacto digital
interactivo con respecto al tema.
O Con respecto a los buscadores utilizados
el Dialnet no fue muy efectivo para los
objetivos propuestos.

23. Evaluación de los resultados
O En relación a los repositorios educativos
utilizados permitieron llegar a documentos
referido al tema, pero no en el formato
deseado o con la especificidad que se
buscaba.
O El buscador search.creativecommons.org
resulto bastante efectivo para buscar
información para ser utilizado como REA.

24. Evaluación de los resultados
O El proceso de búsqueda no fue muy
efectivo, pero es valiosa la experiencia del
uso de nuevos buscados y repositorios
para conocer su eficacia y eficiencia.
O Esta experiencia me ha permitido mejorar
mi Entorno Personal de Aprendizaje
(PLE).